1、Oxford English Book 2B【教学设计（TEACHING DESIGN）】Unit 6 Eating and drinking第三课时（3rd PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets talk Im thirsty. I want some juice. Im hungry. I want some bread. Four spoons? Yes, please. A knife? No, thanks.二、学习目标(Objectives)1、通过对话的教学，培养学生热爱劳动的美好情感。2、结合本课的主题-从小养成爱劳动的好习惯，创设语言使用环境，让
2、学生灵活运用所学知识进行交际。3、在教学过程中能认真听，培养学生从小善于模仿的良好习惯。4、在教学过程中，在口头表达方面渗透Yes, please. / No, thanks.等句型来丰富学生的语言，培养学生学习良好的礼貌用语。5、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 Look a
3、nd say1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U6-12）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look and Listen媒体中出现课文中的图片，请小朋友仔细听录音。由媒体引出课文，激发学生的兴趣。2Introduce new lesson在听的基础上请学生模仿课文的语音语调。在仔细听的基础上模仿，培养学生听与模仿的能力。Activity 2 Guessing1、教学辅助(Aids)1）单词卡片2）录音2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Learn: thirsty /hungry结
4、合小朋看图片,教师通过提问：What does he/she feel?来教授新单词thirsty/hungry通过图片的画面吸引学生的注意力，通过不断地问答，让学生运用新单词开口表达。2Listen and repeat听录音跟读对话，注意语音语调的模仿。运用学生学过的对话引出本课的新授内容2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于
5、本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 1、教学辅助(Aids)1）图片2）单词卡片3）句型卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Review: need, like want在学习want的基础上复习like, need，并通过不同的句型：What do you want?/Do you
6、want?What do you need?/Do you need?What do you like?/Do you like?通过句型及单词的操练，巩固旧知，并且与新授有效地结合在一起。2Look and say运用所学句型进行问答练习。小组之间进行比赛，看哪个小组做的又快又好，鼓励小组成员之间互相协作。在小组分工合作中，培养学生合作的意识。Activity 2 1、教学辅助(Aids)1）句型卡片2）实物3）录音4）图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New sentence pattern: Id like在学习I want的基础上适
7、当拓展新句型Id like引导学生仔细观察，并比较两者的异与同。2Practice 按照教师的要求，运用不同的句型进行替换操练，同学之间可以相互结对子，老师也可选取几组进行反馈。用替换练习的形式来巩固学生学过的内容，激发学生的兴趣。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的
8、活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。Activity 1（Listening comprehension ）1、教学辅助(Aids)1）课本2）录音2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and read请学生听录音模仿跟读，注意语音语调。充分利用课本图片进行听说练习，指导学生掌握听说技巧。2Say and act请学生不听录音，自己结对进行操练。并全班反馈。在反馈中培养学生口头表达的能力。Activity 2（ Look and Find ）1、 教学辅助(Aids)1）学生练习册2）录音2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Do the exercise在教师的指导下听录音完成相应的练习。通过听力及笔头练习巩固所学内容。2Check教师与学生共同进行核对。在核对过程中，通过互帮互助，让每个学生得到发展。附件：媒体制作说明1. 2B-U6-12: 出现P28的画面
