1、水的危机说课稿一说教材： 水的危机是北师大版品德与社会六年级下期第五单元的第三个主题中的第二课。该主题是让学生知道地球是所有生物的家园。只有保护生态环境，处理好人与自然的关系，才能真正形成人类社会的可持续发展。水的危机这一课，主要是让学生了解世界和我国水资源的严峻现状，以及对人们生活所产生的严重后果，从而培养学生保护环境，珍惜水资源的意识，养成节约用水的好习惯。本课的学习充分体现品德与社会课程以育人为本的现代教育价值取向，通过对水资源现状的认识，让学生了解到人与自然和谐共存的重要，树立环保和珍惜水资源的意识，主动参与力所能及的水资源保护活动，从而达到培养学生认识社会、参与社会、适应社会的能力，
2、使学生成为有社会责任感和良好行为习惯的未来合格公民。二说学情六年级的学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的能力、思想，具体表现为，1、学生已经了解到地球表面70%是海洋，但不了解人类能够开采使用的淡水资源只有0.26%； 2、学生能够自己阅读分析图片、文字等材料，能小组合作探究，有一定自主学习的能力； 3、学生没有经历过用水难的状况，对珍惜水资源的意识是淡薄的，在生活中做不到自觉地节约用水；4、学生思想较为单纯，学习新知识、认识新事物速度快，可塑性强。三、说教学目标依据新课程标准的要求，结合本节课教材的特点和学生的学情，把本课的教学目标确定为，知识目标： 1、让学生了解我国水质分类的五个
3、标准和每一类标准的水对于人们生活的意义；2、让学生从宏观和微观两个角度了解水资源的严峻现状。能力目标：让学生学习从不同角度认识、分析水资源存在的问题，并尝试着合理的、有创意的解决水资源的问题。情感、态度、价值观目标：学生在原有基础上提升环保和爱护水资源的态度，能够自觉地投入到节约用水的行动中。教学重点：1、让学生了解我国水质分类的标准和每类水对人们生活的意义；2、了解我国水资源的严峻现状。教学难点：1、让学生提升爱护水资源的态度，坚持自觉地节约用水。四说教学方法有效的教育，必须采用学生乐于和适于接受的方式，让他们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的方式去探究，发现并解决问题。从而达
4、到课程目标。在本课中，我将运用创设情境、引导自学、小组合作、交流探讨、直观展示等方法实施教学。五、说教学准备品德与社会课程承担着学生品德形成与社会性发展的重要任务。在教学中，应该充分拓展、利用各种资源，尽可能的调动学生的积极性，丰富学生的感悟，有利于教学任务的完成。在本课的教学中，我要做的准备有：1、就我市的水源作调查，明确水质的分类；2、制作多媒体课件。学生要做的准备是：1、全班学生分三部分分别调查饮用水、农业用水、工业用水的水源；2、搜集节约用水、保护水资源的方法。六、说教学流程一 激情趣1 教师：我们每个人都离不开一个好朋友，那就是水。我们为什么离不开它呢？2 分别欣赏两组图片，一组是山
5、清水秀，另一组是干旱和污水，说感受；3 由第二组图片的内容引入新课教师：大家都不喜欢第二组图片。在不知不觉中，我们身边的溪水消失了，小河没水了，大河变臭了，农田干裂了，生活用水也越来越紧张。这正是全世界面临的共同问题：水的危机。虽然地球上70%是海洋，但是淡水仅占2.5%。除去两极冰山和深层地下水的储存，人类能开采使用的只有0.26%。可是现在，就这么少量的淡水也出现了很多问题。我们先来了解世界水资源的现状。二、观世界（了解世界水资源现状，从宏观的角度让学生感受水的危机，是本节课的一个教学目标。在教学中，充实教材内容，通过图片、视频等材料的直接展示，增进学生的世界水资源危机的现实感和亲近感，有
6、利于学生的学习。）1、阅读课本53页的图片与文字，把理解批注在旁边；2、观看反映世界水资源现状的视频资料；3、谈感想，教师小结。教师：世界的淡水量少，现在又出现了干旱，枯竭，污染等许多问题，这样更加重了水资源的短缺，造成了全世界的水危机。而作为用水量最多、水资源最为贫乏的国家之一的中国，水资源的现状又是怎样的呢？。三 看中国（这节课的重点是了解我国水质的分类标准，认识我国水资源的严峻形势。在教学中，学生先了解我国水资源分布状况，感受水资源的量不足；再自主学习、合作探究，了解水资源受到严重污染，水质下降，感悟到我国水资源严重紧缺的现状；最后通过视频让他们感受到水污染造成的严重危害，激发他们保护水
7、源和节约用水的意识。循序渐进，逐层深入，既突出教学的重点，又为难点的突破奠定基础。）1、学生观察我国水资源分布图，说说自己获得的信息，教师补充，小结。（教师补充：1我国水资源分布北部少，南部多的不均衡形势，总体属于干旱缺水严重的国家；2了解了七大水系的位置与对我国水资源的重要意义，为下面的自主学习做好铺垫。）2、了解我国水质分类和污染的状况（1）依据自学提示学习54页我国水质的分类和七大水系水质展示图；自学提示: 1 我国的水质分为哪几类，对我们的生活有怎样的意义？2 结合自己的调查结果，说说我镇的水质属于哪几类？3 分析我国七大水系水质状况，谈谈你的感想。（自学提示要求2，让学生结合课前的调
8、查结果，对我市的水源进行分类，这个要求主要是让学生把课本的文字与生活的实际相联系，真正理解每类标准的含义。）（2）分小组交流自已的学习收获；教师巡视，指导。可以按学习内容的顺序逐个交流；交流中，耳要听，脑要想，嘴要说，手要记，达到共享学习结果的目的。（3）每组选派一个代表展示交流结果。教师随机点评，小结。学生展示时要依据自学提示逐个问题进行，每个问题可由两三个同学进行展示。学生展示第二个问题时，我也可以结合我市的水源进行分类。展示第三个问题时，我补充：水系水质的恶化主要是工业污水和生活污水的排放；小结：水资源的污染如此的严重，会给人们的生活造成什么影响呢？3、观看水资源污染给人们造成危害的视频
9、资料，说说心中的想法；4、教师小结。教师：我国的水资源不但污染严重，而且浪费严重，另外受气侯变化、环境污染以及厄尔尼诺等现象的影响，与水有关的灾害发生的频率和强度都将持续增强。近几年来，春季北方的严重干旱，夏季南方的特大洪涝，这都给我们的生活带来极大的危害。水资源已经到了全面告急的危险时刻，大家有什么想法吗？四强思想（思想在行动时才有指导作用。学生在感受到我国水资源的严峻危机后，就要为解决水危机而积极思考，互相交流，汇聚集体的智慧，为每个人保护水，节约水的实际行动做到具体、细致的指导。教学难点突破，课程目标实现。）1、同桌交流：中国的水资源已经到了全面告急的危险时刻，你想说些什么？作为中国的小
10、公民，我们要做些什么呢？2、 人人出主意：每人至少说出一种保护水或节约水的方法。五见行动（在教学的最后，我鼓励学生，落实行动，适应社会，养成保护水，节约水的良好行为习惯。）结束语教师：没有水就没有生命。面对日益严重的水资源危机，我们应该倍加珍惜水。老师相信大家一定会用自己的实际行动保护水源，节约用水。同时，还要宣传、帮助身边的人参与到保护水和节约水的队伍中来。老师有个提议：请同学们利用课余时间通过自己喜欢的方式做一件宣传品，如小标语、手抄报、倡议书等，来展示自己的思想。七 说板书设计淡水资源少 节约用水水危机污染严重 保护水源教后反思： 水的危机一课是北师大版品德与社会六年级下册中第五单元“地
11、球真美丽”主题三“做一名地球卫士”的课题二。当中包含两个方面的教学内容“了解水资源的严峻状态”和“在原有的基础上提升珍惜和爱护水资源的态度”。本课教师能联系学生生活的环境，注重学生的情感体验，挖掘、整合教学资源，较好达成预设的教学目标。现就本课谈谈自己的看法：1、 有效教学活动促目标达成 教学目标是教学活动的出发点和归宿。水的危机一课是在六年级低、中年级的学习有关水资源知识的基础上的一个提升。六年级的学生对身边的事物好奇心强、且思维活跃，情感较丰富。他们有一定的读图、析图、释图的能力，但由于学生地处广东，不知道何为水的危机，没有水的危机的意识。在教学过程中，教师创设了游戏情境，荒岛待救，如何选
12、择维持生命的东西？让学生设身处地体验水的重要。接着通过一系列水之美图，感受到地球因水而美。接着让学生猜测珠江水样本，体验水质的恶化。通过小组活动计算2008年比2003年可饮用水比例差距，根据数据预计2013年珠江水质发生的变化，进一步分析珠江水系水质污染状况成因。从而感受到水污染危机的迫近。接着通过视频了解国内缺水的危机，再将视野从身边向世界感受缺水危机的全球化等，通过活动，让学生对水危机的认识从浅层的缺水提升到破坏生态环境会带来与水有关的灾害。最后让学生写下自己保护、珍惜水资源的小建议活动，引导学生自觉投入到节约水的行动中。整个教学活动围绕教学目标展开，做到每个教学环节都为落实教学目标服务
13、，有效的教学活动促使目标的达成 。2、 教学过程层次分明、条理清晰 这节课的整个实施过程中，围绕“水的危机”这一教学主题，由浅入深，环环相扣地展开教学。全课共分三个版块“水之重要水之危机水之希望”从片面地感受到水的重要到深层次地感受水危机。从身边珠江水质的分析到中国缺水的情况再次感受水的危机迫在眉睫，接着感受全球的缺水情况，引起情感的共鸣，形成、提升珍惜和爱护水资源的态度，自觉自愿投入节约水的行动中。教学过程条理清晰。3、 丰富的素材让学生直观感悟 通过图片、视频的优化呈现，给学生直观的感觉。如“甘肃婚礼最好的礼物”“政府保护水资源措施”“水的灾难”等一幕幕触目而深刻的视频情景使学生了解我国及
14、其它国家水资源的状况，了解由于污染、人口剧增等情况，水危机给人类的生存带来了巨大的影响，促使他们积极投身到珍惜水、节约水、保护水的行动之中。同时还引用大量的数据分析，如引导学生分组依据珠江水系水质显示图的数据，以珠江2003年与2008年可饮用水量为例，推算2013年可能拥有的可饮用水量，从而分析珠江水系可饮用水资源的状况。通过数据分析，增强学生对水危机的意识。4、注重学生情感体验和动态的生成 在品德教学中，围绕教育的主题，提供多种素材强化，层层深入地策划教流程，引领学生真切体验非常重要。只有真实的体验学生的心灵得以震撼，才能收到好的教学效果。这一课中老师注重学生的情感体验，如在感受缺水危机这一环节中，老师播放了甘肃省水危机的一个婚礼的故事片段，故事结束后，老师问同学们：“假如你是参加婚礼的客人，你有怎样的感受？”“想象一下，18岁的时候，你的生活会有什么变化”“看了这个故事，你的用水习惯有什么变化？”等等，注重学生的情感体验。在这过程中，教师还注重教学的生成，如有学生说到“我现在洗澡是让水龙头的水不断地流着洗的。”老师马上说：“学到这里，你还会这样做吗？今后你会怎么样节约用水？”教师善于捕捉动态生成资源及时对学生进行教育。
