1、.精品文档. 剃头大师教案教案设计设计说明 课讲述的是怕剃头的表弟小沙让我给他剃头，结果害他去理发店剃成了光头，还把姑父的睡衣弄满了碎发的闹剧。在教学设计中，我会通过谈话导入，激发学生的学习兴趣。通过读、画、议，引导学生理解我给表弟剃头的过程，体会孩子们的天真、自由和快乐。最后让学生讲述自己童年有趣的事，对学生的语言进行训练。学前准备 1.制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习生字。(学生)课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标 1.认识10个生字，会写12个生字。能正确读写词语。2.正确、流利地朗读课，了解课内容。学习重点 认识生字，正确读写中的重
2、点词语。学前准备 1.制作课件。(教师)2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历，预习课。(学生)教学环节 导案 学案 达标检测一、谈话导入，激发兴趣。（用时：5分钟） 1.请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历，并讲给大家听听。2.导入新课，引出课题：今天我们要学习的课中的小沙有怎样的经历呢？板书课题。 1.学生交流自己理发的经历。2.齐读课题。二、初读课，识字理解词语。(用时：20分钟) 1.教师巡视，指导学生自由读课,标出中自然段的序号。2.教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词,并理解重点词语。3.课堂检测学生对生字词的识记情况。 1.学生读课，画出中的生字新词。2.小组之间利用识字卡片，
3、互相交流识字方法。3.提出自己不理解的字词，共同探讨。如：执锃亮耿耿于怀等。4.用词语卡片的形式学习、识记词语。 1.读拼音，写词语。lfàdnxi（）（）h&aute;ur&eaute;ndu&aute;&eaute;n&eaute;rt&aaute;（）（）2.解释下列词语的意思。锃亮：_耿耿于怀：_央求：_三、再读课，整体感知。（用时：10分钟 1.指导学生再读课，思考：小沙剃头有怎样的经历？2.引导学生整体把握课的内容。3.引导学生理清课顺序。 1.学生带着问题默读课，感知各个部分的内容。2.第一部分（第1自然段）：写表弟天生胆小，什么都怕。第二部分（第26自然段）：店里
4、只有老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由他摆布。第三部分（第717自然段）：写我给小沙理发的过程。第四部分（第18自然段）：写最后小沙剃成了光头，姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。 3.小沙为什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布？_四、课堂小节。（用时：5分钟） 1.教师引导归类复习本节课学习的生字。2.要求学生有感情地朗读课。 1.学生认读生字、词语。2.选择自己喜欢的部分大声朗读。 4.听写词语。表弟胆小理发仇人骂人付钱双倍虽然教学反思 教学本课时，我通过谈话导入，激发了学生的学习兴趣，大家都有理发的经历，所以在谈论小沙的剃头经历时，学生都能踊跃举手发言。整个课堂教学中，学生始终保持积极、兴奋的状
5、态，很容易就理清了课顺序，也了解了课内容。第二课时学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课，理解课内容，感悟中语言的生动有趣。2.体会中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好。学习重点 理解课内容，感悟中语言的生动有趣。学前准备 制作教学课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、回顾交流，导入新课。（用时：5分钟） 1.复习生字词。2.引导学生回顾上节课的学习内容。3.说说课主要讲了什么内容。 1.学生复习生字、词语。2.学生讲述课的主要内容。 5.课的主要内容是什么？_二、分段读议，体会两位大师剃头的不同。（用时：20分钟） 1.引导学生读第26自然段，体会小沙对剃头的害怕心理。2.引
6、导学生读第717自然段，体会小沙的情感变化。3.引导学生读第二部分和第三部分，体会老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同。4.指导学生自读第18自然段，了解故事的有趣结局。 1.有感情地朗读课。2.学生读第26自然段，交流小沙对剃头的害怕。3.学生读第717自然段，找出中表示小沙情感变化的词。4.读，交流我是怎样给小沙剃头的。我摆出剃头师傅的架势，这儿一剪刀，那儿一剪刀，随意乱剪，导致头发长长短短，后修头发时越修越糟，整个头上坑坑洼洼。 6.老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？_7.细读717自然段，找出反映小沙态度变化的词语。央求→（）→（）→（）→大叫一
7、声三、再读课，品味语言。（用时：10分钟） 1.教师引导学生读，理解剃头大师和害人精分别是指谁？为什么这样称呼他们？2.引导学生理解为什么我说世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了。 1.学生读后，小组讨论交流。2.师生互相交流。 8.剃头大师和害人精分别是指谁？_四、总结拓展。（用时：5分钟） 学了这篇课，我们不仅感受到了中语言的生动有趣，还体会到作者童年的快乐和自由。你的童年有哪些快乐、有趣的事情？请讲给大家听一听。 1.学生分小组自由交流自己童年的趣事。2.小组选出代表在全班交流。板书设计教学反思 设计本课时，我让学生分段读议我和老师傅给小沙剃头过程的不同，让学生理解课内容，体会孩子们的天真
8、、快乐和自由，课堂学习效果不错。不足之处是有些词语理解不到位，比如害人精这类生动性的日常用语没有进行拓展。剃头大师教学片段理解我给小沙剃头的过程，体会童年的自由、天真和快乐。（教学重点）师：小沙为什么要让我给他剃头？生1：小沙天生胆小，他怕剃头。生2：小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头，他不想再去理发店里受折磨了。师：所以小沙就想到了让我给他理发。可是我不会理发呀。在小沙的央求下，我答应了给他理发，还摆出了剃头师傅的架势。那么我是怎样给小沙理发的呢？请同学们默读第717自然段，画出相关语句。(教师巡视指导，学生边读边画句子)生1：我觉得自己有剃头的天分，先把姑父的睡衣给小沙围上，再摆出剃头师傅
9、的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。生2：我觉得自己像个剃头大师，这儿一剪刀，那儿一剪刀，头发纷纷飘落，睡衣上落满了黑发。生3：我发现头发长短不齐，开始修剪，可惜越修越糟，整个头上变得坑坑洼洼。师：是呀，我本不会理发，可表弟央求我替他理发，结果却成了这样。那我为表弟理发时，表弟的态度有什么变化呢？生：表弟先央求我为他理发，当他看到剪刀时，又有些慌；但当他看到剪掉的头发后，又高兴了起；我发现头发剪得长短不齐时，表弟发现耳朵还在，对头发就无所谓了；最后他照了镜子却大叫起。师：从这次剃头的过程中你们体会到了什么？生1：体会到了童年的快乐。生2：体会到了孩子们的自由和天真。生3：我觉得这次理发很有趣。……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 9
