1、 唱脸谱教学设计唱脸谱教学设计 教学内容：教学内容： 唱脸谱 教材分析：教材分析： 唱脸谱是一首将通俗歌曲的演唱风格与传统京剧的演唱形式巧妙结合的 “戏歌”，它既是通俗歌曲，又是京剧唱段。全曲用京剧曲调谱写而成，共分两个 部分：歌曲A段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融 合在旋律中，依字行腔，韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句，前三 个乐句均为两小节，保持着完整的结构，第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的 伸展和花腔、拖腔的使用，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖的勾画出一副生动的脸 谱形象，使全曲在高潮中完满的结束,唱出了我们对京剧艺术的骄傲与自豪。 教学目标
2、教学目标: : 1、 欣赏歌曲， 感受京剧艺术与通俗歌曲巧妙融合的独特魅力， 让学生感受波音， 倚音，休止符等音乐机号在戏曲中的韵味。 2、通过聆听表演演唱等形式，让学生感受京剧艺术独特的艺术魅力。 3、了解有关京剧行当、唱腔、锣鼓经，以及京剧的表演形式等知识，从而培养 学生热爱民族音乐的兴趣。 教学重难点教学重难点： 欣赏歌曲，感受京剧艺术与通俗歌曲巧妙融合的独特魅力。尝试演唱和表演， 体会歌曲的京剧韵味。 设计思路：设计思路： 本节课从欣赏李玉刚新贵妃醉酒片段入手，引发学生对京剧艺术产生探究 的兴趣，通过视、听、说、唱、演等活动，了解京剧的有关知识，感知歌曲的京剧 韵味特点，体会京剧艺术的
3、博大精深，进而产生对我国京剧及其它传统戏曲文化深 入探究的兴趣和愿望。 教学过程：教学过程： 一、欣赏与感受一、欣赏与感受激发兴趣激发兴趣 1、欣赏京剧都有一颗红亮的心片段，提问：老师所播放的是我国的戏曲里的 哪一个艺术剧种？(老师介绍国粹) 2、简介戏歌： 欣赏歌手李玉刚的新贵妃醉酒，提问：他演唱的歌曲有什么艺术特点？ 提问：大家听到的是正宗的京剧吗？它和京剧有个什么相同和不同的地方？（这是 一首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与戏曲音乐融合在一起的戏歌，所 以它既是流行歌曲，又是京剧唱段。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色 脸谱的特点，是用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的
4、戏曲韵味的歌曲。） 二、活动与体验二、活动与体验欣赏歌曲欣赏歌曲 1、完整欣赏 1）初步欣赏，了解歌曲。 2）再次欣赏，感知乐段及风格特征。 提问：请仔细聆听，歌曲一共有几个乐段？每一乐段的唱腔接近京剧中的哪个行 当？ 3）教师小结： 歌曲为两段体结构，A段的旋律音调比较接近于京剧西皮的旦腔（女声歌唱），B段 旋律更接近于京剧西皮男生歌唱的音调，且较多运用净（花腔）的行腔特点。 2、分段欣赏 1）欣赏歌曲A段 a、聆听理解内容 提问：有哪些词你不明白？ b、介绍“Beijing Opera”、 “四击头”，了解京剧伴奏乐器。 c、再次欣赏，分组模仿伴奏乐器动作。 e、带着骄傲、自豪的情绪欣赏歌
5、曲第一部分，感知京韵特点。 提问：外国朋友是怎么赞美京剧的？听到外国朋友这么赞美我们的京剧，你心里有 什么样的感觉？ 2）欣赏歌曲B段 a、播放歌曲视频，聆听感知内容。 提问：这段音乐向我们介绍了哪些京剧脸谱？ b、介绍京剧脸谱的色彩与性格的关系。 c、播放课件，了解京剧脸谱的分类（正脸、三块瓦脸、十字门脸）。 提问：什么是鸳鸯瓦？ e、了解净行的喜及怒并尝试模仿，感知净行演唱特点，尝试学唱第二部分。 （设计意图：通过完整欣赏，整体感知歌曲的风格特征、段落结构；通过分段欣赏， 具体了解歌曲的内容、情绪特点及相关京剧知识。通过听、赏、仿、唱等环节，加 强了学生对歌曲的理解和把握；多媒体课件的运用
6、，提高了学生对歌曲体验和感 受。） 三、拓展与表演情感升华 1、欣赏儿童表演的京剧视频片段（背景音乐唱脸谱），激发学生对京剧表演的 兴趣。 2、出示京剧脸谱头饰，请几名学生上来戴头饰随歌曲唱脸谱表演。 3、了解其他曲艺形式，引发学生对民族传统戏曲艺术产生探究的愿望。 提问：你还知道哪些戏曲形式？ 四、小结全课： 祖国京剧艺术博大精深，希望同学们课下多听听京剧，多去接触我们的戏曲文 化，为宏扬中华民族的传统艺术贡献自己的力量。 学生在唱脸谱的音乐声中有 序地离开教室。 （设计意图：通过欣赏同龄人的表演，激发学生对京剧表演艺术的兴趣；通过带脸 谱表演，发挥了学生的表现力和创造力；简单了解其他戏曲形
7、式，进一步激发学生 对民族传统戏曲艺术的探究愿望，同时也使他们的情感得到升华。） 教学反思教学反思 ： 唱脸谱是一首将通俗歌曲的演唱风格与传统京剧的演唱形式巧妙结合 的“戏歌”，所以它既具有通俗歌曲的风格，又具有京剧唱腔的特点。全曲用 京剧曲调谱写而成，共分两个部分：歌曲第一部分借助一位女子的语气，阐述 了外国友人对我国的“国剧”京剧的美好印象；歌曲的第二部分是以男士 的口吻对京剧人物侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的京剧脸 谱。 通过对教材的认真分析，我将本节课的教学目标设定为：1）欣赏歌曲， 感受京剧艺术与通俗歌曲巧妙融合的独特魅力；2）了解有关京剧行当、表演形 式、脸谱、伴奏乐
8、器等相关知识；3）产生进一步了解我国京剧及其他传统戏曲 文化的兴趣和愿望。教学重点为欣赏歌曲，感受京剧艺术与通俗歌曲巧妙融合 的独特魅力；难点为尝试演唱和表演，体会歌曲的京剧韵味。 为激发学生学习的积极性、主动性，增强课堂教学的趣味性、形象性，课 前我做了充分地准备工作，搜集了大量有关京剧的知识、图片及视频资料，并 根据课堂教学的需要制作成多媒体课件呈现给学生，通过视、听、说、赏、演 等活动，帮助学生了解京剧的相关基础知识，感知歌曲的京剧韵味特点，理解 歌曲的主要内容，体会京剧艺术的博大精深，进而产生对我国京剧及其它戏曲 形式进一步探究的兴趣和愿望。 一、欣赏视频，激发兴趣。 兴趣是最好的老师
9、。本节课从欣赏京剧红灯记片段入手，引发学生学 习的积极性。通过师生的互动交流，加上课件的演示播放，使学生轻松地了解 到京剧的历史、唱腔、行当、表演形式等相关的京剧基础知识。赏视频、猜行 当的环节，更是激发了学生学习的积极性。 二、感知风格，理解内容。 学习歌曲时，学习思路是这样的：先通过完整欣赏全曲，整体感知歌曲风 格特 征、段落、内容，再通过分段教唱，进一步感知理解歌曲的风格特征及内 容，在此基础上，完整欣赏并创造性表现歌曲。 有了前面京剧视频欣赏作为铺垫，所以学生对歌曲风格特征的把握比较准 确：即既具有京剧唱腔的演唱特点，又具有通俗歌曲的演唱风格。但学生对内 容的感知却不是那么地快而准。
10、这可能有歌曲内容不是太容易理解的原因,如生 僻的京剧专业术语“四击头”、“鸳鸯瓦”，再如涉及的京剧脸谱人物多而且 又各有同等。也有学生没带书，只是欣赏视频图片，而忽略了歌曲所唱的内容 的缘故。 为了帮助学生理解歌词内容， 我通过播放视频让学生了解“四击头”， 通过演示图片帮助学生理解“鸳鸯瓦”等抽象内容； 并进一步了解脸谱的分类、 脸谱的色彩与人物性格的关系等；通过分段欣赏及学唱歌曲让学生进一步了解 歌曲内容；并注意留给学生创造性表演的空间，让他们大胆表现京剧人物的喜 与怒，并戴上京剧脸谱头饰尝试创造性表现不同的京剧人物形象，从而去感受 和京剧表演的特点和魅力。 应该说整节课的重点在此，学生的兴奋点也在此。但在开始欣赏部分，学 生的积极性没有很好地调动起来，尤其是在分组模仿京剧伴奏乐器为第一部分 伴奏的时候，很多学生没有主动参与。后面在请学生戴京剧脸谱头饰表演的环 节，学生的情绪给调动起来了，学生的表现比较大胆，课堂气氛比较活跃。 三、知识拓展，情感升华。 为了拓宽学生的知识面，升华学生对京剧艺术的喜爱之情，我还设计了欣 赏其它戏曲形式的环节。通过欣赏越剧、豫剧、黄梅戏等视频片段，激发学生 对祖国传统戏曲的兴趣和探究愿望。
