1、孤独之旅教学目标1、知识与技能：掌握快速阅读的相关知识，培养快速阅读的能力。结合文本，感受文中主人公面对“孤独”心理的变化，从而把握文章主题。2、过程与方法：组织学生快速阅读，把握小说的主要情节线索。设置问题，渲染情境，引导学生体会主人公杜小康所经历的“孤独”之旅。结合学生自身生活经验，引导学生畅谈各自“成长”的体会与感受。3、情感态度与价值观：培养学生正确认识孤独，勇敢面对生活的人生态度。教学重点理解编者命题“孤独之旅”的含义。梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。教学难点联系生活实际，深层感悟“孤独”一词，由文本字面的理解上升为文化层面、精神层面的理解。第一课时：预习课文
2、。分为课堂预习和课后预习两个环节。课堂预习：1、利用注释和工具书弄通课文中出现的生字词。2、用批注法熟读课文，在句子旁写下自己的心得。课后预习：（当晚作业）1、搜集作者资料，了解曹文轩。2、在日记本上写下初读文章的读后感。（文章近6000字，依每分钟读500字的速度计算，学生读完一遍至少需要12分钟，为此我安排一节课预习，为正式上课作好准备。）第二课时：品读课文。一、 导入：同学们，每次当我们走近曹文轩为我们搭的草房子时，我就想起了童年的许多浪漫的事，心中总有一种别样的情感萦绕心间，挥之不去，难以释怀，今天当我们将要再次走进孤独之旅的时候，我想在坐诸位很想先来分享大家阅读完孤独之旅之后的感受，
3、还望诸位畅所欲言。哪位同学先来说？学法提示：我们可以从文章的主题、人物、情节、标题等多角度谈自己的读后感。此环节教师捕捉学生的发言，引出下面两个问题。1、 介绍背景一教师引导学生品读第一段的“家底最厚实”“一落千丈”“跌落到另一番境地”“只好去放鸭”，了解孤独之旅的写作背景。主要由读过原著的学生介绍。二播放电影草房子中杜小康被迫失学放鸭的短片，让没有读过原著的学生感同身受，同时渲染氛围。2、解题题目孤独之旅的含义：杜小康旅程的任务是放鸭，目的地是大芦荡，但其实他真正的目的是“我要读书”。为了这个信念，他在旅程中，战胜了困难，让孤独之旅变为成长之旅。二、品读感动师：从大家的发言中，我听出来通过昨
4、天的第一课时，同学们已经把这篇文章面上的问题解决了。然而只解决面上的问题，是远远不够的，尤其是像草房子这样的纯美作品。那么我们如何在这节课上真正走进孤独之旅，走进杜小康的内心世界，我想了很久，终于看到了一个人，他就是本文的作者曹文轩，他告诉我们该怎样读草房子：文学能用最简练的文字，在一刹那间，把情调的因素输入人的血液与灵魂让读者感动。1、学生自主学习：下面请大家用点评批注法读书，从细处去品味文字背后令你感动的情节，并说说理由。这个细处可能是一段话，也可能是一句话，如果你能为某个词感动，那就更可贵了。2、班上交流分享。（这是课堂的主要部分，时间安排15分钟左右，具体视学生情况而定。）此环节要放手
5、给学生，让他们充分展示自己的学习成果。教师发挥其主导作用，在学生不解和不能深刻理解时，适时点拨启发，使学生达到品读入木三分的效果，深刻体味杜小康的孤独和成长。此环节教师有两点学法指导：学法提示一：分享，顾名思义：你无私的把自己的思想拿出来和我们共分；我们要学会享：认真的倾听，积极的思考，有选择的做笔记。学法提示二：读书贵在感悟，也贵在联想，你能由人及己，感动着杜小康的感动，非常令我感动和欣慰。以下是拟定的点拨内容：（具体何时哪句需要点拨，视学生回答的情况而定）1、2933段：必要的对话 红门的孤独他们必要的对话会说什么？（原著） “饱了吗？”“饱了。” “就在河里洗碗？”“就在河里洗碗。”“困
6、吗？”“不困。”父子俩之间的对话为什么会变得如此干巴巴？生活单调，情感空虚，环境压抑红门的孤独：家败、父病、母哭、 失学，从门庭若市到门可罗雀，如今陪伴他的只有月光、影子杜小康从未领略过如此深切的孤独。“那点”、“简直就算不得了”，那是无法比拟的孤独啊。无人可见、无话可说、无处不在的孤独，无人能受！而杜小康接受了。你有过这种孤独的时候吗？你能帮杜小康消解孤独吗？请两名学生谈谈自己的主意。2、4448段44段“踩到”“躺了下来”曾经的杜小康睡在柔软的床上，曾经让他绝望胆怯恐慌的芦荡，如今他不仅勇敢的穿梭其中寻找丢失的鸭子，而且把它踩在脚下，把大自然踩在脚下，那个渺小的杜小康战胜了伟大的自然，他反
7、败为胜了！他战胜了自己，战胜了自然！48段嚼着他嚼的是什么味道？甜，又带着一点苦涩。“甜”是因为他意识到自己真正成长了的一种甜蜜感和成长后的惊喜，有一点苦涩是因为他经历了一些暴风雨的袭击。其实在原著草房子中，在“嚼”这个词前面还有四个字：“甜津津地”，但是，在删改孤独之旅的时候，曹文轩把这四个字给删掉了，因为他觉得读者一定可以凭着自己的理解把这味道品出来的。你看，这位女生就品出来了。他嚼的哪里只是芦根，更是油麻地任何一个孩子都没有咀嚼过的苦难。甚至后来当杜雍和因为鸭群连续几次误入人家的鱼塘，几乎吃尽了塘中刚放养的鱼苗，被愤怒的当地人扣下小船和鸭群，而真正一贫如洗的绝望时，他万万想不到这段时间的
8、生活给了儿子多少珍贵的财富！杜小康有着父亲的悲伤，却没有父亲的绝望。他在享受磨难。嚼是味觉，之前杜小康的感官是沉睡的，而现在他的感官已经复苏了。还有哪些感觉？46段：嗅觉、触觉；47段：视觉。配乐读4448段，美美地感受一下暴风雨后的那个晚上，杜小康感官复苏后的那份美，感受杜小康的人性美。3、30段“大哭”46段“哭”48段“不哭”为什么从大哭到想哭又不哭?磨难磨练了杜小康。4、14段“吃饭”23段“吃完饭”想像父子吃饭的神态动作。无精打采的吃饭，闷头扒饭，不知饭的滋味。为什么吃了饭才安静下来？他毕竟还只是个孩子。5、“前方”“撩逗”杜家父子要去哪里？文中说出了吗？前方！4、5、6段中反复地提
9、到“向前”、“向前”、“前方”、“前方”，这“前方”到底是哪里呢？父子把鸭子赶到大芦荡，等待鸭子下双黄蛋。杜家的前途。杜小康的前途读书。杜小康的人生梦想。“向前”说明他们对人生仍有希望。“前行是纯粹的”没有退路。11段的“撩逗”。（挑逗，心存向往，充满幻想，幻想重返油麻地小学读书。）但是，这种幻想在什么时候全都破灭了呢？21段芦荡。6、38段：“忘记了父亲，朝一股鸭子追去”危难之间见本性，败军之际担大任，昔日在自然面前跪下的男孩，不再恐慌，不但接受了磨难，此刻他勇于承受磨难。7、41段“分头找”主动选择孤独，再次承受孤独，有责任感。 坚定的长大了！“又走了”，一场自然界定暴风雨把杜小康逼到了人
10、生的边缘，一场人生的暴风雨让杜小康瞬间成长，没有自豪，只有坚定。似乎他理所当然应这么做。“摇摇头”，摇得坚定，从容。读的语气：身体劳累，内心却平静透着坚强8、51、52段：叹号的作用：惊喜为什么惊喜？阴霾已去，曙光即临，崭新的生活就要来了！终于可以读书了。其实，后来，杜小康不仅没有读成书，反而还非常坦然的去油麻地小学卖小杂货，他还偷偷的读书，这趟孤独之旅成为了杜小康的成长之旅，校长桑乔说：日后，油麻地最有出息的孩子就是杜小康了！读出惊喜（此处播放“下蛋”短片，激发学生朗读的兴趣。）总结提升一：小组四人合作朗读四句话，班上展示。1、他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家”2、杜小康开始想家
11、，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。“我要回家”3、杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。4、他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”总结提升二：读书方法人生经验通感法。师：刚才同学们都在畅谈自己的感动，也读出了自己的感动，你们真是天才，你们已经悟到了一种非常难得的读书方法人生经验通感法。人生经验通感是一种接受美学，利用作者常会遇到的相似人生经历，诱发读者一种联想，这种联想引起读者共鸣时，不知不觉，读者就参与了一种创作活动。三、品味意境美：师：曹文轩的作品总能让我们在不知不觉中感动。如何使读者感动呢？曹文轩说：唯有美：意
12、境美、细节美、人性美。刚才，我们已经深深的被作者笔下的细节美和人性美感动了。对自然风光的描写是曹文轩作品的一大特色。对于这一点，曹文轩毫不含糊地加以肯定，甚至有打上自己作品特色商标的冲动。“我的作品之所以是我的作品，其中一个很重要的元素是风景元素。从写作上来看，离开风景描写于我是一件非常痛苦的事情，也几乎是不可能的事情”。下面我们再来欣赏本文的意境美，有感情的读出你喜欢的景物描写，并说说美在哪里。此环节旨在让学生感受曹文轩纯美的环境描写及其作用。要学生找到环境描写可能不难，但要他们通过环境描写深刻体会杜小康的孤独，可能就比较抽象了。所以教师在此期间的要发挥主导作用，引领学生深度品味语言。时间大
13、约10分钟。学生班上交流展示。教师点拨以下内容：1、21段杜小康生在芦荡，长在芦荡，为什么说是“从未见过的芦荡”？比较阅读：王勃滕王阁序落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色雨后的天空，乌云消散，阳光又重新照耀着大地。阳光映射下的彩霞与野鸭一起飞翔。大雨后的江水显得异常的充盈，远远望去，江水似乎和天空连接在一起。秋水长天，天水相接，浑然一体。此刻你会是什么心情？心旷神怡，满怀壮志。而此刻浩浩荡荡，广阔无边的芦荡带给杜小康的却是无比的压抑，彻底的失败！当记者问一位成功的环海旅行者：你遇到的最大的困难是什么？他说：孤独！大海！一望无际的大海！尤其是在深夜，神秘和恐惧是外界强压给我的，但孤独却发自内心，不可
14、遏制！他就是日照的航海家：翟墨。大人如此，孩子何以堪？何况一个养尊处优的杜小康！哪些词语可见杜小康真的被打败了？“真正的害怕”“逃不走”。原来的害怕都是假的吗？引出11段的“撩逗”心存幻想。在伟大的自然力面前，人是何其渺小！杜小康此时叫天天不灵，喊地地不应，昔日熟悉的美妙的生于此长于斯的大芦荡，此刻却成了杜小康的滑铁卢，一场磨难开始了！一生读21段，其他同学闭上眼睛感受一下杜小康的那份恐慌之情。2、13段“烟”“第一缕”“唯一” “炊烟”代表有人家，有人的地方才会有炊烟。强调环境的冷清。其实“炊烟”在古文学中经常代表孤独，王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”就是如此。此刻是“芦荡炊烟孤”。中国文字
15、是很迷人的。比如这个“烟”字，本意因火而起，这里却意境无穷。江南的水烟、树烟也很美。碧水茫茫、绿树苍苍，如烟如雾，如入仙境，美轮美奂。怪不得曹文轩如此热衷描写水乡。大自然绝不仅仅是独立的存在，也不仅仅是给人一个生存的环境，更多给了人精神上的东西。而人与自然之间，也有一种神秘的和谐。此时此景，却给杜小康带来了无穷的茫然与孤独。你看，这就是曹文轩，明明要写孤独，却渲染的如此美丽，孤独也美丽，就连少男少女之间的爱情都是纯美的毫无瑕疵的。这就是纯美的曹文轩。我经常在想，曹文轩为什么能把江南水乡写的如此纯美呢？昨天晚上半夜时分，终于有一个人来告诉答案，他就是诗人艾青：因为我对这土地爱的深沉！然后又有一个
16、人跑过来了，他就是赵本山，他说，到我们大城市铁岭去看看吧，乡村爱情也好看呢！本文的意境美还有24、25段的描写小组合作：你自己任选三段中的一段，美美地读出来。怎样才能读出美美的感觉呢？老师给你一种独家诀窍：把头摇起来，轻轻的摇，身体也随着轻轻的摆动。3、鸭子的描写：10、15、50鸭子也可爱。鸭子也至情至性，鸭犹如此，人何以堪？更何况年仅13岁的孩子！四、再谈感悟：是什么让杜小康的孤独之旅成为了成长之旅？是大自然。一位奋力杀敌的战士受伤躺在战场上，万念俱灰，这个时候是什么东西拯救了他？不是祖国的概念，而是蔚蓝的的天空、碧绿的草原和滔滔的河流、是天地大美、是美拯救了他，是自然拯救了他。但又不仅仅
17、是自然。人除了战胜自然，更重要的是要战胜自我。人定胜天。“只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”就像地震中幸存的人们，他们更懂得什么是幸福。就像云南大旱中的孩子，他们更明白每天节省一瓶水给父母的真正含义。就像杜小康。就像曹文轩自己他用笔构建了一个诗性的天堂，因为“这可以实现我美学上的追求”；他向往优雅，所以在他的笔下总是浮现一个无比美丽氤氲的世界，即使深重苦难，也闪烁着人性大美的光辉。感谢曹文轩！是他拨动了我们内心深处的心弦，去体味这些优美的生命。是他点燃了我们记忆中的情感之火，让我们回望来路我想，我们是不是应该走进曹文轩的乡村土地，感受着那独特的芬芳。享受着曹文轩那如小溪般清澈的文字，感动着曹文轩的感动因为他就站在麦田的那边，在青青的麦叶中。麦叶被风吹动，绿色的爱就从曹文轩那边涌过来.7
