1、人教版四年级下册人教版四年级下册 第三单元第三单元 生旦净丑荟精粹生旦净丑荟精粹教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1 1、知识与技能：初步了解、知识与技能：初步了解京剧的四大基本功京剧的四大基本功唱念做打唱念做打；认识并熟识认识并熟识 京剧四大行当京剧四大行当生旦净丑生旦净丑； 通过聆听、 观赏、 学唱 （念） 、表演等形式，通过聆听、 观赏、 学唱 （念） 、表演等形式， 了解京剧当中的代表人物和作品。了解京剧当中的代表人物和作品。 2 2、过程与方法：通过自主探究、教师奖励、游戏竞赛等方式激发学生学、过程与方法：通过自主探究、教师奖励、游戏竞赛等方式激发学生学 习京剧艺术的积极性，习
2、京剧艺术的积极性，引导学生引导学生了解京剧唱段以及了解京剧唱段以及分辨行当角色分辨行当角色。 3 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：培养学生热爱培养学生热爱京剧、热爱京剧、热爱民族民族艺术艺术的兴趣的兴趣，提升，提升 学生的艺术审美水平学生的艺术审美水平。 教学过程：教学过程： 一、一、 导入：导入： 师：同学们师：同学们，很高兴又和你们相聚在音乐课堂，今天我们要来玩一场，很高兴又和你们相聚在音乐课堂，今天我们要来玩一场 音乐游戏。音乐游戏。在在游戏游戏之前老师想考考你们，请你仔细观察老师之前老师想考考你们，请你仔细观察老师接下来的接下来的 表演，表演，并并从中找出从中找出这这两两个问
3、题个问题的答案的答案！ （出示（出示 PPT 1PPT 1、本堂课的任务、本堂课的任务？ 2 2、老师老师表演时语言的表演时语言的特点？特点？） 师用师用双响筒伴奏、用双响筒伴奏、用旦角的嗓音念白：旦角的嗓音念白： “今天我们欢聚一堂，走进京剧这座殿堂。先来寻找四把金钥匙，再“今天我们欢聚一堂，走进京剧这座殿堂。先来寻找四把金钥匙，再 来来认识四大行当认识四大行当。金钥匙、行当金钥匙、行当都是四个字，我们一起来想一想！ ”都是四个字，我们一起来想一想！ ” 师：好同学们，谁能从刚才老师的讲话中找到我们这节课的任务？师：好同学们，谁能从刚才老师的讲话中找到我们这节课的任务？ （出示出示 PPTP
4、PT：金钥匙、金钥匙、京剧殿堂、八字瑰宝京剧殿堂、八字瑰宝 ） 设计意图：设计意图：1 1、创设京剧情境，老师直接用念白的特点引出课堂任务，、创设京剧情境，老师直接用念白的特点引出课堂任务， 并设置问题引发学生思考“念”的特点，激发学生学习京剧的热情；并设置问题引发学生思考“念”的特点，激发学生学习京剧的热情； 2 2、老师随机给问题回答正确的同学发人物图片作为奖励，老师随机给问题回答正确的同学发人物图片作为奖励， 激发学生学习积极性，并为后面的分辨行当环节做铺垫。激发学生学习积极性，并为后面的分辨行当环节做铺垫。 师：那谁来说一说刚才老师讲话的方式有什么特点？师：那谁来说一说刚才老师讲话的方
5、式有什么特点？ （PPTPPT：尖锐明亮、节奏紧凑尖锐明亮、节奏紧凑、合辙押韵）、合辙押韵） 师：师：刚才老师这种尖锐明亮的声音叫作小嗓，它是京剧当中非常有特刚才老师这种尖锐明亮的声音叫作小嗓，它是京剧当中非常有特 点的一种发声方法。点的一种发声方法。 设计意图：为学“念”和“唱”的时候做铺垫。设计意图：为学“念”和“唱”的时候做铺垫。 师：师：那说着说着，第一把金钥匙已经浮出水面了，请你用一个字概括那说着说着，第一把金钥匙已经浮出水面了，请你用一个字概括 刚才老师刚才老师语言的特点语言的特点！（说、读、念）（说、读、念） 师：好，那老师来揭晓谜底！师：好，那老师来揭晓谜底！ （出示（出示 p
6、ptppt“念”功的特点，请学生朗读）“念”功的特点，请学生朗读） 二、二、 新授：新授： （一）四大基本功（一）四大基本功唱念做打：唱念做打： 1 1、 师：老师请一位同学给大家介绍一下这第一把金钥匙的内容。师：老师请一位同学给大家介绍一下这第一把金钥匙的内容。 （请学生“保管”第一把金钥匙）（请学生“保管”第一把金钥匙） 2 2、 现在，现在，老师请同学们带着老师请同学们带着这种“艺术的语言”这种“艺术的语言” ，来聆听并学习来聆听并学习 一段非常具有代表性的念白。一段非常具有代表性的念白。 （播放报花灯 ）（播放报花灯 ） 分析作品：分析作品： 师：同学们看一看这段歌词有什么特点？师：同
7、学们看一看这段歌词有什么特点？ （按照数字的顺序来编写；每一句的主题是（按照数字的顺序来编写；每一句的主题是灯）灯） 学习作品：学习作品： 1 1 手打稳定拍手打稳定拍分句教读；分句教读； 2 2 师强调用小嗓念白；师强调用小嗓念白； 3 3 师强调最后乐句的附点节奏（解决问题） ；师强调最后乐句的附点节奏（解决问题） ； 4 4 师双响筒伴奏，学生手打稳定拍完整念白；师双响筒伴奏，学生手打稳定拍完整念白； 5 5 学生示范表演； （学生示范表演； （师示范票友师示范票友叫好叫好的方式的方式） 设计意图： 进一步营造京剧的课堂氛围， 让学生了解有关京剧的常识。设计意图： 进一步营造京剧的课堂氛
8、围， 让学生了解有关京剧的常识。 6 6 师生合作完成整段念白。师生合作完成整段念白。 师：没错，这就是我们找到的第一把金钥匙，它叫做师：没错，这就是我们找到的第一把金钥匙，它叫做“念”“念” （张贴“念”的卡片）（张贴“念”的卡片） 2 2、师：好同学们我们接着来、师：好同学们我们接着来寻寻找找第二把第二把金钥匙，金钥匙，这第二把金钥匙隐这第二把金钥匙隐 藏在这段视频当中，藏在这段视频当中，请你请你仔细观察视频中的两个人物仔细观察视频中的两个人物，并并用一个字概用一个字概 括括他们在干什么？他们在干什么？！ （播放“打功”视频）（播放“打功”视频） 师：师：哇，同学们都概括出来啦！那我们一起
9、说哇，同学们都概括出来啦！那我们一起说 生生：打！：打！ 师：师：请一位同学来请一位同学来读一下“打”的含义读一下“打”的含义。 生：略。生：略。 师：师： “打”要求京剧演员高超的技艺，既要打的真实，又不能伤到对“打”要求京剧演员高超的技艺，既要打的真实，又不能伤到对 方，需要演员们台下长期地训练与配合。正所谓“台上一分钟，台下十方，需要演员们台下长期地训练与配合。正所谓“台上一分钟，台下十 年功。 ”年功。 ” 好同学们，你们又找到了一把！好同学们，你们又找到了一把！ （师请学生“保管”第二把金钥匙）（师请学生“保管”第二把金钥匙） （张贴“打”卡片）（张贴“打”卡片） 3 3、 师：好同
10、学们师：好同学们这第三把金钥匙藏在老师的身上这第三把金钥匙藏在老师的身上，请把你们，请把你们仔细听仔细听 好！好！ 师示范唱穆桂英挂帅师示范唱穆桂英挂帅 师：师：哇，同学们你们又都猜出来了，那我们哇，同学们你们又都猜出来了，那我们齐声说老师在做什么？齐声说老师在做什么？ 生：唱生：唱 分析作品：分析作品： 师：师：刚才老师演唱的这个选段，是京剧当中非常著名的一段，叫做刚才老师演唱的这个选段，是京剧当中非常著名的一段，叫做 穆桂英挂帅 ，相信同学们已经迫不及待想来学习一下了！穆桂英挂帅 ，相信同学们已经迫不及待想来学习一下了！ 学习作品：学习作品： 师：师：要想唱好京剧，首先我们就要来要想唱好京
11、剧，首先我们就要来喊喊嗓嗓并吊嗓并吊嗓！ 师带师带男男生生喊喊嗓嗓，气沉丹田， “呜，气沉丹田， “呜咦！咦！ ” ；” ； 师带女生吊嗓，小嗓练声“咦师带女生吊嗓，小嗓练声“咦 ” 。” 。 师：我们来学习这段当中最有代表性的两个乐句（出示师：我们来学习这段当中最有代表性的两个乐句（出示 PPTPPT） 1 1 师带生手打稳定拍读歌词；师带生手打稳定拍读歌词； 2 2 解决问题（ “何、百”字读音；弱起节奏）解决问题（ “何、百”字读音；弱起节奏） 3 3 手打稳定拍手打稳定拍分句教唱；分句教唱； 4 4 解决问题（ “百” “兵”字拖腔）解决问题（ “百” “兵”字拖腔） 5 5 完整演唱
12、；完整演唱； 6 6 女生演唱；女生演唱； （男生男生叫好）叫好） 7 7 个别示范。个别示范。学生互评，给予鼓励，再次换装演唱学生互评，给予鼓励，再次换装演唱（叫好（叫好，请学生，请学生 保管第三把“金钥匙”保管第三把“金钥匙” ） 8 8 师生合作完整跟音乐演唱。师生合作完整跟音乐演唱。 4 4、 师：师：这就是我们找到的第三把金钥匙这就是我们找到的第三把金钥匙唱唱 （张贴“唱”的卡片）（张贴“唱”的卡片） 师：同学们，这前三把金钥匙找得还挺顺利，可这第四把金钥匙师：同学们，这前三把金钥匙找得还挺顺利，可这第四把金钥匙 就没那么简单了，第四把金钥匙还是藏在老师身上，请你仔细观察就没那么简单
13、了，第四把金钥匙还是藏在老师身上，请你仔细观察！ （师表演“云手”和“亮相”的动作）（师表演“云手”和“亮相”的动作） 提问：提问：谁来说一说谁来说一说老师在干什么？老师在干什么？ 生：生：略略 如果有答出正确答案的同学，请她写到黑板上，留疑。如果有答出正确答案的同学，请她写到黑板上，留疑。 师：师：老师这里有一个锦囊，里面有两个提示，可以帮助我们总结出老师这里有一个锦囊，里面有两个提示，可以帮助我们总结出 这个字。这个字。 生抽取两条提示：生抽取两条提示：1 1 单人旁单人旁 2 2 与“作”同音与“作”同音 设计意图：增添课堂趣味性和未知性，调动学生课堂参与度，增强设计意图：增添课堂趣味性
14、和未知性，调动学生课堂参与度，增强 学生回答问题的自信心。学生回答问题的自信心。 （师检验答案，请同学保管第四把“金钥匙” ）（师检验答案，请同学保管第四把“金钥匙” ） 师：请同学齐声读“做”的含义师：请同学齐声读“做”的含义 分析动作：分析动作： 师：师：刚才老师做的这段动作叫做刚才老师做的这段动作叫做云手，请你观察并说出这个动云手，请你观察并说出这个动 作有什么特点？我们自己先试着做一做，看有什么困难？作有什么特点？我们自己先试着做一做，看有什么困难？ 设计意图：让学生发现问题，思考问题，提出问题，共同解决。设计意图：让学生发现问题，思考问题，提出问题，共同解决。 学习动作并解决问题：学
15、习动作并解决问题： 1 1 兰花指；兰花指； 2 2 云手分解动作；云手分解动作； 3 3 亮相；亮相； 4 4 完整表演“做”完整表演“做” （二）四大行当（二）四大行当生旦净丑：生旦净丑： 1 1、师：我们现在已经集齐了四把金钥匙它们是师：我们现在已经集齐了四把金钥匙它们是“唱念做打” ，“唱念做打” ，拿拿 到金钥匙的同学带着我们一起转动金钥匙，打开京剧殿堂的大门！到金钥匙的同学带着我们一起转动金钥匙，打开京剧殿堂的大门！ （出示（出示 PPTPPT） 师：师：我们的京剧古老悠久但历久弥新，这里云集了众多京剧当中的我们的京剧古老悠久但历久弥新，这里云集了众多京剧当中的 人物角色，虽然他们
16、的装容复杂古典、各具特色，但是我们可以通人物角色，虽然他们的装容复杂古典、各具特色，但是我们可以通 过一个办法来区分他们，这个方法叫做过一个办法来区分他们，这个方法叫做行当行当 （板书：行当）（板书：行当） 师：现在，同学们手里已经拿到了一些京剧人物，老师想先请同学师：现在，同学们手里已经拿到了一些京剧人物，老师想先请同学 们讲一讲你手中的人物在装容上有哪些特点？们讲一讲你手中的人物在装容上有哪些特点？ 师选取四个行当的人物让同学说出妆容特点，并总结出这四个行当师选取四个行当的人物让同学说出妆容特点，并总结出这四个行当 的识别方法及面部妆容、年龄、性别等特点。的识别方法及面部妆容、年龄、性别等
17、特点。 （生：脸部清秀俊美、英姿飒爽；旦：华丽美艳（生：脸部清秀俊美、英姿飒爽；旦：华丽美艳、雍容端庄；、雍容端庄； 净：油彩浓厚，大花脸；丑：白色的油彩粉、滑稽有趣）净：油彩浓厚，大花脸；丑：白色的油彩粉、滑稽有趣） 设计意图：引导学生自主说出人物的妆容特点，让他们自主探究、设计意图：引导学生自主说出人物的妆容特点，让他们自主探究、 组织语言、发现特点，加深对行当的印象。组织语言、发现特点，加深对行当的印象。 2 2、师：你的桌子上还有一些人物卡片，请你们随机选取你喜欢的人、师：你的桌子上还有一些人物卡片，请你们随机选取你喜欢的人 物角色，我们现在来比赛，并按照分组的行当名称来站队，拿物角色
18、，我们现在来比赛，并按照分组的行当名称来站队，拿 到生的同学请站到这一组，到生的同学请站到这一组，站队的时候不要相互提醒，站队的时候不要相互提醒， 计时一分钟，看哪一组最快最准确的找到自己的行当。计时一分钟，看哪一组最快最准确的找到自己的行当。 师请同学们自查本组是否有站错队的同学，并指正。师请同学们自查本组是否有站错队的同学，并指正。 设计意图：让同学们识别大量的京剧设计意图：让同学们识别大量的京剧人物，并通过比赛的形式激发人物，并通过比赛的形式激发 他们的学习兴趣，同时检验这一环节的教学成果。他们的学习兴趣，同时检验这一环节的教学成果。 师：好同学们请你们高高举起这些人物卡片，让我们牢牢地
19、记住师：好同学们请你们高高举起这些人物卡片，让我们牢牢地记住 这些京剧人物角色。这些京剧人物角色。 设计意图：让学生加深京剧人物的印象，提升学生课堂参与度。设计意图：让学生加深京剧人物的印象，提升学生课堂参与度。 三、三、 回顾总结回顾总结 同学们，今天我们感受了同学们，今天我们感受了京剧的四大基本功京剧的四大基本功唱、念、做、打，认识唱、念、做、打，认识 了了京剧的四大行当京剧的四大行当生、旦、净、丑，生、旦、净、丑，这些内容是京剧当中非常重要的一这些内容是京剧当中非常重要的一 部分部分。但是我们的但是我们的京剧博大精深，国粹经久不衰，老师希望同学们能够京剧博大精深，国粹经久不衰，老师希望同学们能够 热爱京剧，学习京剧，并发扬京剧热爱京剧，学习京剧，并发扬京剧艺术，艺术，将我们的瑰宝永远地传承下去。将我们的瑰宝永远地传承下去。 最后我们最后我们一起来做一节戏曲广播操吧！一起来做一节戏曲广播操吧！ 设计意图：让学设计意图：让学生拓展视野，引导他们了解传统艺术与现代技术相生拓展视野，引导他们了解传统艺术与现代技术相 结合，也是一种传承，同时复习云手等京剧动作。结合，也是一种传承，同时复习云手等京剧动作。
