1、心理健康教育在语文教学中的渗透时间：2014-12-01 18:22:42作者：刘延波,邱亚宁论文摘要：心理健康教育在语文教学中的渗透-论文网论文关键词：心理健康,教育,语文,教学,中的心理素质是人的素质结构的核心，是使人的素质各部分联系起来能动发展的内部根据。我们无法培养一个没有缺点的“完人”，但我们可以培养一个身心健康、和谐发展的“全人”。实践表明，心理健康教育进入课堂，是培养现代人才的需要。心理健康教育与教学活动要紧密结合，学生的学习过程，实际也是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。而语文教学是各学科中最复杂、可塑性最强的一门学科。语文学科既是一门工具性学科，又是一门人文性很强的学科，
2、它的育人性很突出。育人的实质就是要在教学中始终以人为本，目的当然是培养健全的健康的人。语文课堂教学心理健康的渗透当然就是在语文课堂教学中，自觉地有意识地运用心理学理论和方法，帮助学生提高心理素质，促进课堂知识的学习，情感的培养与行为技能发展的活动。在语文课堂教学中如何有效地渗透呢？一、要培育可渗透的土壤。渗透就是要摆脱生硬的说教，渗透的最高境界应是“润物细无声”，达到这种境界首先师生关系应理顺。师生关系应该是和谐的，师生之间情感应是相通的，师生原先呆板的“你”、“我”应置换为“我们”，师生心灵沟通不应存在心理上的障碍，可以共享成功之喜悦，共担挫折之苦恼。其次，我们的目光不应急功近利，不要指望立
3、竿见影，要有足够的耐心和信心，要着眼于学生的终身发展，要指导学生的发展方向。第三，创设参与情境。教学活动是师生的双边活动，任何知识技能乃至情感因素，只有经过主体内化才能养成，这就需要学生的积极参与。兴趣是最好的老师，是孩子成长中才能的信号与象征，显示着巨大的潜力，因而创设情境，引导兴趣，是成为学生主动参与的有效方法，要让孩子成为教学的主角。教学学会合作，我让孩子做文中的逃生小实验，学生在思索、表演中感受到了合作中的协作与自我牺牲精神的重要，受到了说教所无法起到的教育效果。二、抓住有效渗透的“时机”。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有
4、的音响，要使孩子的心同我们讲的话发出共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”可见，作为一名教师，只有善于捕捉教育时机，随时让自己的心对准孩子的心弦，才能真正达到教育孩子的目的。1、看似不经意之精心设计，各科教学中要对课堂教学精心的设计，语文教学尤为如此，既是教育教学就存在着教育主观意识，在教学中心理教育的渗透并非顺手拈来，而要适应语文教学的学科特点。我在教学寻找快乐这课时，一个男孩子勇敢地讲述了自己心中最隐秘的故事。他说：“我父母在我5岁的时候就离婚了，可是他们一直瞒着我，前几天才告诉我。听了以后，我非常地恨他们，躲进了自己的小屋不理他们。通过今天的学习，我知道了快乐与不快乐就掌握在自己手
5、中，况且离婚是他们俩大人的事，并不说明他们不爱我，再说还有大姑、爷爷、奶奶疼我，我生气又有什么用呢？”听着这个孩子的内心独白，我热泪盈眶，充满深情地对他说：“你真是个敢于面对生活、勇敢、善于调节自我的孩子。老师相信你，今后不论遇到什么样的困难，你都会勇敢乐观地面对，老师和全班同学都愿意做你永远的朋友！”全班同学也情不自禁地鼓起掌来。我坚信，这一刻将给他留下终生难忘的印象，老师真挚的话语，同学热烈的掌声将永远激励他战胜困难的勇气，此时渗透“面对困难，就要有克服的信心和勇气”，就显得水到渠成。这对学生如何面对学习、生活中的困难不就是个明显的触动吗？2、抓住稍纵即逝的机会，激发智慧的火花，进行有效渗
6、透。我在教学只拣儿童多处行一课，其中有一句是“他们的身上散发着太阳的香气息”，有个学生说：“香”字表现了冰心奶奶对儿童的喜爱，学生继续发挥说：“冰心奶奶非常爱孩子，她写了不少关于孩子的文章，可以说她有这种爱，才写出这么美的文章。”这时我抓住这个机会说：“是啊，正因为有爱，世界才这么美好，正因为爱，孩子在她眼中才是一群小天使。”的确，有了爱，世界才这么美好。要教于无意间，润物细无声。三、把握渗透的主要内容。现在，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭影响，学校教育的失误，导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、情趣不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力、没有爱心、为我独尊等缺点。针对
7、以上种种情况小学语文教材，每篇文章皆为精挑细选，文以载道。在语文教学中要正确引导，渗透心理健康教育应注意以下几点：（一）、培养团结协作的团队精神。由于时代的发展，面对自我意识太强的独生子女问题，在教学中要充分挖掘教材中群体的品质，进行心理渗透。例如议国“英雄”、生命桥中动物为了生存而作出的生死抉择。如学会合作中外国专家来我国做的逃生实验，无一例外阐述了个体与集体的关系，这不是空洞的说教，这时给人心灵带来震颤的美文，如果在课外活动中学生能亲身感受，教育效果会更好。（二）、锻造坚定的意志品质。要实现理想，就要战胜前进道路上的艰难险阻，就要有克服困难的信心和勇气，就要有不怕失败的耐性。这方面的教育不
8、是一蹴而就的，进行心理渗透是必要的，我们在教学中要挖掘教材中人物耐挫、坚韧的品质，挖掘他们在困难面前永不言败的决心和勇气，例如杂交水稻之父袁隆平，一次一次的失败铸就了他坚韧的品质，也造就了他伟大的成就。爷爷的芦笛中小强记忆中那令人难忘的一夜揭示了海边的孩子不喝点海水就长不结实。这些都使孩子懂得面对困难的挑战，需要顽强的意志品质。（三）、具有爱心，积极向上的情感。青少年学生的情感正处于急剧变化时期，其情绪状态带有很大情境性。由于一些因素造成部分孩子心理不健康，他们孤僻、消极、游离于集体之外，对他们批评说教的效果不会太好。我们在运用集体的力量外，在语文教学中我们的确要充分利用教材赋予人物的积极情感
9、因素，引导学生体验，从而获得共鸣，在潜移默化中受到感染。嫦娥奔月中美丽善良的嫦娥，充分感受其外在美与内在美，获得情感陶冶和心灵荡涤。梅花魂中炽热的爱国情与灰惊鸟中的作者对自然的热爱以及其感人事迹都给学生以启发。事实上这些都深深地打动了孩子。（四）、不断自省，学会生存。人活在世上，有太多的不如意，因为不顺心，就埋怨环境，就埋怨他人行吗？显然这不是正确心态。社会的现状、信仰的危机、经济大潮的冲击深刻地影响着自己的心态，该怎么办？只有先适应环境，再来改变环境，只有战胜自我，才能战胜一切。鲁滨孙漂流记中的主人公鲁滨孙以超人的毅力战胜了遇到的种种困难。海伦凯勒中的海伦不屈不挠的精神征服了世界。她无私回报社会，感动了全世界人民。山谷中的谜底有时需要“弯曲”。这些都是教育的宝贵素材，我们要充分运用这些，渗透对孩子的心理健康教育，效果怎能不显著？生存危机产生动力，自省才能不断进步，只有了解自己、了解世界，方能心境平和，气魄宏大，才能感受到互助互爱的重要与珍贵。教育以人为本，心理教育已越来越成为人们关注的问题，语文教学理应责无旁贷地分担这一重任。春风化雨，润物无声。在培养语文素养的同时注意有机渗透心理健康教育，提高学生整体素质，促进学生个性发展，为教育真正成为培养人的教育作出我们应有贡献。
