1、书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。六年级语文下册期中试卷分析一、期中考试基本情况分析本次试卷题型多样，题量较大，难度偏难，覆盖面较广，有一部分立足于课内，同时做了适当拓展延伸。但部分考察内容还是让人挺感到云里雾里，题型新颖，学生思路打不开。整张试卷来说，紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对六年级的学生的知识、能力、书写习惯进行了考察。全班共74名学生，本次考试全部参加，4838，语文平均分为,65.38分，及格56人，及格率为75.68%。从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握还不错，比如第二题、第三题和第六题，共
2、8+6+10=24分，学生基本得20分以上，基础差的学生失分较多。其他题都需要运用学生的解答能力来做，反而形成了鲜明的对比。能力题明显做的不好。用修改符号修改一封信这一题失分较多，十处错误给5分，基本得2、3分，以后教学中要加强这方面的训练。再者就是阅读训练，部分同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。其间有连短文意思都没弄懂的学生，阅读题共17分，程度好的学生得10左右，尤其是春天的回忆这篇短文，全部只有两个做对，其他学生在11分，只得4分左右。这次考试作文题目适合孩子们写，孩子们均有话可说，个别书写不工整，其中也不乏优秀，感情真挚，30分作文得分较理想。本班学生一贯以
3、来想得开，较懒散，每上课总要有课前思想教育，老师心力劳累，仍需一直看查，教育过刚转脸，像工作没做一样，让你感觉像一拳打在棉花上，真的是一空再空。家访很交心的和家长沟通学生本学期应怎样配合教育，家长也松劲，说好不出去打工，在一个电话打过去已在外地。好累。二、存在的主要问题1、语文基本功方面：试卷答题中可以看出，字、词、句基本功的训练还要再进一步加强，字词的意思不能完全正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，句子改写几乎都做过的题型，似乎不管讲多少遍，再透彻，还是要错，全部集齐这些因素，这才是一个完整的考试存在状态。这应该是每个年级提都不想再提及的一个存在现状。2、阅读积累方面：学生阅读理解能力不够
4、强，学生缺乏对一篇整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。3、习作方面：个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重者不少。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、甚至描描画画，致使卷面不够整洁。4学习习惯：阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。做完试卷没有检查的习惯。昨天共同分
5、析卷子的时候我还讲到，现在把卷子给你，看到有错号的那些题你自己能改过来吗？学生们说能，我说这个过程就是检查，老师帮你检查过了，你一看，这道题好可惜，那道题有遗憾。你自己如果用心再检查一下的话，会有什么不一样呢？总而言之就是学生的死板学习更为凸显，而学习能力的培养从试卷答题情况来看显而易见，非常不理想。我感受到了挫败感，被狠狠的否定了一把，好像在努力着，被榔头重重的给了一棒，有点晕晕的。我有计划的让学生周五拿回家，让学生和家长共同来审视这张卷子，并不是看分数，就是看看从卷面上分析学习的问题在哪里，认识两个月以来的自己，像倒放电影一样的审视自己，家长帮助孩子来解决问题。似乎我想多了，周一上午在课堂
6、上，我找了几位学生来谈自己发现的问题，并问其间和家长谈了什么。又一盆冷水泼过来，有一位语文学习程度还行，家长同样关心的这样一位学生，但这次60多分，我很想听听她和家长谈的内容，然而就是这次考得很砸，我就接着说，是的，你这成绩确实我都没有想到，就接着问，还有呢？她说没有了。我都有气无力了。但是我还是批评之后提着心劲让他们正视自己的学习问题在哪里，找到问题解决问题，跌倒不可怕，坚强的前行才会接近成功。三、结合本班情况制定今后教学的改进措施1、继续抓紧语文基础教学。从本次检测我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型检查学生的知识与能力。
7、考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的课堂作业和单元试卷中类似出现，仍有学生的失分较多。究其原因：1）.平时教学中课堂练习题，学生不能主动而高效的完成，不能充实的达到训练的目的。2）.复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提高学习的效率。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。2、教学中注重学生阅读
8、能力的培养从答卷情况分析，学生阅读的能力很差。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，个别学生写作存在
9、内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一
10、个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、注重积累，提高语文素养积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。6、注重学困生帮扶，想办法让好学生带动学困生，同桌帮同桌。争取在期末考一个好成绩。四、期末的奋斗目标我要争取在期末考试时，尽我所能。及格率达到90%以上，平均成绩在75分以上，虽然很难，但目标还是明确要有。我相信，只要我努力，在期末考试时，我班的语文学习成绩一定会再上一个新台阶！读书，不仅是国民素质的重要标志，也是一个国家文化软实力的具体体现，同时更是一个人提高文化素养
