1、浅论授课前的心理准备四川省中江县会龙镇梓潼分校 赵玉文 邮编：618105摘要：教师上课前要具备各种准备，包括资料准备，器具准备等，做到了解学生的具体情况，教师要有勇气，有信心，有必胜的信念。轻松地上讲台，应用自如地发挥教学技能，处理好课堂上发生的各种意外情况，所以要做好各种授课前的准备，而心理准备却是必不可少的，例如：要有示范心理、平和心理、约会心理、演讲心理等。要针对学生的年龄阶段做好准备，这样才能做到“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”正真履行教师的天职。关键词：教师；授课；心理准备授课是为师的天职，是祖国和人民赋予的神圣使命，是传道、授业、解惑的主要形式。要高质量完成教学任务
2、，全面提高教学质量，达到教书育人的目的，就必须一丝不苟地授好每一堂课。要授好课，课前必须做好充分的准备。除了授课中所涉及知识的准备，资料准备，教材的熟练深化准备，教具、教学仪器准备，教学中所需要的光电水等资源准备外，还必须要有充分的心理准备。心理准备的范围很广泛，主要有以下几个方面。一、 必胜心理干任何事情都得有勇气、有信心、有必胜的信念。授课也一样，特别是新教师授课，和对差班、烂班的授课，这一点十分重要。新教师经验不足，管理艺术不高，上讲台难免紧张，很可能产生一些畏难情绪，担心失败。老教师经验丰富，往往满不在乎，因忽略了心理准备而招致失败的也有。有的教师同时担任多个平行班级的同科目课程，一节
3、课要重复讲授多遍，下一堂课要比上一堂课讲得更好，才算成功。如果下一堂课比上一堂课讲得差，就是失败了。所以每一堂课都要有必胜的心理准备，有的教师在课堂上曾被学生气哭了，气跑了或被轰出去了，再去授课，更是心有余悸。这种情况下，必胜的心理准备就成了授课成功的关键。除了某些原因，某些教师不愿意为某个班级授课，上讲台颇有点勉为其难，缺乏必胜的心理准备，这课肯定是讲不好的。对差班、烂班，不好管，不好教，有的教授就抱着应付了事的态度，压根就没想把课讲好，这是极不负责的表现，是失职行为。有时候一堂课讲砸了，或实验失败了，就很可能背上思想包袱，产生精神压力，继续紧张心理。抱着畏难情绪上讲台，这堂课也就难以成功。
4、有此种种情况者，首先必须排除心理准备，树立必胜的信念，轻轻松松上讲台，灵动自如地施展教学技能，授课才可能成功。二、 示范心理很多教师都讲过公开课、观摩课、示范课，有的还到其他班级、其他学校做过指导性讲授。听课的除了学生，甚至是陌生的学生，还有领导和众多教师。其过程往往还要拍照、录像、制片、在媒体宣传。所以课前都难免紧张，深怕那个环节出差错，各种准备包括心理准备必定都很充分。我们讲授每一堂课，如果都抱着讲示范课的心理去对待，那么，我们的教学工作就会很出色。三、 平和心理教师要抱着平和的心理上讲台，不能把任何个人情绪带入课堂，有的教师一时轻狂张扬，骄纵浮躁。或遇喜庆事情，或推位晋级，或意外生财，或
5、情场得意，在课堂上也喜形于色，乐不可支。神经处于高度兴奋状态，难以自抑，则难以集中精力讲授，学生也会分心。而一时又阴沉刻板，幽怒抑郁。或受了责罚批评，或同事间起了矛盾，或突遭变故，或家庭风波，或情场失意，上讲台则心烦意乱，愁眉苦脸，这课还能讲好吗?学生能听好吗?有的教师甚至在课堂上公开宣泄内心怨恨，把对领导或同事的不满情绪扩散到学生中去，而影响领导的威信，损害师生关系，这是非常错误的。因各种原因，如学生发表作品，或某方面取得突出成绩，或生活条件优越，个别教师心胸狭隘，虚荣心强，自愧不如，便对这些学生产生嫉妒心，课堂上也铁板着脸，这是很卑劣的心理。要授好课，必须始终保持平和心态，要善于控制自己的
6、情绪。喜乐淡然，愁苦达观，喜乐忧怒，都要不行于色，如无其事，坦然大度上讲台，轻松愉快面对学生，这样才能授好课。着意树立并保持崇高的师德、师道、师格、师心，才能去培养芬芳的桃李。自己保持美好的心灵，才可能去铸造人类的灵魂。四、 约会心理这包括外在的形象准备，和内在的心理准备，作为教师，也应抱着约会般的心理，把学生当着约会的对象去授课。现在通行学生自主择校，择班级，择教师。如果你的学生是择你而来，那更得有这种心理准备。当心弄不好你的学生会离你远去而另择良师。首先，要装饰仪表，树立外在形象，给学生一个良好的第一印象。新教师首次见学生，老教师首次见新学生，第一堂课，第一印象至关重要。不仅第一堂课这样，
7、而且在以后每一堂课都要重新树立第一印象。第一印象好，学生心情愉悦，学生热情便可很快调动起来，教学效果自然会好。第一印象不好，学生思想消沉，情绪调动不起来，教学效果便会受到影响。教师可根据所授科目做适当妆束。体育课需严整利落，雄劲干练，给人以矫健英武，奋发昂扬之威，激发学生腾跃上进。音乐课则要活泼欢悦，鲜明流畅，以激发学生引吭高歌，放飞理想。美术课前则需超越潇洒，纵逸美奂，以激发学生异想飞驰的灵动之心，尽情描绘未来的宏伟蓝图。一般文化深刻应端庄清雅，自然纯朴，以调动并稳定学生的求实之心，专心致志地学习。不可奇装异服，浓妆艳抹，不要刻意夸张修饰，服饰太惹眼，会使学生惊异好奇而窃议，分散听课的注意力
8、。衣着不讲究，不修边幅，须发蓬乱，鼻毛外显，耳垢欲坠，则肯定大倒学生学习的胃口，教学效果肯定要受到影响。约会时是决不允许有如此粗俗低劣表现的。五、 演讲心理当众演讲，表明自己的观点，阐述自己的主张，驳斥对方的论调，激发群众的热情和斗志，打消其疑虑，鼓励民众接受某个理论或参加某项运功。教师授课，也应该有这种心理。要紧扣学生的心弦，引导学生的思维程序，及时端正学生的思路，使他们尽可能地吸收你传授的知识，这就必须具备演讲家的才干和技巧。学生自主选择教师的学校，这一点尤为重要。六、 答辩心理今天是全方位开放性教学，知识的传播媒体成网状形交叉式立体包围，学生的思维极宽致远，尽可包罗万象。如中小学生感兴趣
9、的成语典故溯源，以及谜语、歇后语、脑筋急转弯、童话传奇、笑话、对联征对等，到处可涉猎。对出现的问题，学生会经常向老师求答案，也常常会故意出问题考老师。什么方面的都有，真是五花八门。还有一些稀奇古怪，刁钻刻薄的，真是见所未见闻所未闻，有的很难回答。所以教师得随时准备解答学生的各种疑难，应对她们的挑战性提问。能回答的固然可以长脸面，但回答不上的怎么办呢？总不能哑口无言，落得个威风扫地吧。曾有一位初中政治教师，课堂上学生问她书后的练习题，这很平常呀！不带半点别意嘛！其时教学参考书还没发下来，她回答不上来，只得说：我和你一样，只有这同一本书，学校还没给我发参考书，我怎么知道呢？令学生大失所望，一片茫然
10、。这样的人根本还没取得教师的资格，所以教师授课前必须得有答辩的心理准备，而且要尽可能充分些。七、 表演心理歌唱家、舞蹈家、音乐家、戏剧家及其他各派艺术家登台演出，是表演艺术；主持人主持会议，主持仪式，主持活动，主持演出，是表演艺术；解说员介绍奖杯，是表演艺术；只闻其声不见其人的播音员播送消息，也是表演艺术。他们的共同点是集中精力，爆发激情，尽可能超水平发挥自己的艺术才华，淋漓尽致地倾泄自己的艺术魅力。声音的抑扬顿挫，节奏的快慢强弱，音色的谐融圆润，动作的精准细腻，旋律的衍化推进等，都必须精细入微，优美酣畅，以深深地陶醉观众的心灵。稍有差错闪失，观众都一清二楚，就会产生广泛的负面影响。某省台广播
11、员误将“涪陵”读着“培陵”，中央电视台一著名播影员误将“千石（dn）侯”读着“千石（sh）侯”,更是大损形象，遗笑全世界界，辱煞大方。教师上讲台，既是主持人，也是解说员，也是语言艺术的表演家。作为高素质的教师，应兼具各类艺术家的某些技艺，以高质量完成教学这门综合性艺术。讲话剧的陈毅市长时，如果你能用地道的四川话朗诵“陈毅市长”的台词，讲话剧龙须沟时，能用标准的北京话替代“程疯子”说数来宝，那效果就肯定不一样了。如果出错，误将“造诣”读着“造旨”，将陶渊明搬入明朝，或出了其它漏洞，不但学生嘲笑，家长也马上知道了，社会上很快就传开了，授人以笑柄，你的威望肯定要大受影响。讲授每一节课，都要根据教学内
12、容的需要，做好相应艺术表演的心理准备。有了纯熟的表现心理，巧妙灵活地调节课堂表演技能，才可能高标准，高质量地完成课堂教学的每一个环节。八、 求知心理世间人各有长短强项，彼此得相互学习，互励共进。从这个意义上讲，人人都是学生，人人都是老师。“教学相长”是为古训，老师不可能各个方面都比学生懂得多，特别是高科技飞速发展的今天，通过各种媒体传播吸收，学生也是见多识广的。今天不少中学生不是也有很多发明创造，有不少还取得了发明专利吗？学生知道而老师不知道的，老师就得向学生学习。教师不要高高在上，处处以尊者自居。要有甘当小学生的精神，不耻下问，虚心向学生求教。要放得下架子，不要不好意思。在教中学，在教中不断
13、提升自己。抱着求知的心理进讲堂，还可协调师生关系，密切师生感情，融洽课堂气氛，增强教学效果。九、 防卫应变心理课堂上可能会发生各种意外情况，和突发事故。如学生生病受伤，学生扰乱课堂秩序，打架，社会暴力袭击，实验事故，火灾，中毒，和各种自然灾害的侵袭等，教师得有所心理准备。要有应急预案和应对措施，以尽最大努力保护学生安全。或抢救帮扶，或疏散撤离，也要保护学校财产，尽可能减少损害。汶川地震中，有的教师很是机灵勇敢，表现出极优良稳定的心理素质，快捷而有序地疏散学生，减少了事故伤亡。有的还用身体掩护学生而自己牺牲。他们不愧是教师的楷模。也曾有媒体报道：因学生纠纷，一方家长冲进课堂殴打了另一方学生，而当
14、堂教师毫不劝阻制止，溜出教室，任其将人打死，这样的人终究是不配作教师的。另一方面，教师也要有课堂自我保护的心理准备。课堂上也曾发生过戏弄、谩骂、侮辱、威胁、殴打教师的现象。也有调皮学生搞恶作剧，故意编造事端，使教师难堪的。如有的将扫地的尘灰或脏水置于门之上端，教师刚一推门，尘灰或脏水便洒落下来，弄得一身狼藉，引起全班哄堂大笑。试想，遇见这种情况，还能上好这堂课吗？有的教师监考，到学生间巡视，学生趁谁都不注意，猛一挥手，教师的白色裙后面便背上长长的一条墨水滴印痕。有的学生故意装怪，提怪问刁难老师。一次，一教师带着一点轻微的皮外伤进教室，一学生故意大声问：老师，你昨晚又被师母打了吗？使得全班狂笑不
15、止。面对如此种种不正常情况，教师对所上课的班级应课前有所了解，有所察觉，再采取适当应对措施，自我防范保护，出了事，身心受伤害，有时还受到财产损失，更主要的是还不好收场，威信和人格尊严深受打击，也影响教学工作的正常进行。自古师道尊严，师业神圣，切不可辱没。当然，出课堂教学外，其它一切教育教学活动都应有充分的心理准备。授课涉及到知识的传授和接收，文化境界的开辟和导入，问题的探讨和解决，师生关系的协调和融合，氛围的制造和衍化，情感的激发和升华，联想的放纵和驾驭.是复杂的思维运筹方式和丰富的思想衍绎过程。教师在授课前必须要有多方面的心理准备，要克服各种消极情绪和阴暗心理。一堂课结束后，要随时分析总结。是经验就发扬，是缺点就克服。这本身就是一种心理锻铸和心理准备。有了健康的心理，才能真正做到形象感动人，品格塑造人，思想激励人，语言美化人，知识造就人。 电话：13547021936 Q Q邮 箱 ： 1135338150 6
