1、课 程 6 渔夫和金鱼的故事 教学目标 1.运用正确的歌唱方法演唱剧中的几段歌曲及教会学生初步的表 演技巧及了解音乐剧的有关知识。 2.通过歌唱、欣赏、创编台词与设计表演动作等音乐实践活动，锻 炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生综合的音乐表演力。 3.开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，提高学生多样 性的艺术能力。使学生懂得不劳而获及贪婪的人是不会获得快乐和幸福 的。 教 学 重难点 歌曲情绪及表演 教学准备 图片、CAI 课件、电子琴。 教学过程： 第一课时 一、了解剧情、划分剧幕 1师：同学们，老师这里有五张图画，看看谁能按照 故事的剧情把它们按顺序排列出来？ 2学生到台
2、前将画贴在黑板上。 3师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧， 为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几场来演， 你们觉得把它编成几场比较合适？ 4生：五场，一幅图就是一场。 5师将五幅图略做介绍。 二、学习剧中的主题歌曲 1唱主题歌曲。 2简介主题歌曲。 师：这个故事是俄国诗人、作家普希金创作的，这段小 调式的主题曲也确实具有俄罗斯民族音调特征。 3再唱一遍主题歌。 三、了解音乐剧的表现手段 1请同学们看音乐剧猫录像片段 思考：出自哪一部剧？在上演音乐剧时，除了音乐和演 员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效 果？ 2生答：音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、 服装、音
3、效等手段推动剧情的发展。 师总结：音乐剧是把音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等 为一体的综合艺术呈现在舞台上，展示给观众看。当然我们 在课堂上表演，不需要太烦琐。 四、创编序幕 二次备课 备注： 1师：好，让我们一起来创编渔夫和金鱼这个故 事中的序幕。首先我们要知道在序幕中出现了几个人物？ （两个，老渔夫和老太婆） 2场景是什么？（大海边、一间破屋子、旧木盆和在 架子上的破渔网。 ） 3如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为 什么？ （昏暗的， 因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不 愉快。 ） 4师：说的很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现 人物性格时同样要鲜明、生动。我们看老渔夫和老太婆
4、的性 格是怎样的？ （1）生：老渔夫胆小，老实。 （2）生：老太婆贪婪、粗暴。 5师：给每小组发下一张没有台词的剧本，我们分组 创编一下序幕的台词。 在写台词时一定要注意语言符合人物 的性格特征。 6每组请出两个代表来读 7师：我们可以通过语言来表现人物性格，还可以用 什么来表现？（动作、表情）那我们想想我们如何表现老太 婆在第一幕中对现实的不满？每个人在原位上做做。好，谁 到台上来表演一下？掌声鼓励。 （先后找两个学生，略做评 价。 ） 8师：听完老太婆的抱怨后，老渔夫的反应是什么？ 谁来表演一下？（先后找两个学生做，评价） 9师：好，现在我们将序幕完整的排演一遍。为了让 剧情更为清楚、流畅
5、，我们还要请上一位解说，谁来？剧中 的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗？师：你们没有台词 怎么演呀？ （表情） 想做出什么表情， 先悄悄地告诉我好吗？ 10 师： 我们把主题歌曲也加上， 看在什么时候唱合适？ （节目一开始和旁白一起进入，引人入胜。 ）那好，我们唱 的时候，台上演员先劳动，酝酿情感。音乐一完，对白进， 可要一鸣惊人啊。掌声鼓励一下好吗？ 11表演序幕。 五、作业 和同学们一起排练第二、三场及尾声 第二课时 一、集体排演第一场 1师：第一幕讲了什么内容？（老渔夫三次撒网只网 住了一条小金鱼） 2师：出现了几个人物？ 3师：场景是什么？ 4师：在剧中如何表现出大海的特点呢？（用打击
6、乐 模仿海浪声） 5师：用一些简单的材料也可模仿出大海的浪声。老 师拿来了一些纸张、塑料袋，同学们传着使用，看看用哪一 样材料为大海拟音最合适？ （材料分三组， 大家都有机会试） 请两位同学来做拟音师，去配合着准备一下。 6师：现在老渔夫来到海边开始撒网了，我们一起来 做撒网的动作。 （这网很沉，我们可要用力的把网撒开，这样才会网住 更多的鱼。 ） 7学生做撒网、收网的动作（师边做边说，这第一网 下去因为是水草，收网时不需要太大劲，这） （负责拟音的同学抖动玻璃纸，效仿出大海的声响） 8现在我们和着音乐撒网，注意在有音乐出现的时候， 我们的任何动作要尽可能地和上音乐的节拍， 也就是要有节 奏感
7、、韵律感。现在我们和着音乐练一下。撒三次网。 9师：同学们学得很认真。老渔夫第一次和第二次捞 上来的全是海藻，第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这 时可以想象老渔夫的心情怎样？他又会说些什么？ 10生：今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的 小鱼？ 11师：谁还来编？ 12生： “莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空 手而归。 ” 13师：这时小金鱼被网住了，她会有什么反映？（哀 求） ，教材上安排了一首歌我们一起来唱唱这首歌，注意我 们的情绪。 14师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用 什么？ 15生：用体态和她的表情。如让小金鱼倒在地上，颤 抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。
8、（师：你能来表演一 下吗？掌声鼓励） 16师：还可以怎么表现？同学们可以站起来做做。 17师：谁来一边唱一边表演。 18 师： 老渔夫听到小金鱼的哀求后， 做出了什么反映？ （学生回答） 19师：上节课我们一同为老渔夫创编了一首小歌，还 起了个名儿叫小金鱼，请你回家吧 ，谁来给同学们唱唱。 （掌声） 20师：小金鱼听后做出什么反映？（高兴的，充满感 激的）会说什么？（老爷爷真好） 21完整表演第一幕。 二、排练第二、三场及尾声 1.学生自己发挥想象力， 以小组为单位结合课前准备进 行讨论 2.上台表演 三、学习效果评价设计 1学生学习热情极高，百分之百的学生参与了表演， 百分之八十的学生有机会
9、到台上表演。 2教师与学生的问答激发和促进了学生对表演及创作 的兴趣，整堂课始终围绕着故事情节展开，着重表现出了剧 中人物的性格特点。在课堂上教师能与学生做到有效沟通， 师生都感到莫大的愉悦，营造了良好的学习氛围。 3在分组表演中，观众能够积极的评价总结台上同学 表演的情况，及时提出优缺点。 4在整个表演过程中，学生收放自如，展示出了自己 的特长。 5创编及表演中的亮点 6最后由学生评选出最佳表演奖，最佳拟音师，最佳 旁白等等。 四、小结： 师：这节课同学们之间表现出的相互配合、共同协作的 精神，及大胆的创作意识，丰富的想象力、表演力，令老师 十分感动，希望大家继续努力，争取下次课能表现得更加出 色。 随堂练习： 表演本课音乐剧 备注： 板书设计： 渔夫和金鱼的故事 音乐剧大赛 备注： 教学思考：
