1、 借景抒情的作文优秀教学设计 一切景语皆情语借景抒情作文教学设计导写过程：一、说事情，引出写法1、激趣导入：教师板书“情”字，问：认识这个字吗？读一读，谁来组个词？你还知道哪些描写人物的心情的词语？高兴、激动、平静、烦躁、失望、伤心?这节课我们就一起来释放一下，抒抒情，愿意吗？2、读下面句子，你知道作者抒发什么情感吗？啊！终于到星期六了，太阳从窗外照进室内，像一个个快乐的小精灵，我也怀着无比快乐、幸福的心情打开了大门又是一天好时光，清早的阳光温暖又明媚，空气清新而舒适，通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿们也随声附和，唱着悦耳的歌路边的小草努力的吮吸着晶莹的露珠，向着阳光
2、漫布的地方伸展着天灰蒙蒙的，又阴又冷长安街两旁的人行道上挤满了男女老少?人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向满天的乌云遮住了阳光刹时,瑟瑟(s)的寒风夹带着密密的雨丝,发出阵阵呜呜的悲鸣.我静静地坐在窗前,呆滞(zh)地望着窗外板书：心情景物开心太阳、花儿、小鸟、清风?总结：借景抒情-借助景物表达心情2、过渡：同学们，小学我们已经毕业了，你们知道有哪些抒情的方法吗？3、点名说借古抒情情景交融）4、小结：正如刚才同学们所列举的一样，抒情的方式方法有很多借景抒情有什么妙处，又该怎样恰当地运用呢？这节课就让我们一起来体验，一起来领悟，一起来实践二、说图画，感悟写法
3、说第一幅漫画，感悟借景抒情之妙1、出示第一幅漫画今天我考了第一个不及格，心里难过极了拿着这第一张不及格的试卷，走在回家的路上，我觉得太阳是那样的刺眼，空气是那样的污浊，路边的鲜花是那样的无精打采，连小鸟也来凑热闹，总是不停在耳边聒噪3、点名说话4、你是怎样感受到他内心的难过？5、过渡：的确，有时从人物的表情能非常直观地看出一个人物的内心情感，谁能不直点明她的难过的心情，通过周围的景物，让她的心情清楚可感呢6、出示上面两个句子，问：你们认为那种表达好，为什么？7、小结：如果我们能在日常习作中恰当地运用景物描写来说明事情发生的环境，烘托人物心情，含蓄地表达文章的主旨，我们的习作就会变得加生动形象，
4、更加具体可感，更加引人入胜这就是借景抒情的妙处所在8、小结：难怪大国学家王国维在人间词话里精辟地说到“一切景语皆情语”说第二幅漫画，领悟借景抒情之法1、过渡：借景抒情有如此之妙处，我想很多同学都想试一试，请看第二幅漫画3、点名说4、师点拨，归纳出借景抒情的要求：事、情、景和谐统一；恰当运用修辞、调动各种感官将景物写活5、听着同学们妙语连珠，老师也想就这一幅画的内容来一段借景抒情，你们看老师写得怎么样？6、出示文段：“我拿着这第一张满分试卷，蹦蹦跳跳的向家里走去一路上，我觉得太阳是那样的炽热，柳条儿在微风中跳起了欢快的舞蹈，连路边的鲜花也露出了灿烂的笑容，似乎在为我的精彩热烈鼓掌”7、欣赏朱自清
5、的春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻悄悄的，8、引导评改，再次体会借景抒情的写法三、跳出画，激活体验1、过渡：同学们，刚才我们描的是画中之景，抒的是他人之情其实，我们的生活都曾经给我们制造过喜怒哀乐，我们生活的环境都给我们提供了雪月风花，情由事生，景为情动！同学们，你们有过这样的体验吗？2、点名说四、巧练笔，活用写法1、过渡：人们都说童年是一首动人的歌，歌声中有欣喜，有快乐，有
6、悲伤，也有难过！同学们，马上我们就要进入中学阶段，我们的童年即将结束，但我想，童年的歌我们永远不会忘记，请同学拿起手中的笔，把你最高兴或者是最难过的一件事写下来，但要求用上“借景抒情”的方法，把事情写得更具体，更感人！五、精修改，巩固写法1、提出修改要求，学生自改习作在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师引导学生对照下列要求进行独立修改是否运用了“借景抒情”的写法；景物描写是否生动具体；景物描写与人物情感是否和谐统一，是否仅是为写景而写景；2、课堂交流要求学生说出如何修改的过程和理由A、赏美文，锦上添花首先，在学生自评的基础上，由学生毛遂自荐，展示自己认为写得比较满意的习作，并就本次写作
7、重点说出自认为写得较为得意之笔；其次，由其他学生进行评价，可以指出其不足，也可以赏析精妙这处，更可以挑战，来个锦上添花最后小结巩固“借景抒情”的要求B、评不足，共同提高在学生自评的基础上，由学生展示一篇自己有较多不满意的习作，提出自己的困惑，集共同之智慧，完善习作板书设计：一切景语皆情语借景抒情、事、情、景和谐统一；、恰当运用修辞、调动各种感官将景物写活；范文欣赏：夏充满整个夏天的是一个紧张、热烈、激促的旋律好象炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿潜在树叶间一声声地长
8、鸣火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾夏天到了夏天的色彩是金黄的按绘画的观点，这大约有其中的道理春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色，收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍
9、匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着春秋两季遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律我却想大声赞
10、美这个春与秋之间的黄金的夏季借景抒情作文1、理解“触景生情”、“融情于景”2、学会借景抒情的写法，作文能做到“情景交融”3、掌握借景抒情作文的一些具体方法二、教学重点；掌握融情于景的写法三、教学难点：情景交融的理解四、教学时数：一教时五、教学过程：导入新课理解“触景生情”、“融情于景”结合雪理解“触景生情”师：景物能让我们产生某种感情，那么，这也给了我们启示，假如我们有了某种感情，反过来就可以通过景物来抒发高考基础要求其中有一条就是“感情真挚”，借助景物将真挚的感情表达出来是达到“感情真挚”要求的一条重要途径今天，我就和大家一起研究“借景抒情”文章的写法借景抒情,就是作者把自己内心要表达的某种
11、情感蕴含在对景物的描写之中,借景物来抒发感情的一种方式其中,情由景所背负,景为情而浸蘸;情是灵魂,景是载体分发资料我给大家发下了几篇文章，它们都有一个共同的特点，那就是借景抒发了真挚的感情，做到情景交融，抒发了真挚的感情，请大家研究研究这几篇文章各抒发了怎样真挚感情？1张开联想、想像翅膀，运用多种表现手法突兀地来了一座山，郁郁的，似乎一个不很快活地村姑，没头没脑地在等什么人接着，一座座秀拔而起的山，便络绎迎接上来，且相互之间绝不关联绝非约好了来的；来的很突兀，似乎不是远远迎上来，而是兀地从地下拱上来；迎风一晃便化作一个个风姿绰约、飘飘逸逸的姑娘，梳了最新潮的发型，穿了时髦的长裙；满面春风挽了装
12、满土特产的篮子，捧了盈盈欲滴的甜笑；走来争相招徕买主，推销货色，使人生出兴奋，想去亲近一番运用拟人的手法，将山想象成美丽的姑娘，表达了对南方山脉的喜爱看！太阳像个好胜心很强的孩子，正在炫耀自己的彩衣，它把彩衣搭在天边，惹得周围一片红彤彤、金灿灿太阳又像一个很强壮、顽皮的少年，只是探了探自己红红而朝气蓬勃的圆脸将太阳拟人化，日出景象被描写得形象丰富，立体感很强2景物的象征意义与情一致，直接写；景物的象征意义与情不一致，改造写反衬的手法是改造景物的最好方法停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花晓来谁染霜林醉，总是离人泪昔我往矣，杨柳依依A；今我来思，雨雪霏霏B诗.小雅.采薇：A往：指出征时依依：树枝柔弱、
13、随风摇摆的样子B来思：指归来时思：动词词尾雨：下雪雨：动词霏霏：雪下得很大的样子讲析：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”与“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”两句中都写到了枫叶，但它所代表的感情却大相径庭杜牧看了一路风景，陶醉在美好景物中产生了愉快的感情，而经霜的枫叶，层林尽染，如火如霞，这一派生机勃勃的景象与作者愉快的感情相一致但是，这一派美景在莺莺的眼里就不那么可爱了西厢记里有一折戏叫“长亭送别”，讲的是相国夫人找藉口要张生赴京赶考，想以此来拆散张生与莺莺小姐的美满姻缘，莺莺送张生上路，在莺莺的唱词中有这么一句：“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”霜打枫叶，红得那么醉人，这是可喜的景物，而莺莺只有悲情
14、，哪有喜悦；也就是说，可喜的景物反而引起人的哀情，情景不一致，怎么办？改造一下，把枫叶说成是“点滴离人泪”，这样情与景就一致了怎么改造景物呢？告诉大家一个秘诀，运用反衬的手法，“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”请同学们对这首诗作简要的分析兵士出征时，心里是愁苦的，诗人写道：“昔我往昔，杨柳依依”，杨柳在春风中飘荡的美好景物反衬了兵士的愁苦，春天是欢乐的季节，兵士却在这时被迫出征，所以显得加倍愁苦兵士回来时的心情是愉快的，诗人写道：“今我来思，雨雪霏霏”，在风雪交加的冬天赶路是艰苦的，用苦来反衬愉快的心情，表现了兵士急于回家，而不顾雨雪忙着赶路，加倍显出心情的愉快可见，反衬在表达感情上很
15、有力量，可收到加倍的效果顺便提一下，这首诗也是“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”的典型事例3酝酿真挚感情，做到情景交融结合与朱元思书进一步理解“触景生情”、“融情于景”1、写景三注意景物描写在记叙文写作中往往是必不可少的可是许多同学在写作中不懂得景物描写的特点，有的描写模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出现了许多不应有的败笔那么，在记叙文的写作中应该怎样去描写自然景色呢？具体来说，景物描写应注意一下三个问题：写景要有顺序人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看描写时也应该“顺其自然”例如老舍先生的济南的冬天一文，描写济南城周围的环境时写道：“小山把济南整个儿围个圈儿，只有
16、北边缺点口儿这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确又如凡妮的野景偶拾一文，按照沿途所见，依次描写绕村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、旷野的幽静、落日的霞光、宛如绸带的河流和公路、华美如贝雕的田野和山林移步换形，有如移舟前进，时过景迁，景观随之改换，给人一种身临其境之感写景要有选择写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写老舍先生的在烈日和暴雨下，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：“一点风也没有时枝条一动懒得动；有一点凉风时枝条微微动了两下；风大起来时柳条横着飞
17、”通过杨柳的动态显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练写景要有情致人们观赏景物总是要带有某种感情的因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映鲁迅先生的故乡一文，反映旧中国农村衰败萧条，日趋破产的悲惨景象时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题2、抒情三要求抒情有好
18、几种方式，而表现出来，却有两种不同的方法一种是强烈的、紧张的；一种是轻淡的、弛缓的比如同是欢乐，可以欢呼狂叫，也可以别有会心；同是悲哀，可以痛苦流涕，也可以别有凄心不同的抒情方法，会收到不同的表达效果紧张的抒情，直抒所感，不加节制，也不隐晦和改易，只要内蕴的情感真切、深沉，就会写出很好的抒情文字弛缓的抒情，则把内蕴的丰富感情，表露出一部分来，于平淡中抓取精神实质，能给读者以暗示和启发，自有感人至深之处那么，对抒情有哪些要求呢？要真挚自然对表现的事物，要有深切的感受，情感要发自内心，这样的抒情，才是真挚的、诚恳的，也才能是深沉的、感人的感情要自然地流露出来抒情最不能作伪，虚假的、矫柔造作的东西，
19、是最要不得的，那种抒情，不仅不能感染读者，而只能使人产生厌恶的情绪要健康向上我们抒发的感情，必须具有健康的情趣，用健康的、朝气蓬勃的思想感情去打动读者那种低级、消极、颓废等不健康的感情，我们要坚决反对要具体生动抒情要生动，切忌呆板和干瘪，重复老一套的东西，是不能给人以新鲜感的不新鲜、不生动，也就不能感动读者、打动读者感情是比较抽象的东西，要抒发得具体，是不容易的而过于抽象或空洞的抒情，是没有力量的我们要善于把抽象的、不易表达的感情写得具体，这要有些手段例如：“不是年轻的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从
20、泥土中挖一个小孔自己延口残喘，这是怎样的世界呢夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的”鲁迅先生这一段抒情，写得十分深沉他用一个形象的比喻把对在国民党白色恐怖下牺牲的战友的怀念之情具体、真挚而深刻地表现出来了一、以“阳光下”或“月光下”为话题，写一个或几个片段景色，题目可自拟导思：这是一篇写景的文章，应注意如下几点：1、应抓住阳光下或月光下的最典型景色特征来写2、写作时可变换立足点，先写远景，再写近景，另外动景、静景可结合写，也可移步换景3、写景和写人要结合，写景和抒情要结合借景抒情，情景交融二、夜空，是那么美，那么遥远触景生情，人们往
21、往由宇宙无情、人生有限的感慨而产生种种思索请以“遥望夜空”为题，写一篇短文要求：注意情、景、理的结合6字左右不用诗歌形式导思：这是一道命题作文，只不过在题目以外，加了一些启发性的文字，借以引发考生的思路罢了、从命题要求看，写作这道文题，应该在文章的内容上包含情、景、理这三项要素既要描写出夏夜的景色，要触景而生情，抒发出自己的真情实感，还要进一步因景因情而发出议论，作一些理性上的思考与探讨而情、景、理这三者又有机地结合在一起要写好这样题目的文章，是有一定难度的、这类文章的写作，景是基础，因景才能生情，所以要有简洁的写景文字；情是引线，因情才能明理，所以抒情既要充分，但又要落到理性的思索，不能有情
22、无理曾有许多人问过我“一年四季中你最喜欢哪个季节?”我总会毫不犹豫地回答:“我喜欢秋天!”我喜欢秋天,虽然它没有春天生机勃勃之貌,没有夏天姹紫嫣红之景,也没有冬天银妆素裹之纯,但我仍对它情有独钟如果说绿是春天的使者,红是夏天的色彩,白是冬天的打扮,那么黄便属于秋天在送走夏姑娘的同时,秋婆婆迈着她那矫健的步伐向我们走来,她的到来,使万物脱下了旧衣,换上新装树儿们都脱下了绿衣裳换上了秋婆婆精心缝制的新衣花儿都收敛起绽开的笑容,鸟儿也都成群结队地飞向南方另一个更加温暖的世界似乎一切都显出几分无奈,几分孤独,几分凄美过往行人也来去匆匆,无暇观赏两旁风景这也许是秋天不能受到大众欢迎的原因吧但让我们把目光
23、从这些令人倍感哀伤的景色中移开,移向那金灿灿的田野田里的庄稼经过几个月的培养,现在已经成熟了,这给人们带来了无可比拟的喜悦辛勤工作许久的农民们带着满面的笑容,走向金色的田野,收获他们劳动的果实他们在金色的大海中干得热火朝天,一时间,春天的生机勃勃,夏天的活泼热情,秋天的丰收喜悦全来到了这广阔的田间一阵秋风吹过,“大海”泛起层层浪,夹杂着人们清脆欣慰的笑声看着此情此景,还有多少人会不喜欢上秋天呢?有时会有一场小雨,秋雨小小的柔柔的扑打在人们的脸上,凉凉的这时,人们忘记了一切不幸,尽情接受秋雨的洗礼我喜欢秋天,喜欢那萧条的美,喜欢那丰收的喜悦,喜欢那绵绵的小雨喜欢它的所有所有如果现在有人问我:“一
24、年四季,你最喜欢哪个季节?”我会毫不犹豫地回答:“我喜欢秋天!”尽管它并不很出众点评面对秋天,作者有独特的眼光:纵然有几分肃杀,有几分萧条,但从秋的成熟中,从丰收的喜悦里,作者读出了美作者巧妙地把对秋的赞美之情,融进了对秋景的描绘之中我是怀着失落、彷徨的情绪走到这儿来的，可我回去的时候却感觉到心里充溢的是一种对命运的顿悟，真实而又朦胧早上来公园的时候是起着风的，又因为时近晚秋了，所以小路边的梧桐虽将那秋日里和煦的太阳捣碎后筛得满地都是，却也禁不住在秋风中洒下些枯黄的树叶来，扬扬洒洒，飘落在地透过这眼前浮动秋叶的空气，我似乎又看见父亲那浑浊却又饱含无奈伤痛的眼神，又听见母亲劳动归来不停的喘息面对
25、这样的家境，残酷的命运竟让我痛苦地作出决定为了这个贫困的家放弃学业，随乡邻南下做工或许这种命运不止降临在我一个人的身上，但我现在才如此真实地感受到命运残忍的一面，它来得如此急促，似乎很快便要冲毁我们那颗还是薄弱的心灵防线我真的无法接受，没想到生活的阳光道我只是迈步了几小步便又要终止眼前秋叶仍在不停地随风零落，一片接着一片，这是生活在为我哭泣么？忽然有一种想伸手抓住一片落叶的欲望，于是慢慢地伸出手去，一片火红的梧桐叶立刻飘落到手掌上仔细端详这片秋叶，竟然发现秋叶曾经被撕裂过在那业已枯萎的身躯上仍很清晰地留着一道弯曲的疤痕，可是疤痕处却又连着一小片梧桐叶，它是接疤痕与残损的树叶一起生长着的！又一阵
26、清风吹来，送走了手掌里的树叶，可我的脑海里涌动的依旧是那片沟通心灵的红树叶猛地觉得这片树叶是生活给我的一种暗示，因为树叶的一生与我们处境竟是如此的神似那一道深深的伤疤不就是生活迫使我作出的痛苦决定么，为什么它能在伤疤的一端顽强地生长出另一片小树叶，仍然蓬勃地延续着自己短暂的生命？而我，却始终彷徨在绝望的生命线上，总是难以挣脱命运的束缚呢？我应该振作起来，应该对我的一生负责毕竟生命太珍贵，哪怕得一丁点儿的失去也会带来无尽的伤痛望着这片火红的梧桐树，我激动地流下了眼泪其实生命在为难你的同时也在用自然给你生存的暗示毕竟生命的长途需要你的跋涉当我转身走出这片树林时，我的心里默念着：感谢梧桐叶，感谢生命
27、简评：第二段：枯黄的树叶，扬扬洒洒，飘落在地，与作者失落、彷徨的情绪多么一致啊第四段：梧桐叶与自己的命运十分相似；而那顽强生长的另一片小树叶，却启示我“应该振作起来”这种启示使我作出了正确的选择，明白了：其实生命在为难你的同时也在给你生存的暗示运用借景抒情法描写景物时，作者都带着强烈的主观感情色彩，把自己的喜怒哀乐寄寓于所描写的景物上，也就是寓情于景要较好地运用借景抒情方法，必须做到如下要求：学习目标：2、学会积累并创造出一些属于你自己的个性语句，比如用一些新鲜准确的动词?3、学会情景交融，借景抒情，而且两者要做到转接自然以背诵的方式回顾第二单元所学诗歌，引出共同点：借景抒情二、升格引导归纳写
28、景方法1、用“月亮、树影、池塘、蛙声”写一段话，描绘一幅画面2、师选35个学生代表读所写片段，评选出最好的3、引导学生归纳写景好在什么地方4、师总结归纳方法：A顺序B修辞C富有表现力的字词5、师引导生当场修改三、学习情景交融：1、师结合第二单元所学诗歌引导生总结借景抒情的方法2、是总结归纳：注意用一些能体现心情的词语在景物身上，但要注意要用得恰当3、生再次修改作文片断4、生读作品，师生评价5、师读例文，生谈体会 在一个静谧的夏夜，我独自走在乡村小道上，抬头仰望，银河闪闪发光，一轮皎洁的明月像玉盘镶嵌在星空中，月光泻在树林中，一团团树影躺在地上，无力摆动青蛙们似乎想吓散地上的树影，扯长了肚皮地叫，蛙声是多么的无能为力啊 前：天空星星很少，只见一轮月亮像玉盘一样镶嵌在夜空不远处，千条万条树影飘飘扬扬，飘到鱼塘里小青蛙好像找不到自己的亲人一样，叫个不停，蛙声几乎传到了每一个人的耳里
