1、人教版七年级地理下册教案 第六章 我们生活的大洲亚洲 第二节 人文环境 1课时教学目标知识目标1.亚洲是世界上人口最多的大洲，理解由于人口过多带来的资源和环境问题。2.了解亚洲多种多样的地域文化特点。3.理解亚洲各国间经济发展的差异。 能力目标1.通过阅读统计图表，说明亚洲是世界上人口最多的大洲。2.通过计算自然增长率和人口净增数之间的关系，理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题，树立正确的人口观，培养学生计算地理数据的能力。3.通过阅读地理图表分析数据，了解亚洲各国间经济发展的差异，培养综合分析问题的能力4.通过亚洲人文地理环境的学习，进一步理解自然地理环境对人们生产生活的影响；初步理解由
2、于不同国家的自然、社会、历史条件差别很大，所以文化、经济也有很大不同。掌握学习区域地理的方法。德育目标1.通过图片、资料等了解亚洲多种多样的地域文化特点，初步掌握搜集各国资料的方法，通过交流进一步激发学习兴趣，培养尊重各国风俗习惯的良好情感。2.通过分析人口的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。教学重点1.亚洲的人口状况。2.亚洲内部经济发展的差异。教学难点1.人口过多带来的资源、环境问题。2.亚洲自然环境与人文环境之间的联系。3.一个国家(地区)经济发展的水平是由其自然、历史、社会条件决定的。教学方法读图分析法、列表法、讨论法、对比法。
3、教具准备1.“亚洲的人文环境”教学课件。2.课本有关插图。课时安排二课时第一课时教学过程导入新课方法一：复习上节课所学的亚洲的位置、地形、河流、气候等自然环境特征(采取提问的形式)，转折过渡，这节课我们一起去看一看在这样的自然环境下，亚洲人民是怎样生活的？板书：第二节 人文环境讲授新课教师：2000年我国进行了第五次人口大普查，在这次普查中我国的人口总数是多少？(同学回答)教师：那么大家知道亚洲有多少人口吗？课件：投影图6.13到大屏幕上。教师：我们先来看看亚洲人口占全世界人口的比例是多少？(同学回答)教师：对，61%，也就是说全世界每5个人当中就有3个是亚洲人。好，我们来计算一下亚洲到底有多
4、少人？根据2000年统计，世界总人口为60.55亿。活动：60.55亿61%36.8亿而其他各洲总共的人口数为：60.55亿39%23.75亿课件：投影6.15图，读图分析：按人口多少给各大洲排队。活动：亚洲36.8亿非洲7.84亿欧洲7.29亿拉美5.19亿北美3.10亿大洋洲0.3亿教师：所以我们可以得出结论：板书：亚洲是世界上人口最多的大洲课件：投影图6.14世界上人口超过一亿的国家活动：1.找出世界上人口超过一亿的国家有多少个，其中亚洲有几个？分别是哪几个？其他各洲各有几个？(同学回答，教师帮助学生共同找出。世界上人口超过1亿的国家有10个，其中亚洲有6个，分别是中国、日本、印度、巴基
5、斯坦、孟加拉国、印度尼西亚；欧洲有1个为俄罗斯；非洲有1个为尼日利亚；北美洲有1个为美国；南美洲有1个为巴西)2.亚洲的人口主要分布在哪些区域？(同学讨论回答：东亚、南亚)3.你能试着说出人口分布与自然环境有什么关系吗？(同学分组讨论)(教师指导。师生共同总结：东亚、南亚相对于其他各地区有优越的自然条件。如地形平坦开阔，多为河流的中下游冲积平原，气候为热带或亚热带及温带季风气候。气温、降水适宜，农业开发历史早，农业发达，交通便利等有关内容。教师给予鼓励并帮其整理，形成自然决定人文、人文反映自然的人与自然和谐相处的观念)课件：将以上3题答案投影到大屏幕上。活动：读图6.15回答：1.按平均人口自
6、然增长率的高低，给各大洲排队。非洲2.4%拉美1.6%亚洲1.4%大洋洲1.3%北美0.9%欧洲0.0%2.按19952000年平均人口自然增长率(世界平均为1.3%)计算：2001年亚洲的净增人口数和世界的净增人口数？看看世界每增加100人，其中亚洲有多少人？(教师提示计算方法，学生完成)课件：投影显示：(1)2001年世界净增人口数为：60.55(亿)1.3%=0.787(亿)0.79(亿)(2)2001年亚洲净增人口数为：36.8(亿)1.3%=0.478(亿)0.48(亿)(3)亚洲净增人口占世界净增人口的比例，即为世界每增加100人，亚洲有多少人。100%=60%所以，世界每增加10
7、0人，其中60人在亚洲。教师：亚洲人口众多，对资源和环境产生了沉重的压力。这种压力，在不同地区有不同的表现：一是自然环境脆弱、生存条件恶劣、经济发展相对落后的国家或地区，迫于生存的压力在自然条件恶劣的环境中，以粗放经营的方式，开发利用自然资源。二是自然环境良好、生存条件优越、经济和社会发展很高的国家和地区，因为人们的物质享受欲望不断提高，以资金高投入、资源高消耗的方式快速发展，造成严重的资源浪费和环境污染，甚至危及人类的生存。在我国，有的地区属于第一种类型。如贫困地区温饱尚未解决。有些地区属于第二种类型的初级阶段，如东部地区，经济刚刚起步，正在高速发展。环境问题并不是发展产生的必然结果，它是人
8、地矛盾恶性发展的表现。下面，我们一起读P11材料“人口增长对土地的压力”完成填图题。A.要求粮食增产 B.开垦坡地和干旱地带C.粮食产量下降D.水土流失和土地沙化加重E.恶性循环F.土壤肥力下降教师：填完后，教师解释各箭头所代表的含义，并指出思考问题。讨论：如何改变这种恶性循环状况呢？怎样才能进入良性循环呢？学生回答：根本原因是人口增长过快，人类为了满足自身生存的需要，大量向自然界掘取资源，产生许多问题。大面积地砍伐森林，使得森林面积不断减少，草原遭到破坏，在许多地方造成水土流失、土地沙化等严重后果。所以，人类必须从源头上控制人口的盲目增长，使人与自然和谐相处，同时增加科技投入，提高单位面积的
9、产量。教师：大家试着绘一张良性循环图。(同学活动，教师帮其指正)教师：在不同的地域，由于其自然环境、自然条件不同，形成了不同的农业地域类型。在此基础上不同的民族，在较长的历史时期形成了自己各自的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度，即产生了不同的文化。板书：多样的地域文化活动：阅读材料“亚洲的三个人类文明发祥地”感知不同地域的文化。课件：展示各地的文化景观图，并书上图6.17，一同让学生读。教师：同学们课后要收集一些各地的民族风情、地理景观图，了解世界各地的文化，有条件的同学可从网上下载，从而让我们更多地了解世界。活动：完成P14活动题1，填表。课堂小结我们这节课学习了亚洲人文地理中的亚洲是世界上人口最多的大洲，以及人口过多带来的压力；亚洲人民创造了辉煌灿烂的文化，形成了各自的地域特色。
