1、 情感教育在语文教学中的运用及心理学依据 苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子”。因此纵观我们现在的教育模式，改革已在情理之中，尤其是随着社会的发展越来越快，对教育发展培养的要求也越来越高，由应试教育向素质教育的转变势在必行。而与此同时，中学生在社会发展变化中出现的问题也越来越多，引发诸多社会人士的担忧，我们的教育该怎么走？这是一个迫在眉睫的问题，试看：事例一：有人常汉：现在的中学生，怎么啦？没有一点青春活力，整天愁眉苦脸。他们常常因不善于人际交往而苦恼。事例二：某报载：广州某中学生因不堪父母唠叨，残忍地将父母杀死。又据资料显示，中学生自杀人数在逐年增加。事例
2、三：刚入新的学校，学生不适应新的校园、教师教学、同学关系，一脸迷惘。由此观来，作为素质教育的重要组成部分心理教育来说，应该到它充分发挥作用的时候了，而我们心理教育往往平时专注于个案分析，即关注少部分人，而在广泛的学生面前，我们往往未曾去意识中学生这整个群体的心理教育。那么，作为教师来说，课堂教学是一种最基本的形式，教师如能够在课堂教学中充分运用心理教育整合功能。那我们的教育将会变得更加富有人情味。本文将结合本人的语文教学工作经验。来谈谈怎样在教学中发挥情感教育的作用。注重学生情商促进课堂情味语文课是一门工具课，但语文工具不是简单的生产工具，而是极具思想与内涵的特殊工具，是表情达意的工具。而课文
3、则是语文教学中情感信息的主要来源，因此在语文教学中对不宪政进行情感教育是很大必要的。1、投入感情，用情感之音教学列宁说：“没有人的情感，就从来不骨也不可能有对真理的追求。”而白居易也说：“感人心者，莫先乎情。”因此，语文教师的重要任务就是要引导学生去体会情感，品味情感，从而培养出健康而理智的情感之花。教师在教学中要努力运用工作中所包含的真挚感情，来扣击学生心弦，激起学生的情感共鸣，使作品传达的感情达到一种和谐与美的统一。例一：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。（鲁迅纪念刘和珍君）例二：祥林嫂原先花白的头发全白了，象四十上下的人，脸上瘦削不堪，黄中带黑。（鲁迅祝福）面对这两句话，
4、那教师则必须用充满着不同情感的语言去读，让学生宛然如见到鲜血、沧桑痛苦，有色、有形，一下子就触发了学生心中不同的内心感受。语文教师还要根据文中不同的情况，如何来把握教材中奔腾的情感激流，领悟字里行间跳动的感情脉博。所以，语文课更强调情感，在那些优秀的文学作品中充满着对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友、对同志的真挚情感。语句中洋溢着优美淡雅或清丽委婉、或崇高悲壮，学生如何体会，这就需要语文教师去控制。所以说，情感教育是语文教学的灵魂，也是心理教育的重要方法。如讲述岳飞满江红词时，教师要用一种悲壮低沉声调来诵读，让学生体会到岳习泊精忠报国之心，在学习毛泽东的沁园春雪时，则带给学生的是一个才思横溢
5、，心怀天下的青年俊杰的伟大形象，呼之欲出。2、控制情感，创造良好的情感氛围语文教学因其内容的特殊性，既具有严谨的科学性，又有强烈的人文色彩，因此，在教学中应保持一种积极稳定协调的情感，要注意自我动情、移情、体悟、调控情感。“缀文者情动而辞发，现文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显”（刘勰文心雕龙知音），所以说，语文教师带给学生一种健康向上的情感氛围的话，既有利于教学，也有利于育人。教师的情感调控要体现在适时适度地把握。首先，语文教师不应该自己喜怒无常，把自己的烦恼和不开心带进教室，反之，只会引导学生也进入到心理误区，达不到好的教学效果。语文教师在课堂上一进行教学，就应该对自己工作、对学生学习充满
6、信心，带给同学们一种阳光般的温暖，保持一种健康向上的心态。所以，托尔斯泰才说教育应该“真挚、强烈、独透”，而语文教师在教学中应以自己的真挚情感，坦荡情怀与学生见面，不要隐瞒自己的好恶，对学生充满希望和爱，让他们在无形中感觉到一种教育与做人的魅力。大胆去教学，勇敢去热爱，正如18世纪中叶卢梭说过：“只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻他们的灵魂”。这也是情感教育重要的体现。3、挖掘教材，体验人间真情教材是课堂教学进行情感传递的重要载体，如果没有教材的依托，那么情感教育就会失去一片肥沃的土地，变得十分苍白。在当今教育形势下，离开了情感，则一切教育无从谈起，情感教育是素质教育也是心理教育的重要突破口。
7、所以，面对我们的中学语文课本，语文教师应去充分挖掘教材内容，让学生去体会其中的真情。首先是一些最基本的初级阶段人之本能，即原始感情，可表现为喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲等。其次是人在生活中，在社会中必须具有的普通情感，通过教材分析有：A、血缘之情课本中荷花淀夫妻情，朱自清的背影父子情，姝喜兄妹之情等。B、友善之情我的老师藤野先生师生情，七根火柴战友情，范爱忠纪念刘和珍君朋友情。C、爱美之情春济南的冬天对祖国山河的热爱，小桔灯天上的街市向往美好的光明。第三，则是学生由感性上升降理性认识的更高阶段的情感，有：D、爱国之情如最后一课三元里抗英宣扬的是一种爱国主义精神，在枣树故乡有榕树表现的是对故土家乡
8、的热爱。E、阶级之情像课文同志的信任为了六十一个阶级弟兄267号牢房中所包含的是一种阶级浓厚情谊。F、事业理智感比如崇高的理想火刑歌白尼表现的是对正义的追求和对理想的向往，无怨无悔；劝学为学丑石呈现给学生的是人要注重内在的理智修养。通过对课文思想真情的深刻理解，让学生充分体会“文章处处皆真情”，对生活充满向往，对未来充满遐想，从而为自己树立起一种正确的学习目标和良好的学习心态。4、体态语言展示教师深情一个好的教师，就是个好的导演，他能充分运用自己各方面的动作语言来引导学生，激发学生的学习潜力，鼓励学生去热爱学习，热爱生活，而语文教师则更应担负起此职责。激昂的语调，合适的体态会给人深刻印象。例如
9、，闻一多先生在最后一次讲演中表现的是对国民党反动独裁的强烈谴责，当中有这么一段，充满着正义对邪恶的不屑与鄙视，闻一多拍案而起，朝台下的特务们叫板，满腔正义尽露于此。此时，语文教师也应在课堂上浓墨重彩地大胆地去运用、发挥，讲桌一拍，带给学生的绝对是另外一种精神的震撼。另外，语文教师一个眼神，一个点头的动作，也会成为情感教育的好工具。同样的一个温和的眼神，一个点头表明了教师心中不同的含义，如一个学生想答问题，但缺乏胆量，老师望着他，轻轻地点下头，带给他的是信心与动力；有同学身体不舒服，想请假，老师点点头，充满的是一种无尽的关心；有同学做了错事，或答错了问题，老师望着他，点点头，给他是一种无言的期待
10、与勉励。凡此种种都表明，课堂上不同的情感教学方式会带给学生一种和谐而美好的温暖，也会给他们的人生大道打下美好的基础。注重个性发挥培养美好情感“德高为师，身正为范”，教师的职业道德要求教师能“以德育人，以才服人”，而随着社会的不断发展，又得加一条“以情感人”，教学过程中的教学相对也在逐渐变成以学生为主体，那么，怎样才能在课堂教学中充分发挥主体能动性，培养学生良好的心理健康素质呢？1、注重主体个性发挥情感教育在作文中的重要作用作文教学是语文教学的一个重点，因此在作文教学中培养学生一种好的能力具有重要作用，平常在语文教师的教学研究当中，大部分强调的是对客体的研究，即怎样去写，停留在“物”的层面，而忽
11、视了作文教学中的人性研究，即主体的作用。因此，我们研究的纷繁复杂，学生的理想、信念、人生观、荣辱观、价值观都逐渐发生了变化，因此，加强作文教学中的个性化研究，既要提高学生的写作兴趣，又须给作文注入新的活力，让学生去自由的表现他们的喜好。学生作文应该有情境作文和口头作文两种，平时作文中的平淡单调、感受苍白、感情缺乏，硬着头皮凑字数，往往也是这些学生一种不正确不很健康的心理反映，那么，作文教学该如何增强学生对事件的感受，诱发他们的情感体验吗？我认为可有如下办法：第一，注重思想教育，培养高尚情感，让学生认识到写作也是锻炼情感的一种方法；第二，紧扣社会热点，激发写作灵感，如以申奥成功、希望工程、打工潮
12、、青少年情感作为主题等，增加学生的兴趣；第三，创造写作意境，启迪潜在情感，通过种种办法，来培养学生写作的热情，使学生对作文产生一种惊异感、向往感、自由感，把握及时得来的灵感与悟性，所谓境能育情、情能造境，情境交融，二者相得益彰。2、注重审美意识培养美好的人生观“爱美之心，从皆有之”，那么该怎样去培养学生的审美意识，从而养成一种健康的人生观呢？首先，应该在课堂教学中注意感情的陶冶及实现，如在上我的空中楼阁一文时，可作如下分析：立意美：显示了生活的艺术化，语意双关，把物境与心境都合为一体。语言美：方笔清新优美，多处运用比喻，拟人修辞手法。构思美：文中使用定景抒点技巧，使景物特征玲珑毕现。语言美育是
13、感性支持理性的过程，一篇美文能培养一种好的审美情感，所以学生还应通过阅读、倾听等方法来培养自己的美感。例如看到艳丽的鲜花、鲜艳的红旗、蓝天白云绿草地都会使人心旷神怡，通过多阅读扩展自己的知识面，审美层次也会逐渐提高，从而会逐渐享受到事物带来的美感在心中洋溢的愉悦，正如古诗说：“操千曲而后知音，观千剑而后识器也。”其次，我们可以通过“说”的形式，培养学生的口语能力，由此来缓和其人际关系，达到心理教育的目的。课堂上，学生可以通过说名人名言、朗诵寓言、音话等形式来感知内容美，用讲话来表达神态美，以激起一些学生的兴趣和锻炼一些学生的口才，使其更容易走向社会。总之，中国教育改革和发展纲要指出：“教育要转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生提高学生的全面素质，促进学生生动活泼的发展”。因此，良好的心理素质是成为一名合格中学生的要求，要实现素质教育、心理教育的功能，情感教育具有极大的可操作性和优越性。因此，中学语文教师如能正确把握课堂中情感教学，则语文教学就会象人的脉博跳动，现代心理教育需要我们努力在课堂中创造奇迹，以情动人、以爱感人，让爱在课堂情感教育闪光。“随风潜入夜，润物细无声。”我们今天的努力将会孕育出未来瑰丽之花。“文章不是无情物，师生俱为有情人”，让情感教学在语文课堂教学中熠熠闪光吧为了我们的孩子！
