1、课题：怎样认识力 主备人：于斌 第6章第1课时 使用时间： 学习目标：1、会说出力的定义、作用效果及力的三要素。2、会利用力的作用是相互的解释生活现象学习重点、难点：对力的作用效果的理解问题导学：1、请同学们用3分钟的时间认真阅读课文2页 6-1图 要求举例生活用力的事例，仿照表格中的例子，把你的事例记录下来。例子手拉弹簧弹簧变长了123认真阅读课文P3 6-2和6-3图，仔细阅读文字分析，填写下列空白，记下力的单位、符号、受力物体和施力物体的概念。力产生的效果是：（1）力可以使物体 发生改变。 （2）力可以使物体的 发生改变。2、认真看课本5、6页仔细分析课本中的例子（1）完成填写5页空白处
2、总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也 、甲物体是施力物体的同时也 、因此物体间力的作用是 。（2）、记住力的三要素 自学检测：1、在6-2图中写出受力物体和施力物体2、力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是【 】A.向前划船时，要用桨向后拨水 B.人向前跑步时，要向后下方蹬地C.火箭起飞时，要向下方喷气 D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球总结：力的作用都是相互的，说明一个物体是施力物体的同时也是 。3、如图1所示，其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是【 】总结：判断物体是否受到力的方法 ：1.看物体的运动状态是否变化 2.看物体的形状是否改变达标测评：（一）必做题（共
3、20分）1、下列关于力的说法中错误的是（ ）A 相互接触的物体才会发生力的作用B 小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力C 人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，还表明了力可以改变物体的形状D 足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态2. 图 1 (a)、(b) 中的情景表示了力的作用效果 ， 其中图 1 主要表示力能使物体的运动状态发生改变 ； 图 1 主要表示力能使物体发生形变。均选填“(a)”、或“(b)”3人用绳吊着铝桶从深井里提水，手受到向下的力的施力物体是：( )A地球 B铝桶 C绳子 D手4.力是_ _对_ _作用，力不能脱离_而单独存在，物体间发生力的作用时
4、，一定有_物体和_物体.。托起两个鸡蛋所用的力约为_N.5.对于磁铁和铁钉之间的作用力，下列说明中正确的是( )A.施力物体只是磁铁，受力物体只是铁钉B.只有当磁铁与铁钉接触时，它们之间才有力的作用C.磁铁和铁钉不接触也会产生力的作用D.磁铁对铁钉有吸引作用，铁钉对磁铁没有吸引作用（二）选做题：用力划水，船才能向前进，划水的方向应该向哪个方向？为什么？盘点收获： 定义： 力 三要素： 、 和 作用效果：力可以改变物体的 或 物体间力的作用是 的。书面等级 质量等级 批改时间 课题 怎样测量和表示力备课人：于斌 第6章第2课时 使用时间 学习目标：1、会说出弹簧测力计的结构、用途及测量原理2、会
5、用弹簧测力计测量力的大小3、会用力的示意图表示力温故互查： 力是 对 的作用，力的三要素分别是 、 和 ，力可以改变物体的 也可以改变物体的 。物体间力的作用是 的。问题导学；学生看书P8-P10并思考完成下列问题：一、弹簧测力计：1.弹簧测力计是专门用来测量 的仪器，它是根据 的原理工作的， 要注意：“伸长”与“长度”是 （填“一样”或“不一样”）。2“活动1”图613中弹簧测力计的量程是 、最小分度值是 ，测量时被测量力的大小 （填“能”或“不能”）超过测力计的量程3.指针不在“0刻度”能使用吗？应该怎样处理？4、用弹簧测力计测量力的大小时，弹簧的伸长方向必须与被测力的方向保持 ，正式测量
6、前要预先轻轻拉动几下挂钩，目的是 。二、怎样用图表示力1、用一条带有 的线段把力的 要素形象地表示出来的做法叫做力的 。2、对照图615画出图616的示意图自学检测：1、.测力计是测量_ _的仪器，实验室里常用的测力计是_ _2、使用弹簧秤前，应首先选择合适量程的弹簧秤，然后用调节指针使其指到_ _，测量时，要使弹簧_ _不受到阻碍3、下列力中，最接近1牛顿的是 （ ）A 运动员举起杠铃的力 B 拿起一个大西红柿的力C 人杠起一袋大米的力 D 一只蚂蚁对地的压力4、弹簧不挂物体时长为0.1米，受10牛的拉力时长为0.15米，这时没有超过它的量程，如果受6牛的拉力，弹簧的伸长量为_厘米，这时弹簧
7、的长度为_厘米5、.现有一个弹簧秤，秤是好的，但无法调零，当它未测力时，指针已指0.1牛，能不能用这只弹簧秤测力？说明如何测量力？6、 小明用一个与水平方向成30、大小为200N的力向右拉小车，请画出力的示意图。提示：画力的示意图时：作用点必须画在 物体上，线段的长度表示力的 ，箭头表示力的 ，线段的端点表示力的 。达标测评：一、必做题（共15分）：课本P11的1、3、4题 二、选做题：课本P11的2题盘点收获：原理1.弹簧测力计测量与表示力使用方法2.力的表示方法书书面等级 质量等级 批改时间 课题：重力备课人：于斌 第6章第3课时 使用时间 学习目标：1、会说出重力产生的原因和方向，明确重
8、力的重要性2、理解重力与质量的关系，记住g=9.8 N/ kg并知道其含义，并会用公式G=mg进行有关计算 3、会用重垂线检查桌面是否水平，墙面是否竖直温故互查：弹簧测力计是专门用来测量 的仪器，它是根据 的原理工作的。问题导学：（一）学生认真阅读课本P12P13内容，完成下列问题：1、物体由于_的吸引而受到的力叫做重力，地球表面（_ 层范围以内）的所有物体都会受到_ 的作用。重力的施力物体都是 2、重力的方向总是 的，即总是垂直于 面，其实，凡是指向地球 的方向都是竖直向下的。重垂线的工作原理是 。 .（二）学生认真阅读课本P14P16内容，完成下列问题：1、物体所受重力大小跟它的质量成比公
9、式Gmg中g表示物体受到重力与之比，约等于Nkg，它的物理意义是_ _.在要求不精确的情况下，可取g10 Nkg .已知物体的质量，计算物体受到的重力的公式是_ _，其中G表示物体的 _,它的单位要用_，m表示物体的_ _ ， 它的单位要用_ _，公式表示的物理意义是 。. 2、重力在物体上的作用点叫做物体的 ，对于外形规则质地均匀的物体而言，它的重心就在它的几何 上，对于外形不规则的物体而言，它的重心可以通过 法来确定， 物体的重心 （填“一定”或“不一定”）在物体本身上。自学检测：1、.足球比赛中运动要发直接任意球，当足球被运动员踢到空中时，球受到竖直向下的 作用，它的施力物体是 。 2如
10、果没有重力，下列说法中不正确的是 ( ) A河水不再流动，再也看不见大瀑布 B人一跳起来就离开地球，再也回不来C物体将失去质量 D杯子里的水倒不进口里面 3一个物体被竖直向上抛出去，则 ( ) A物体上升过程中，速度越来越小，重力也越来越小 B物体下落过程中，速度越来越小，重力却越来越大 C物体上升和下落过程中，重力不变 D物体上升到最高点时重力为零 4、重垂线是根据_的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁 _，木工常用它来检查工作台_ 5、下列说法中正确的是 ( )A. 放在支持面上的物体，其所受重力的方向总是与支持面垂直B. 树上的苹果在下落时受到重力，落到地面后静止时不受重力作用C. 重力产
11、生的原因是由于地球的吸引D. 地球吸引物体，物体不吸引地球总结：质量与重量有何异同点：6、.关于物体的重心，下列说法中正确的是( )A. 任何有规则形状的物体，它的几何中心必然与重心重合B. 重心就是物体内最重的一点C. 重心总是在物体上，不可能在物体之外D.重力在物体上的作用点，叫做物体的重心7、如图所示，斜面上物体的质量是5 kg，画出物体受到的重力.总结：画重力示意图应注意：8、有人说“1 kg=9.8N”，这种说法对吗？为什么？达标测评：一、必做题（共40分）：1、.一只鸡蛋的重力接近于（ ），一个中学生的重力大约是( )A. 5 N B. 50 N C. 500 N D. 0.5 N
12、2.一个铁球沿斜面滚下，铁球所受重力的方向是( )A. 沿斜面向下 B. 垂直于斜面向下C. 竖直向下 D. 以上三种说法都不对3、.关于重力下列说法正确的是( )A. 物体受到的重力跟它所含物质的多少成正比B. 物体受到的重力大小跟常数g成正比C. 物体受到的重力和物体的质量是一回事不必加以区别D. 不同物体受到的重力跟它的质量的比值是不相等的4、.关于物体的重心，下列说法中正确的是( )A. 任何有规则形状的物体，它的几何中心必然与重心重合B. 重心就是物体内最重的一点C. 重心总是在物体上，不可能在物体之外D.重力在物体上的作用点，叫做物体的重心5、如图所示，物体的重力是20 N，试画出
13、物体所受的力.6、.找两块木板A、B，相互垂直钉在一起，如图123所示，在A木板中间画一条线，在线的上端钉一个钉子，将重锤线拴在上面.用它可检查窗台、桌面是否水平，做一做，并说明道理.7、.质量是500 g的物体，能否用测量范围是05 N的弹簧秤测量其重力？8、.一根绳子所能承受的拉力是2.0104 N，能不能用它一次提起10块长2 m、宽1 m、厚1 cm的钢板？（钢=7.8103 kg/m3） 二、选做题：1甲、乙两同学的质量之比是10：9，甲同学重为540N，乙同学重为N 2. 下列物体的质量和重力估计正确的是 ( ) A.一个中学生的体重大约是50N B一个苹果的质量大约是0.15kg
14、C.一只母鸡的重力大约是1.5N D一个鸡蛋的质量大约是0.5kg3下列关于重力的说法，正确的是 ( ) A重力的大小可以用弹簧测力计直接测量 B重力的方向是竖直向下的 C重力在物体上的作用点叫做重心 D重力的单位是kg盘点收获： 1、定义：重力 （填“等于”或“不等于”）地球的吸引力 2、方向： 向下（垂直于 面） 3、大小：重力与质量成 比，用公式 来表示其中g= N/ kg，表示 重力 4、决定因素：物体本身的 和物体所处的 。 5、重心： 规则物体的重心在几何 上，不规则物体的重心： 多次悬挂时竖直线的 点处 书面等级 质量等级 批改时间 课题：探究滑动摩擦力大小（一） 备课人：于斌
15、第6章第4课时 使用时间 学习目标 ：1、会说出摩擦力产生的原因。2、会设计实验探究影响滑动摩擦力大小的因素。会分析增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。温故互查：1、物体由于_的吸引而受到的力叫做重力，地球表面的所有物体都会受到_ 的作用。重力的施力物体都是 2、重力的方向总是 的，即总是垂直于 面，其实，凡是指向地球 的方向都是竖直向下的。重垂线的工作原理是 。问题导学请同学们认真阅读课文内容, 1、填空：一个物体在另一个物体表面上 时产生的摩擦，叫滑动摩擦，摩擦力可分为： 、 、 。 2、猜想 ：滑动摩擦力的大小的影响因素有猜想1、改变物体间接触面的粗糙程度，接触面越_,摩擦
16、力越_。猜想2、改变物体间接触面积的大小，接触面积变_,摩擦力_。猜想3、改变物体对接触面的压力，压力变_,摩擦力_。猜想4、改变物体与接触面的摩擦方式，变滑动为滚动，摩擦力会_。实验所用的器材： 。实验研究所用的方法是： 实验结论：物体间滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，压力相同时，物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越 ；物体间接触面粗糙程度相同时，物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越 。把滑动变为滚动，物体所受的摩擦力变 。自学检测1、（1）如何改变接触面的粗糙程度？需要什么实验器材？（2）、如何改变物体接触面积的大小？需要什么实验器材？（3）、如何改变物体对接触面的压力大小？需
17、要什么实验器材？ 2、下面列举的事例中，属于滑动摩擦的是（ ） A、用圆珠笔写字，笔与纸之间的摩擦。 B、在台面上滚动的乒乓球受到的滑动摩擦。 C、擦黑板时，黑板擦与黑板之间的摩擦。 D、军训时，匍匐前进的人与地面间的摩擦。 3、下列各种摩擦中，属于有害摩擦的是 ，属于有益摩擦的是 机器运转时，各部件之间的摩擦 拔河比赛时，手与绳之间的摩汽车行驶时与空气之间的摩擦 吃饭时，筷子与食物之间的摩擦 4、冬天，汽车在结冰的路面上行驶时，轮胎上常戴防滑链，这是采用 的办法来 摩擦的5、小明在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，实验过程如图所示（1）实验时，沿水平方向拉木块，使木块在长木板上做
18、运动根据 二力平衡条件可知，此时木块所受的滑动摩擦力与弹簧拉力的大小 相等（2）比较A、B两图说明滑动摩擦力的大小与 压力大小有关；比较 A、CA、C两图说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关 （3）在上述实验中，对于摩擦力大小的测量你认为是否准确？请你作出评价为使摩擦力的测量较为准确，你有更好的改进方法吗？（请你按图那样，利用简图表示你的改进方法）注意： 实验中在拉动测力计时要 拉动，是为了保证摩擦力的大小与拉力的大小相等。（摩擦力与拉力二力平衡）达标测评：（一）必做题（共20分） 1、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了 摩擦；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为
19、了 摩擦2、在自行车的构造中，利用增大摩擦力的是（ ） A.车轮制成圆形 B.在车轴上加润滑剂 C.车把手套上的花纹 D.车轮轴上装有滚动轴承3、在家里的卫生间里，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中，错误的是（ ）A.、卫生间地面应铺带有凹凸花纹的地砖 B.、.脚底下放一条毛巾C、 人沐浴时穿的拖鞋底要带有凹凸花纹 D.、穿鞋底光滑的塑料拖鞋4、某小组正在探究“滑动摩擦力的大小与接触面积、接触面湿度是否有关”。他们选择了一块各侧面粗糙程度相同并带有挂钩的长方体物块作为研究对象。（1）该实验所用到的测量工具是_ _。序号接触面积S接触面的干湿程度摩擦力f/N1小干0.52中干0.53
20、大干0.54大较湿0.65大湿0.8（2） 上表是实验记录的数据，通过分析表中序号为_的实验记录， 可得到的初步结论是：滑动摩擦力的大小与_无关；表中序号为3、4、5的实验记录，则可说明滑动摩擦力的大小与_有关。数据越多，得到的两者关系越趋近实际的关系接触面粗糙程度一定时，滑动摩擦力f与压力F成正比（二）选做题： 阳阳同学在学习了摩擦力后，收集了一些生活中应用摩擦力知识的实例如下： A、要把拧得很紧的瓶盖拧开，在手和瓶盖之间垫一块毛巾； B、手表用于调节指针的旋钮上刻有凹凸不平的花纹； C、为把玻璃窗擦得更干净，要用更大的力压抹布； D、移动较重的货箱时，在货箱下面垫上几根圆木。其中增大摩擦力
21、的是 ，判断的依据是 减小摩擦力的是 ？判断的依据是 盘点收获：1、摩擦、摩擦力、2、滑动摩擦力的影响因素3、增大摩擦的方法：减小摩擦的方法书面等级 质量等级 批改时间 课题：探究滑动摩擦力大小（二）备课人：于斌 第6章第5课时 使用时间 学习目标：1、了解摩擦在现实生活中的应用。2、会说出影响滑动摩擦力大小的因素和增大和减小摩擦的方法。检测题1、下列事例中，目的是为了增大摩擦的是（ ）A. 拉链不好拉时，可在拉链上抹一点蜡；B. 移动较重的货箱时，在货箱的下面垫上几根圆木；C. 提起酒瓶时，用手紧握瓶颈；D. 磁悬浮列车行驶时，车身悬在空中。2、下列关于摩擦力说法错误的是（ ）A. 缝衣针表
22、面做得很光滑是为了减少摩擦力；B. 自行车刹车，利用了增大压力的办法来增大摩擦；C. 鞋底上的花纹是为了增大鞋底与地面间的摩擦力；D. 机器运转部位加润滑油是为了增大摩擦力3、滑动摩擦力的大小跟_和_有关，接触面越_，摩擦力_；_越大，摩擦力_。气垫船利用压缩气体在接触面间形成一层气垫，从而使摩擦明显_（选填：增大或减小）。4、当用弹簧测力计缓缓的沿水平方向拉着木块做_滑动时，_的大小就反映了滑动摩擦力的大小。某同学用弹簧测力计拉着一物体在水平木板上向左做匀速运动，弹簧测力计的示数为4.5N，则物体与木板间的滑动摩擦力大小为_N。提示：增大有益摩擦的方法_ ；减小有害摩擦的方法_ _达标测评（
23、一）必做题（共30分）1、关于滑动摩擦力的大小，下列说法正确的是（ ） A 两木块的接触面积越大，滑动摩擦力就越大B 在同一个接触面上滑动时，木块所受的滑动摩擦力随压力的增加而增大C 两木块相对滑动得越快，滑动摩擦力就越大D 只要接触面粗糙，两木块间就存在着滑动摩擦力2、下列情况不属于滑动摩擦的是（ ）A滑冰时冰刀与冰面之间的摩擦；B在地面上滚动的皮球跟地面之间的摩擦；C刹车时，继续向前运动的自行车车轮跟闸皮之间的摩擦；D擦黑板时，黑板擦与黑板之间的摩擦。3、实验课上小宇和同学们正在老师的指导下，认真的进行实验操作这是物理课中常见的情景，让我们想像一下，如果实验室中的摩擦力突然消失，对可能出现
24、的现象，下列说法错误的是（ ）A同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上；B固定在天花板上的日光灯的螺丝从天花板滑出，日光灯落到地上；C小宇写字时的笔从手中滑出，漂浮在空中；D由于太滑，稍一用力桌椅就会在地面上不停的滑动着。4、上课时，老师用粉笔在黑板上写字，笔头与黑板产生的摩擦属于_摩擦，人推儿童车带着小孩行进，车轮与路面的摩擦属于_摩擦。5、在泥泞的道路上空手行走往往比挑担子行走滑得厉害些，这是由于挑担子后他对地面的_增大，从而使_增大的缘故。6、有时瓶盖拧得太紧，为了把它打开，往往要包上一块毛巾后再拧，这样做的目的是为了增大_，从而达到增大_的目的。（二）选做题不同的运动项目对运动鞋摩擦
25、力的要求不同。某研究性学习小组对“不同类型的运动鞋底在相同平面上滑动时摩擦力的大小”进行了探究，他们先测出每只不同类型运动鞋的质量，再往质量小的鞋子里均匀摆放砝码，使鞋子（连同鞋里砝码）的质量均相等。接着用弹簧测力计先后匀速拉动不同类型的运动鞋，使它们沿水平桌面滑动，读取各次弹簧测力计的读数。探究中“使鞋子（连同鞋里砝码）的质量均相等”，这是采用了_研究方法。测量时，沿水平方向匀速拉动运动鞋，则此时运动鞋所受滑动摩擦力与弹簧测力计拉力的大小_。这种测摩擦力的方法是_（选填“直接”或“间接”）测量法。书面等级 质量等级 批改时间 课题：探究杠杆的平衡条件主备人：于斌 第六章第6课时 使用时间 学
26、习目标 ：1. 会说出什么是杠杆的平衡、掌握探究活动中各种注意事项、杠杆平衡的条件。2. 会根据实物画出杠杆的示意图。3、会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。温故互查：滑动摩擦力的大小跟_和_有关，问题导学请同学们认真阅读课文P2426 的内容，思考下列问题1、 叫杠杆。2、从 到 的距离叫力臂。3、平衡状态是指在动力和阻力的作用下，处于 和 状态。4、通过观察二幅图片猜想影响杠杆的平衡因素：可能与 的大小和 长短有关。5、1、猜想：F1、L1、F2、L2的数量关系？ 6实验所需器材：7、实验结论：自学检测：1、杠杆两端有两只可调节的平衡螺母，这个装置能起什么作用?2、杠杆调平的方法是什么？
27、3、为什么要求杠杆静止时停在水平位置呢?4、此实验只做一次，能以偏代全吗？5、探究杠杆的平衡条件（1）画一画：请大家把下列两幅图的力臂画出来提示：画力臂的一般步骤是：一找二画三引四标（2）想一想：为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢?6在“探究杠杆平衡条件”的实验中，图6-29是小明同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重0.5N，杠杆上每一格长5cm，部分实验数据已记录在下表中。图6-29实验次数动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm11.510121201031201.510(1)请将表格中的实验数据补充完整。(2)小明的第3次实验存在错误，其错误是 。提示1、只做一次实
28、验误差 ，要做多次实验，至少三次。2、勾码要用弹簧秤测出它的 、力臂用刻度尺量出或直接读出、要选用国际单位。3、画力臂时要过 点做 的垂线。.达标测评：（一）必做题（共20分）：1图8是用扳手转动螺母的示意图(螺母的中心为支点)，请在图中画出动力的力臂。图8图9 2图9所示，杠杆AO在力F1、F2的作用下处于静止状态L2是力F2的力臂，在图中画出力F2。图103图10 所示是探究杆杠平衡条件的实验装置。.两端螺母的作用是 ；若杠杆在使用前发现左端低、右端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向 调节；也可将杠杆左端的平衡螺母向 调节。此后，在整个实验过程中，是否还需再旋动两侧的平衡螺
29、母？ 。.他得到的两组数据如下表所示：实验序号动力F1/N动力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m120.210.1210.0820.04这两组数据中，第 次实验的数据肯定有错误。经检查，发现是测量动力臂时读数错了；测量值是 （选填“偏大”或“偏小”）。4关于杠杆，下列说法正确的是（）A杠杆只有静止在水平位置才是平衡B杠杆平衡时，作用在杠杆上的两个力一定在支点的两侧C杠杆一定有支点D杠杆一定是直的（二）选做题：1有一根米尺,在中点支起,两边挂上砝码后,恰能平衡在水平位置,如图那么,在下列几种情况下,还能使米尺保持平衡的是:A左右两边的砝码各减少一个B左、右两边的砝码各向里移动1格C左右两边的砝
30、码各减少一半D左右两边的砝码各向外移动1格2如图所示，杠杆的一端A为支点，在它的另一端B用力F将挂在C点的物体抬起，使杠杆处于水平静止状态，已知AC15cm，CB60cm，则动力F跟物重G之比是（ ）A1:4 B4:1 C1:5 D5:1盘点收获： 定义： 杠杆 力臂：（1）定义 探究杠杆的平衡条件 （2）做法 标准： 或 平衡 条件： 实验注意事项： 书面等级 质量等级 批改时间 课题：探究杠杆的平衡条件（二）主备人：于斌 第六章第7课时 使用时间 学习目标 ：1、会说出杠杆的分类，并会判断。2、会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。温故互查：1、杠杆的平衡条件是 2、画力臂时要过 点做 的
31、垂线。问题导学：请同学们认真阅读课文的P2426的内容，思考下列问题。 1、图41中是省力杠杆的是图 ，原因 是费力杠杆的是图 ，原因 是等臂杠杆的是图 ，原因 2、图42中是省力杠杆的是图 ，是费力杠杆的是图 ，是等臂杠杆的是图 ，并在各图中标出支点、画出力臂。3、了解人体上的杠杆，在图43中（b图）上标出支点、画出力臂自学检测：1如下图所示,杠杆ab的中点挂一物体G,杠杆可绕轴a转动,则水平拉力F的力臂应是（ ）Aac Bab Cad Dbd215的动力F1和15的阻力F2作用在同一杠杆上,杠杆达到平衡,则动力臂L1与阻力臂L2之比为（）A11 B101C110D无法比较3力F1恰好使杠杆
32、平衡（如图）如果作用在A点的力大小不变，方向转向F2的方向，要使杠杆平衡，重物G应向哪边移动? （ ）A左B右C不移动D无法判断图6-304如果作用在杠杆上的动力是100N，动力臂与阻力臂之比是5:1，那么杠杆平衡时，阻力是_N（写过程）5杠杆的平衡条件是动力动力臂阻力阻力臂，或者说当杠杆_ _时，动力臂是阻力臂的几倍，则动力是阻力的_ _6小明在学校参加植树活动时，使用如图6-30所示的钢丝钳剪铁丝固定小树苗。(1)他使用的钳子是省力杠杆还是费力杠杆？(2)剪铁丝时动力臂长为10cm，阻力臂长为2cm，若铁丝被剪断需要1000N的力，小明至少用多大的力才能将铁丝剪断？提示：1、省力杠杆是动力
33、臂 阻力臂，费力杠杆是动力臂 阻力臂，等臂杠杆是动力臂 阻力臂（填“，=”）2、在利用杠杆的平衡条件计算时要注意力臂与力的对应： 达标测评：（一）必做题：1、如图所示的杠杆,每个钩码的质量是100g,要把5N方向竖直向上的力施于支点右方距支点_cm处,杠杆才能平衡(g取10Nkg)2、用道钉撬铁路枕木上的道钉，如图所示，撬把长15m，撬尖长6cm，道钉对撬的阻力是5000，要把道钉撬出来至少要用多大的力?这人力作用在哪里?力的方向怎样?（二）选做题：有一个2m长的直杠杆，左端挂60的物体，右端挂240的物体，要使杠杆平衡，支点应在什么位置?（写计算过程）盘点收获：盘点收获： 判定标准： 探究杠杆的平衡条件 省力杠杆
