1、 我的自画像习作指导教学设计 三年级下册习作三 东山小学 林妙真 一、教学目标： 1通过我的自画像习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。 2初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的 特点。 3在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记 得举一个典型事例来说明。 二、教学重点、难点： 重点：抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的性格特点。 难点：能较准确而生动地写出自己的外貌特点。 三、教学准备： 1多媒体课件16张 2.个人照（或大头贴）1张 3.小练笔提纲（一份） 4.“最了解自己”证书若干张、“最
2、佳介绍奖”证书若干张 四、教学时间：一课时 教学过程： 一、课间互动环节“我动口，你动手”游戏 1.师问：“耳朵、耳朵在哪里？”生手指“耳朵”答：“耳朵、耳朵在这里。” 依次是头发、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴。 速度可由慢到快。 2.过渡引入 同学们，我们刚才玩的游戏跟人体五官有关。今天我们也要来说说它们。 二、激趣导入 1.谈话 师：今天来了很多老师，可惜他们都不认识你，你想用什么办法让他们快速记住你呢？ 生：向他们介绍我。 师：那要怎样介绍呢？ 生：向他们介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等。 师：那我们先从外貌介绍开始吧。（板书：外貌） 介绍自己的外貌要抓住什么来写呢？ 三、指导外貌描写 1.
3、猜人物 师：我们来做个游戏猜谜语。请同学根据一段文字描写来猜一猜他是谁？ 播放课件2.猜一猜我是谁？ 我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高 也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。我是谁？ 学生猜一猜：人。 师：但是具体是哪个人看得出来吗？ 生：看不出来。 师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，而猜不出是谁。我们继续猜。 播放课件3. 猜一猜我是谁？ 我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴 里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长，是草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。 （灰太狼） 生：灰太狼。 师：你是根据什么
4、特征猜出来的？ 生：交流。 播放课件4. 猜一猜我是谁？ 我，长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西 来总是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了，跟野猪极像。但是常提着一 把九齿钉耙，唐僧西天取经少不了我。（猪八戒） 生：猪八戒。 师:你是根据什么特征猜出来的？ 生：交流。 2.小结、概括人物外貌描写方法 我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢？是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的特点来写，也就是人物的特点。什么是人物的特点呢？（指名说）对，最特别的、自己和别人不一样的就是特点。 （板书：抓特点） 3.那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两
5、点来介绍呢？让老师迅速认住你呢？我们来看看这位同学给自己画的像。（赏析范段） 播放课件5.我的外貌特点 我有一张白嫩嫩的小脸蛋，同学笑话我长得跟女孩很像。一双水汪汪的小眼睛充满了对世界的好奇心。有一张爱吃零食的小嘴巴，妈妈说我是只“小馋猫”。 师：这个同学有什么特点？ 生：交流。 4.现在我们也来模仿给自己画一张像。先拿出你带来的个人照或大头贴，观察自己的外貌，有哪些地方跟别人不一样。跟同桌说一说。 师提醒：介绍时要抓住自己和别人不一样的地方，不用面面俱到，最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。 5.请个别同学起来交流，师相机点评 6.请你把观察到的自己的外貌特点写下来。写之前，我
6、们来欣赏一些描写外貌的词语，用上它，会让你的语言更出彩。 播放课件6.好词点睛 头发：乌黑、浓密、毛茸茸、油亮亮 脸：圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红 眼睛：圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神 鼻子：小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻 嘴巴：红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘 牙齿：洁白、整齐、参差不齐、伶牙俐齿 7.取出稿纸，开始小练笔。 播放课件7.向你介绍我的基本情况和外貌 你好！我叫 ，今年 岁，在 小学读三年级。 8.课堂练笔，教师巡视相机指导 9.秀秀自己 请同学上台介绍自己，其他同学评价他写得像不像？并说说理由。 评出优秀者，颁发“最了解自己”证书 10.小结 人物外貌描写，不用面面
7、俱到，要善于抓住自己一两个方面的特点来写，最好能反映自己的个性，哪一点跟别人不同就写哪一点，要有选择地有重点写。 介绍完外貌，接着要介绍性格。（板书：性格） 四、指导人物性格描写 1.谈话：世界上没有外貌一模一样的两个人，即使是双胞胎，当然也没有两个人个性一模一样。你看，我们全班几十个同学外貌不同，性格也全然不同，那一个人与一个人的性格到底不同在哪里呢？ 2.读读下面这段话，看看这个同学性格有什么特点？你是从哪里知道的？ 播放课件8. 我的性格特点 我呀，是个急性子的人。有时早上起床起迟了，急乎乎赶着去上学，连铅笔盒也忘记带。更好笑的是那一次,我们全家要出门旅游,可是由于时间紧，急着去赶火车了
8、,我一着急，竟然忘记换鞋,急急忙忙穿着拖鞋就出了门,把爸爸妈妈给笑坏了。怎么样，我是不是急性子啊？ （“我”急性子） 3.请同学自己来说说你有什么性格特点，或者请同学来评价你是个什么样的人。 生交流 4.师小结：人的性格特点千奇百怪，所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。老师简要地归结出一些性格特点，包括优点缺点，但这些远远不够，每个人其实是多面体的。 播放课件11.性格特点 优点： 活泼开朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、 有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、 正直 、诚实、 善良、 大方、 宽容 缺点： 贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、 急性子、懒惰、胆小、丢三落四 5.对号入座 请同学根据
9、提示，想一想，自己是哪种性格的人，最好能举出一个事例来说说自己的性格特点，能说出自己当时的语言、动作、表情更好。 （板书：举事例） 6.同桌交流说话，师巡视指导 7.请典型同学上台展示。 播放课件10.向你介绍我的性格特点（举个事例说一说） 我是个 的人。 教师在学生讲述过程中给予点评与辅导。并颁发“最佳介绍奖”。 五、指导爱好、特长描写 1.除了介绍外貌、性格，还可以写什么？（爱好、特长） （板书：爱好、特长） 2.扩展思路 师：那你的爱好是什么？ 生：交流。 师：（小结）是的，一个人的爱好健康、广泛，兴趣多样，那他的生活肯定丰富多彩，不会显得无聊、单调。 播放课件11.爱好特长 看书、画画
10、、弹琴、 唱歌、跳舞、跳绳、 下棋、打球、游泳、 溜冰、旅游、跑步 六、谋篇布局 1.这节课我们让老师们了解了自己的外貌、性格特点，爱好特长，那怎样组织成一篇完整的文章呢？让他们对你有更完整更深入的了解呢？老师整理了一份写作提纲给同学参考。 播放课件12.写作提纲 一、基本情况和外貌 二、性格特点 三、爱好特长 四、结尾 2.指导拟题 题目:我的自画像 向你介绍我 这就是我 一个 的我 （板书：我的自画像） 师：要学会选择典型事例来说明自己的性格特点，写出当时自己的语言、动作、表情，会使自我介绍更形象。 七、欣赏下水文 1.师：老师现在先给同学作个示范，来个自我介绍，你们看看，老师有什么特点？
11、 播放课件13-15（下水文这就是我） 这就是我 大家好，我叫林妙真，是个小学老师。我身材一点也不苗条，比较胖，从小到大我一直很烦恼。但我有一头乌黑发亮的长头发，到现在还没有一根白发。让我遗憾的是，我本来有一双好看的双眼皮的大眼睛，因为太爱看书，又没好好保护，结果得了近视眼，现在眼镜度数足足有800度。唉，我可是个名副其实的“睁眼瞎”呀！ 我的性格活泼开朗，特别爱笑，朋友聚会的时候，总是我的笑声最响。记得有次到电影院看电影，看到精彩好笑的地方，我情不自禁地哈哈大笑起来，惹得旁边的观众向我嘘声瞪白眼。我尴尬极了，只好不好意思地向他赔不是。你看，我是不是太不顾形象了呢？我的朋友都说，我是个十足的“
12、乐天派”。 我的爱好很多，最喜欢的就是看书。每天再忙再累，睡觉前我都会看一会儿书。 听了我的介绍，不知你有没有喜欢上我？怎么样，愿意和我交朋友吗？ 2.教师点评赏析。 八、布置作业 1.作业：播放课件16.我来写一写 抓住自己的外貌和性格特点、爱好特长，举一个事例向别人介绍自己，最好写得真实准确。字数300字左右。 2.好，这节课就上到这里。下课。谢谢听课老师认识了我们。 板书： 我的自画像 外貌：抓特点 性格：举事例 爱好、特长 我的自画像 你好！我叫 ，今年 岁，在 小学 读三年级。 我的自画像习作指导教学反思： 三年级是学生习作转折的关键学期，从低年级的单词造句，看图写话，到中年级的连段
13、成篇，对学生来说确实有困难。因此教师的点拨、扶助作用不可缺少，千万不可过早放手。在学生习作过程中，教师要密切关注问题的产生，查明问题的症结所在，然后想方设法解决问题。我认为要注意这几点： 1. 教会学生习作的规范，没有规矩不成方圆。 2. 教会学生观察生活，在狭窄的天地里发现独特的世界。 3. 教会学生抓住细节，细节决定习作的精彩。 4. 教会学生梳理思路，条理清晰文章练达。 5. 教会学生准确表达，词顺意达，训练学生的逻辑思维能力。 我的自画像习作要求：1通过我的自画像习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。2初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣
14、爱好等方面的特点。3在自我观察和老师指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。为了设计好这一篇习作教学设计，我从课程标准入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作指导充分体现了“主体参与，分层指导；由扶到放，由简到难”的原则，做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导和扶为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。为了完成既定的教学目标，我精心设计几个环节： 一、渲染气氛，调动情绪。上课伊始，我通过猜谜语灰太狼、猪八戒，除了集中学生注意力，激发学生学习热情，还让学生从趣味中知
15、道人物描写要懂得抓住特点来写，否则千人一面，难以辨别。 二、降低难度，达成目标。原先设置两次小练笔：外貌描写和性格描写，但是通过几次试讲，觉得教学容量大，时间仓促，顾此失彼。后来结合学生的实际情况，留下“外貌描写”这个小练笔环节，而把“性格特点”改为“举个事例说一说”。这样改变教学环节主次分明，突出了教学难点，学生也有的放矢，学得到位，学得扎实。还有为了降低练笔的难度，我还提供了几次范段赏析，尤其在在外貌描写时，提供了“好词点睛”供学生选用，一来帮助拓开思路，二来可使描述语言多样化，富有文采。 三、搭石过桥，示范铺路。如何引导学生谋篇布局呢？我干脆整理出一份写作提纲给学生参考，让学生在习作中能
16、做到条理清楚，层次分明，有序习作，难而不乱。另外我特意给自己写了篇下水文，在学生面前作个示范作用，通过赏析点评中让学生对此次习作有个清晰的概念。 四、注重说话，完成写话。在进行多次口头交流的环节，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。学生通过口头交流，对自己的外貌特点、性格特点进行了比较精确的描述，同时教师要求说得准确，说得流利，说得有条理。整节课学生乐于表达，敢于表达，使学生更好地从“说”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。 在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的发展。如何让学生介绍的内容多样化是本节课一个难点，所以我很注重评价语言，避免学生根据提供填充的的模版，介绍内容千篇一律，缺乏个性。
