1、中国功夫教学设计 教学目标： 1通过对歌曲的学唱，培养学生对中国武术的热爱，懂得中华 武术的博大精深，以修身养性，强身健体为主要目的。 2通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练：强身 健体，内练：一身正气”。引导学生有感情地歌唱。 3了解旋律的压缩在音乐中的作用。 教学重点：通过对中国功夫的了解，让学生对歌曲的演唱更富有激情 和感染力。 教学难点：了解旋律的压缩和节奏的变化使音乐的情绪发生变化。 教学过程： 一、新课导入 播放著名电影，定格在成龙等一系列表演功夫名星一幕。 师：同学们，你们知道这是什么运动项目吗？ 生：武术。 师：武术是我国的传统体育项目，闻名于世。它博大精深，流派
2、 众多，以修身养性、强身健体为主要目的。在城市、农村到处都可以 见到它的踪影。 同学们看到公园里晨练的老人了吗？他们有的在打太 极拳，有的在舞剑； 师；你们知道武术的主要目的是什么吗？谁来说说。 生：修身养性 ，强身健体。 师：其实武术不但能修身养性，强身健体，它还代表了中华民族的一 种精神，一种中华武术魂。 师：今天我们就来学习一首描写中华武术的歌曲好吗？ 生：好！ 二、歌曲新授 1、教师播放录音，听的时候思考一个问题，听了这首歌你有什么样 的感受，你最想说的是什么？生：这首歌非常有气势，豪迈的，心情 很激动。 2、师：同学们是不是都有这样的感受呢？这说明同学们都被这首歌 感染了，老师也有同
3、样的感受，你们想不想听老师唱一唱呢？老师唱 完之后请同学们说说这首歌可以分几个乐段？怎么分的？ 生：4 个乐段段，根据速度分的。 师：有哪一段与众不同呢？ 生：第 3 乐段！ 师：为什么呢？ 生：第 3 乐段是说的，不是唱的！ 师：哦，第 3 乐段不是“唱”歌而是“说”歌，这就是一种新的 演唱形式说唱，我们一起来把第 3 乐段读一遍好吗？ 生：好！ 教师与学生一起按节奏朗读第三段歌词，中间不停顿。 师：刚才大家读的时候啊，老师觉得少了一点气势，我们先来看 看这段歌词都说了些什么好吗？ 师：大家看其中提到棍、刀、剑，这都说的什么啊？ 生：武术中的器械。 师：歌词中提到的“内练一口气”“豪气冲云天
4、”呢？ 生：练武之人的豪气、正气。 师：好，我们就再来朗读一次，要读出其中的气势哦！ 教师带领学生再次朗读歌词。（加入鼓声） 3、学生跟琴用啦模唱。 4、学生跟琴唱歌词。 三、歌曲处理 师：老师看到在歌曲中有两处歌词是一样的，同学们发现了吗？ 生：是第 1 乐段和第 2 乐段。 师：有什么不同呢？ 生：速度不同，节奏也不一样。 师：出示两句歌谱，介绍歌曲节奏的变化与旋律的压缩使音乐的情绪 发生变化。 师：对，第 1 乐段速度较慢，它表现了什么样的情绪呢？应该怎么演 唱呢？ 生：应该唱得舒展，连贯，雄健的。 师：第一乐段要唱的连贯，舒展，你们觉得象武术中的哪一种呢？ 生：太极 师：我们加入动作好
5、吗？师生共同表演。 师：第 2 乐段速度较快，应该怎么演唱呢？ 生：表现英雄舞刀弄枪的飒爽英姿。应该唱得有力量，有活力。 师：第二乐段要唱的有力量，有活力，象武术中的哪一种呢？ 生：八卦连环掌，师生加动作表演。 师： 第四乐段速度更慢， 更加饱满， 唱得时候要更有气势， 更加坚定。 四、完整的演唱歌曲 1、集体演唱歌曲，在演唱时注意个乐段之间的区别。 2、指名学生唱歌曲，学生评价。 五、拓展 师：老师听到大家唱得热血沸腾了，我想大家也想来表演一下 吧？ 生：是的。 3、师：分组设计，哪个小组设计好了动作到前面来给大家表演 一下？师生评价。 六、全班集体唱歌曲，边唱边表演。 七、小结 通过学习这首歌，我们都学到了什么？（武术的名称：太极八卦 莲花掌，南拳北腿。唱这首歌时要铿锵有力，把不同的乐句唱出不同 的情感。）
