六年级下册数学试题第一单元测试卷苏教版(DOC 4页).doc

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1、第一单元测试卷一、填一填。(12分)1. 要反映某校六年级学生最喜欢的课外活动情况,应选用( )统计图。2. 要反映王明家上个月各项支出与他家总支出的关系,可选用( )统计图。3. 折线统计图不但可以表示出( ),而且还能够清楚地表示出( )。4. 表示部分与总量之间的关系时,选用( )统计图比较合适。5. 扇形统计图是利用圆和扇形表示( )和部分的关系,圆代表的是总体,即100%,扇形代表( ),圆的大小与总数量无关。6. 下面是某校学生年龄分布情况统计图,14岁学生的人数占该校学生人数的( )%。7. 空气中主要成分的体积含量各占空气总体积的百分比情况如下图。(1)氧气的体积含量占空气总体

2、积的( )。(2)氮气的体积含量比氧气的体积含量多占空气总体积的( )。(3)500升空气中含氧气( )升。8. 在扇形统计图中,若各个扇形的面积之比为4321,则最小的扇形的圆心角是( )。二、我是小法官。(8分)1. 扇形统计图中不能看出总数量的具体数值。( )2. 条形统计图能清楚地表示出数量的增减变化。( )3. 要想直观地看出某校各年级学生人数的多少,应选择条形统计图。( )4. 下面是六(2)班50名学生课外上网时间情况统计图。由图可知,该班学生课外上网时间在1小时以上的有9名。( )三、精挑细选。(10分)1. 若扇形统计图中的40%表示600千克,则这个扇形统计图表示( )。A

3、. 240千克 B. 600千克 C. 1500千克 D. 1200千克2. 扇形统计图中,所有扇形表示的百分比之和( )。A. 大于1 B. 等于1 C. 小于13. 扇形统计图中某一个扇形占整个圆的30%,此扇形所对的圆心角为( )。A. 120 B. 108 C. 90 D. 604. 在扇形统计图中,其中一个扇形的圆心角是72,这个扇形所表示的量占总体的( )。A. 72% B. 40% C. 20% D. 5%5. 六(3)班评选三好学生,采取1名学生只投1票的方式进行评选,投票结果如下。王娟:12票李南:6票张军:4票陈丹:2票下面能准确表示出投票结果的是图( )。四、先仔细分析,

4、再解答。(36分)1. 丰收果园的苹果树、梨树、桃树和杏树的棵数分别占果树总棵数的百分比情况:苹果树占40%、梨树占30%、桃树占20%、杏树占10%。(24分)(1)结合上面的信息,绘制扇形统计图。(8分)(2)已知杏树有50棵,分别求出其余三种树的棵数。(6分)(3)梨树的棵数占苹果树的( ),桃树的棵数占梨树的( )。(填分数)(4分)(4)苹果树的棵数是杏树的几倍?(6分)2. 下面是某学校老师喜欢看的电视节目统计图。(12分)(1)喜欢看走近科学栏目的老师占百分之几?(2)喜欢看探索与发现的老师比喜欢看焦点访谈的多20位,该学校一共有多少位老师?(3)喜欢看新闻联播的和喜欢看走近科学

5、的一共有多少位老师?五、解决问题。(34分)1. 某养殖场养的鸡、鸭、鹅的情况如下图所示。(12分)(1)已知鹅有615只,求鸡和鸭各有多少只。(2)鸡比鸭多多少只?2. 下面是某商场去年各季度的营业额情况统计图。已知去年上半年平均每月营业额为260万元,求该商场第四季度的营业额是多少万元。(7分)3. 牛奶中含有丰富的营养成分,每250克牛奶中所含成分情况如下图。(15分)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般

6、的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式

7、,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。(1)250克牛奶中蛋白质和脂肪一共有多少克?(7分)观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的

8、观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。(2) 你还能提出什么数学问题?自己提一提并解答。(8分)第 4 页

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