1、第一部分 选择判断题普通心理学复习题(一 心理学概述1.人的心理现象主要包括(D A 、 认识过程和意志过程 B、意志过程和情感过程C 、认识过程和情感过程 D、心理过程和个性心理2.在认知、情绪与意志活动中形成的稳定而经常表现出来的特征是(B A 、 心理过程 B、心理特征 C、认知过程 D、心理动力个性心理特征是指一个人在认知、情绪与意志活动中形成的稳定而经常表现出来的特征 , 主要包括能力和人格 . 3. 心理学是研究(D 的科学A 、心理过程 B、心理状态 C、心理特征 D、心理现象4. 结构主义的心理学的创始人是(D A 、 詹姆斯 B、弗洛伊德 C、马斯洛 D、冯特冯特的思想被称为
2、结构主义,结构主义者们希望把实验分解成一个个基本要素来分解体验。例如,观察者可以举起一 只苹果,然后说自己已经感觉到了苹果的 色 、 形 以及 重量 等要素。5.普通(基础心理学是研究(B 的科学A 、 生理机制 B、心理规律 C、种系发展 D、心理发生普通心理学是研究正常成年人心理现象一般规律的学科 , 例如感觉、知觉、记忆、思维、想象等 , 以及需要、动机及各 种心理特征的形成、发展与变化 , 它是心理学中最基本、最重要的基础性学科 .6. 有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射是(D A 、条件反射 B、经典条件反射 C、操作条件反射 D、无条件反射7. “谈梅生津”的信号性活动是(
3、B A 、第一信号 B、第二信号 C、高级神经 D、无条件性反射信号分两大类:一类是现实的、具体的信号,如食物的颜色、香味、声、光电等,称为第一信号。另一类是现实的抽 象信号,称为第二信号,即语言、文字,如“水果”一词概括了水果的所有属性,是现实的抽象和概括,是信号的信 号。8. 1879年在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室的心理学家是(D A 、艾宾浩斯 B、韦伯 C、马斯洛 D、冯特9.格式塔心理学的创始人是(D A 、弗洛伊德 B、冯特 C、詹姆斯 D、魏特海墨格式塔心理学,由德国心理学家韦特墨(M. Wertheimer 于 1912年在法兰克福大学创立。格式塔在德文中意味着
4、整 体,所以格式塔心理学又称为完形心理学。10.人本主义心理学的代表人物是马斯洛和(D A 、魏特海默 B、铁钦纳 C、詹姆斯 D、罗杰斯11.以科学的实验程序与方法研究人的心理现象和行为规律的学科是(B A 、普通心理学 B、实验心理学 C、认知心理学 D、人格心理学实验心理学是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学。12.在自然情境下对人的心理与行为进行系统观察,经过分析获得其心理活动规律的方法是(C A 、实验法 B、测验法 C、观察法 D、调查法13.对来访者表现出来的心理障碍给以矫正的学科是(C A 、工业 B、心理测量学 C、临床心理学 D、心理咨询学14.神经系统的基本结构与功能
5、单位是(A A 、神经细胞 B、突触 C、大脑皮层 D、反射15.神经元之间的联系是(C A 、轴突 B、树突 C、突触 D、神经冲动16.听觉中枢在(B A 、枕叶 B、颞叶 C、额叶 D、顶叶17.实现反射活动的神经结构是(B A 、反射 B、反射弧 C、感受器 D、传递神经反射弧是中枢神经系统的机能单位 , 是机体从接受刺激到发生反应 , 兴奋活动在神经系统内运行的整个途径。 一个完整 的反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个基本部分组成。18. 人对客观事物的态度以及对活动对象的选择与趋向是(A A 、动力 B、需要 C、兴趣 D、理想19. 人的个性结构的核心成分是
6、(A A 、性格 B、气质 C、能力 D、兴趣20. 个性结构中最活跃的因素是( B A 、气质 B、个性倾向性 C、能力 D、兴趣21. 个人的心理活动与行为的基本动力,即个体和社会客观要求在人脑中的反映是(C A 、动机 B、兴趣 C、需要 D、表情22. 心理学是一门自然科学和社会科学的交叉科学。 ( 23. 运用心理学原理诊断和治疗心理异常的心理学分支学科是教育心理学。 (运用心理学原理诊断和治疗心理异常的心理学分支学科是临床心理学24. 影响人的心理活动的因素主要有生理因素和心理因素。 (影响人的心理活动的因素很多 , 概括起来有三类 :1环境因素 2生理因素 3心理因素25. 行为
7、主义心理学的创始人是冯特(行为主义心理学的创始人是华生 , 而结构主义心理学的创始人是冯特 .26. 心理学是从哲学的怀抱中脱离出来而成为一门独立的科学。 ( 27. 机能心理学是心理学中的第一个学派,其创始人是冯特。 (结构主义心理学是心理学中的第一个学派 , 其创始人是冯特 .28. 认知心理学把人的外显行为作为其主要的研究对象。 (认知心理学把内部心理过程作为其主要研究对象。29. 生理心理学是研究个体异常表现及发生、发展的原因和规律的科学。 (差异心理学是研究个体异常表现及发生、发展的原因和规律的科学。30. 教育心理学是研究心理的种系发展和个体心理发生、发展过程及其规律性的心理学分支
8、学科。 (发展心理学是研究心理的种系发展和个体心理发生、发展过程及其规律性的心理学分支学科。31. 应用心理学是以理论研究和应用为目的的心理学分支学科。 (应用心理学的研究目的是解决现实问题。32. 大脑皮层的颞叶是视觉中枢。 (大脑皮层的颞叶是听觉中枢33. 听觉的中枢在枕叶。 (视觉中枢在枕叶 , 听觉中枢在颞叶 .34. 小脑的作用主要是协助大脑维持身体平衡与协调动作。 ( 35. 言语运动中枢在左半球下回近外侧裂部位。 ( 36. 一般说,语言中枢主要位于大脑的右半球。 (语言中枢主要位于大脑的左半球 .(二 感觉和知觉1.闻到苹果香味,看到苹果红色外观,触摸到苹果光滑的果皮等所引起的
9、心理活动是(A A 、感觉 B、知觉 C、感受性 D、感觉阈限感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。2.刚刚能引起感觉的最小刺激强度是(A A 、绝对感觉阈限 B、差别感觉阈限 C、最小可觉差 D、绝对感受性感觉阈限用来度量感受性的大小。一种刺激要引起感觉,不仅要具备一定的量,而且必须持续一定的时间,才能引起 感觉。感觉阈限有绝对感觉阈限和差别感觉阈限之分。绝对阈限是指刚好引起某种感觉的刺激量。刺激强度太小不能 引起某种感觉,刺激强度太大也会导致某种感觉的消失。那种刚刚引起某种感觉的最小刺激量,叫做绝对感觉阈限下阈,或叫刺激阈限(RL 。刚刚导致某种感觉消失的最大刺激量,就是绝
10、对感觉阈限上阈。差别阈限(DL ,是指刚刚 能引起差别感觉的刺激之间的最小差别量。 阈限作为一种反应过渡到另一种反应过渡到另一种反应的物理维度上的界 限,它并不是一个固定的值,而是在一个过渡区内变化着的,需要经过多次测量才能确定的统计值。在心理物理法的 实验中,通常用恰好能引起某种感觉(或差别感觉的刺激值的均数来表示。绝对阈限的操作定义是:有 50%的次数 能引起某种感觉, 50%的次数不能引起某种感觉的那样一种刺激值;同理,差别阈限则是:有 50%的次数能引起差别感 觉, 50%的次数不能引起差别感觉的刺激的差别量。3.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映是(D A 、知觉 B
11、、记忆 C、想象 D、感觉4.有机体内部的刺激引起、反映有机体自身状态的感觉是(A A 、内部感觉 B、肤觉 C、味觉 D、嗅觉5.人的感受器对适宜性刺激的感觉能力是(C A 、感觉阈限 B、差别阈限 C、感受性 D、绝对感觉阈限6.明适应和(A 是视觉的两种适应现象A 、暗适应 B、光适应 C、色适应 D、闪光适应视觉适应(Visual Adaptation 由于视觉刺激物的持续作用,视分析器的感受性发生变化的现象。光适应是视觉器官对强光的感受性下降的过程暗适应是视觉由于光刺激由强到弱的变化,使眼睛的感受性相应地发生由低到高的变化。7.刺激物对感受器的持续作用,使感受性发生变化的现象是(A
12、A 、感觉适应 B、感觉对比 C、感觉补偿 D、感觉联想8.不同刺激物同时作用于同一感受器时产生的对比现象是 (B A 、对比现象 B、同时对比 C、继时对比 D、联觉9.看见玫瑰花并能够认识它,这时的心理活动是(B A 、色觉 B、知觉 C、感觉 D、统觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映 . 知觉是在感觉的基础上产生的 , 它是对感觉信息整 合后的反映 .10.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是(C A 、感觉 B、反应 C、知觉 D、阈限11.对物质现象的延续性和顺序性的反映是(A A 、时间知觉 B、运动知觉 C、空间知觉 D、似动知觉12.个体
13、对物体的形状、大小、距离、立体、方位等的知觉是(D A 、形状知觉 B、深度知觉 C、方位知觉 D、空间知觉13.人对物体在空间位置移动的反映是(C A 、时间知觉 B、空间知觉 C、运动知觉 D、视听知觉14.人在过去经验的基础上,把事物的各个部分、各种属性结合起来的知觉特性是(A A 、知觉整体性 B、知觉恒常性 C、知觉理解性 D、知觉选择性15. 感觉阈限与感受性之间的关系是感觉阈限越高,感受性越高。 (感觉阈限与感受性之间的关系是成反比的 , 感觉阈限越高 , 感受性越低 ; 感觉阈限越低 , 感受性越高 .16. 差别感觉阈限与差别感受性之间的关系呈正比关系。 (差别感觉阈限与差别
14、感受性之间的关系是成反比的 , 差别感觉阈限越高 , 差别感受性越低 ; 差别感觉阈限越低 , 差别感 受性越高 .17. 听觉的适宜刺激是 200 2000000赫兹的空气振动。 (听觉的适宜刺激是 20200000赫兹的空气振动 .18. 机体觉是反映机体状态和内脏变化的感觉。 ( 19.知觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 (感觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映 . 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整 体属性的反映 .20. 电影、霓虹灯活动广告是按照真动知觉原理制作而成的。 (电影、霓虹灯活动广告是按照似动原理制作而成的。21. 用红
15、笔划出书中重点是利用了知觉的理解性的特性。 (用红笔划出书中重点是利用了知觉的选择性的特性。22. 观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。 ( (三 注意:1. 根据自己的需要与兴趣把某些刺激信息进行选择加工的知觉特征是(C A 、恒常性 B、理解性 C、选择性 D、整体性注意具有选择的功能 , 即选择有意义的、 符合人的需要以及与当前活动相一致的有关刺激 , 避开与当前活动无关的刺激 并抑制对它们的反应 .2.在人的心理活动过程中伴随着的心理特性是(B A 、情感 B、注意 C、意志 D、认识3.人的心理活动对一定对象的指向和集中是(C A 、感觉 B、知觉 C、注意 D、记忆4.有预先目的
16、,必要时需要意志努力,主动对一定事物所发生的注意是(A A 、随意注意 B、无意注意 C、不随意注意 D、有意后注意5.平时人们常说“一心不能两用” ,从注意品质来看“一心两用”是(D A 、 不可能的 B、不良品质 C、无条件的 D、有条件的实现注意分配,也不是完全不可能的,关键是需要有一些必要的条件。同时进行的几种活动的复杂程度、熟悉程度和 自动化程度都会影响注意分配的难易程度。 同时进行的几种活动愈是复杂、 愈不熟悉、 愈为习惯, 注意分配就愈困难; 相反,注意分配就容易一些。注意分配的最重要条件是不仅对同时进行着的几种活动是相当熟悉的,而且其中一种是 自动化了的或部分自动化了的。人对于
17、自动化或部分自动化了的活动,不需要更多的注意,从而可以把注意主要反映 向较不熟悉的活动上。这样,同时输入的两种信息才不会超过人脑的信息加工容量,因而都能进行反应活动。其次, 同时进行的几种活动如果建立起联系形成了某种反应系统,这样注意分配也能够实现。例如,司机驾驶汽车的复杂动 作,通过训练后形成一定的反应系统,就可以不费力气地完成各种驾驶动作,并且把注意分配到其他与驾驶有关的事 情上。6. 在同一时间内,能够清楚直觉对象数目的注意品质是:(A (A注意广度 (B 注意分配 (C 注意稳定性 (D 注意稳定性注意广度也叫注意的范围 , 同一时间内 , 人能清楚地看到的东西 , 其数量是有限的 .
18、 从本质上说 , 注意的范围也是知觉的 范围 .7.注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征是 (A(A 注意稳定性 (B 注意转移 (C 注意分配 (D 注意广度8. 注意愈集中,大脑皮层相应区域的( C 愈强。(A 正诱导 (B 负诱导 (C 优势兴奋 (D 抑制状态注意的中枢机制是由于客观事物的影响,在大脑皮层的有关区域内产生了优势兴奋中心。这样就能对那些与这个优势 兴奋中心范围相应的客观事物进行更清楚的反映。9. 事先没有预定目的,不需要意志努力的注意是随意注意。 (【不随意注意】指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。【随意注意】指事先有预定目的、需要一定意志努力的注意。
19、【随意后注意】事先有一定的目的、但是不需要意志努力的注意。10. 事先有预定目的,不需要意志努力的注意是随意注意。 (事先有预定目的 , 不需要意志努力的注意是随意后注意 , 又称为有意后注意 .11. 事先有预定目的,需要意志努力的注意是不随意注意。 (事先有预定目的,需要意志努力的注意是随意注意 , 也叫有意注意 .12. 注意在人的心理活动中极其重要,它是一种重要的心理过程。 (注意不是独立的心理过程,它总是在感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等心理过程中表现出来,是各种心 理过程所共有的特性,它不能离开一定的心理过程而独立存在。13. 随意后注意是一种更高级的注意形式。 ( 14
20、. 正在上课,一位迟到的学生突然推门而入,这时引起大家注意的是不随意注意。 (15. 汽车司机在驾驶时,能熟练地做到眼、耳、手、脚并用,这种注意特性是注意分散。 (这种注意特性是注意分配 .16. 注意转移即注意分散。 (注意转移是根据新任务的要求 , 主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的注意特征 . 注意的分散则是受无关 刺激的影响 , 在无意识中发生的 , 完全是被动的 , 对正在进行的活动是一种妨碍 .17. 如果没有注意的转移,也就难以保持注意的稳定。 ( 18. 多动症儿童本质上是注意力缺乏。 (19. 根据新任务的要求,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注
21、意分配。 (注意分配就是人在同时完成两个不同的任务时 , 注意力在两个任务之间的分配。(四 记忆1. 人的经验印留、保持和再作用的过程是(C (A词语记忆 (B 长时记忆 (C 记忆 (D 记忆表象2. 人脑对过去经验的保持和再现是(D (A 词语记忆 (B 识记 (C 保持 (D 记忆3. 在无意识状态下,个体的知识与经验自动地对当前任务项目产生影响的记忆是(B (A外显记忆 (B 内隐记忆 (C 陈述记忆 (D 程序记忆根据记忆时意识参与的程度 , 把记忆分为内隐记忆和外显记忆 . 内隐记忆是指在无意识情况下 , 个体的知识与经验自动 地对当前任务项目产生影响的记忆 .外显记忆是指个体有意
22、识地或主动地收集某些知识经验来完成当前任务项目时的记忆 .4.对事实性信息的记忆是( C(A 内隐记忆 (B 外显记忆 (C 陈述记忆 (D 程序记忆根据信息加工与存储的内容不同 , 把记忆分为陈述性记忆和程序性记忆 . 陈述性记忆是指对事实性信息的记忆 . 程序性记忆是指对具有先后顺序的活动的记忆 .5.个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆是(C (A 想象记忆 (B 语义记忆 (C 情景记忆 (D 情绪记忆根据记忆的内容与经验的对象分类 , 记忆可分为形象记忆、情景记忆、情绪记忆和运动记忆 .形象记忆是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆 , 它在脑中保持的是客
23、观事物的具体形象 , 具有比较现明的 “直 观性” , 并以表象的形式储存 .情景记忆是指个人以亲身经历过的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆 .语义记忆是指个人对各种有组织的知识为内容的记忆 , 又称为语词逻辑记忆 .情绪记忆是指个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆 .运动记忆是指个人以过去经历过的身体运动或动作形象为内容的记忆 .6. 个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆是(D (A 运动记忆 (B 语义记忆 (C 情景记忆 (D 情绪记忆7. 识记过的内容不能再认与回忆或错误的再认与回忆是(A (A遗忘 (B 保持 (C 再现 (D 抑制8.开卷考试时的记忆活动是(D
24、 (A识记 (B 保持 (C 回忆 (D 再认9. 有预定识记目的并能运用有效识记方法的识记是(C (A 无意识记 (B 机械时记 (C 有意识记 (D 不随意识记10. 记忆表象简称表象,具有直观形象性和概括性特点,它是介于感知和(B 的中间环节(A 记忆 (B 思维 (C 情绪 (D 意志11.进入感觉记忆的信息保持时间很短暂,图像记忆保持的时间约 1秒左右,声像记忆虽超过 1秒,但不长于(C (A 2秒 (B 3秒 (C 4秒 (D 5秒12. 感觉性刺激作用后仍在脑中短暂保持其映像的记忆是(C (A短时记忆 (B 工作记忆 (C 感觉记忆 (D 长时记忆13. 感觉记忆的信息是以(C
25、编码(A 听觉 (B 复述 (C 物理特征 (D 长时记忆14.短时记忆的信息容量为(C 组块。(A 5-7 (B7-9 (C5-9 (D7-1115. 人脑中的信息在一分钟之内的加工与编码的记忆是(C (A 感觉记忆 (B 瞬时记忆 (C 短时记忆 (D 长时记忆16. 信息从短时记忆中转入长时记忆的加工方式是(B (A物理特征 (B 复述 (C 视觉加工 (D 语义加工17. 一个人具有先后顺序的活动的记忆,一般很难言传的记忆是(D (A陈述性记忆 (B 情节性记忆 (C 语义性记忆 (D 程序性记忆陈述性性记忆:记忆内容可以用言语表达。包括事实记忆和事件记忆程序性记忆:主要指对各种技能的
26、记忆,它往往只能在操作中表现出来。18. 长时记忆中,信息编码的主要方式是(D (A物理特征 (B 复述 (C 视觉加工 (D 语义19.长时记忆的信息容量是(B 的。(A 有限 (B 无限 (C 7 +2 (D瞬时记忆20. 对人类记忆和遗忘现象进行试验研究的创始人是德国心理学家(B (A冯特 (B 艾宾浩斯 (C 高尔顿 (D 马赫21. 后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用而造成的遗忘是(C (A前摄抑制 (B 遗忘规律 (C 倒摄抑制 (D 接近律22.先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用而造成的遗忘是(A (A 前摄抑制 (B 遗忘规律 (C 倒摄抑制 (D 联想律23.由李白想
27、到杜甫,由春天想到繁荣的联想规律是(B (A接近律 (B 类似律 (C 对比律 (D 近因律联想规律:(1接近律在时间或空间上接近的事物发生的联想。如火柴与香烟的联想;(2对比律在性质或特点上相反的事物发生的联想。如白天与黑夜的联想;(3类似律在形貌和内涵上相似的事物发生的联想。如鸡与鸭孵蛋;(4因果律在逻辑上有因果关系的事物发生的联想。如电闪雷鸣。24. 保持是指以获得的知识和经验在人脑中巩固的过程,它是记忆过程的第一个基本环节。 (记忆包括三个环节:识记、保持、再现(再认、回忆 。识记是识别、记住事物、积累知识经验的过程,它是记忆过 程的第一个基本环节。保持是巩固已经获得的知识经验,也就是
28、防止遗忘的过程,它是记忆过程的第二个基本环节。 再现是在一定的条件下恢复过去知识经验的过程,它是记忆过程的第三个基本环节。25. 识记是记忆过程的第一个基本环节。 ( 26. 无意识记是指没有明确的是识记目的。 ( 无意识记是指事先没有预定目的 , 也不用经过特殊努力的识记。27. 情景记忆是个人对各种有组织的知识为内容的记忆。 (情景记忆是指个人以亲身经历过的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆 .28. 个人以感知过事物形象为内容的记忆是情节记忆。 (情节记忆是指我们具有的有关以往经历过的某些特定事件方面的信息 , 它主要用来贮存人生中印象比较深刻的事情。 29. 对具有先后顺序
29、的活动的记忆是程序性记忆。 ( 30. 表象是在感知的基础上形成的,是保持在人脑中感知过程的事物形象的映像。 ( 31. 美国心理学家斯波林用“全部报告法”证实了在记忆中,有一个独立的感觉记忆系统存在。 (在记忆中 , 有一个独立的感觉记忆系统的存在 . 它是由美国心理学家斯波林于 1960年通过实验证实的 . 早在 19世纪中 叶 , 哈密顿就曾确定人在一瞬间大约只能够辨认 6个物体 ,19世纪后期 , 艾德曼和道奇发现 , 在呈现为 100毫秒时间里 , 人们对于视觉刺激只能够报告出 4或 5个不连贯的字母 . 这些结果历来在知觉和记忆理论中传统地引用着 . 斯波林在记 忆实验时却发现 ,
30、 许多被试虽只能报告出 4,5个字母 , 但他们却声称自己所看到的要比所能报告的多 . 为了查明被试究 竟是没有看清这些字母还是看后又忘了 , 他创造了部分报告法 . 这个方法和传统的研究方法不同 . 过去在记忆实验中 ,总喜欢采用全部报告法 , 要求被试把记住的东西全部报告出来 , 以此来计算回忆的成绩 . 斯波林则改变实验程序 , 从而 巧妙地使被试的报告与他们所看到的加以区分 . 他编制了许多不同的字母卡 , 每张上面有 12个字母 , 分成上 , 中 , 下 3行 , 每行 4个字母 (见图 4 2. 事先告诉被试 , 每张字母以 50毫秒时间呈现 , 当终止时 , 给出高 , 中 ,
31、 低 3种音调中的一个 , 高音出现立即报告第一行字母 , 中音出现报告第二行 , 低音出现报告第三行 , 声音信号的出现是随机的 . 实验结果发现 , 被试能准确地报告出任何一个指定行字母中的 3个 . 被试并不知道要求他报告的是哪一行 , 实际上 , 他们头脑中必须保 持全部 3行字母 , 由此推算 , 他头脑中保持每张卡片的字母数应有 9个之多 , 说明他们图像记忆的容量为 9个以上项目 . 这与前人用全部报告法所测的瞬间只能辨认 4 5个字母的结论有很大差距 . 斯波林认为 , 以往关于注意或记忆的广度 是 4 5个项目的说法 , 并没有反映最初信息储存的容量 , 而只是在映像消退之前
32、能够提取出来的 , 转入到下一个记忆系 统的项目数 . 为了搞清图像记忆保持的时间 , 斯波林进行了另一个实验 . 仍采用部分报告法 , 程序与前一个实验略有不 同 , 每张字母卡以 50毫秒呈现后 , 声音信号并不立即出现 , 而是延迟在 10一 1000毫秒不等的时间后出现 , 要求被试根 据信号音的指示报告出某一行的字母 . 结果表明 , 回忆的成绩随信号音延迟出现的时间的推移而下降 , 当延迟 1秒钟后 , 回忆成绩与全部报告法所得结果相同 . 这一实验证实了视觉刺激消失后 , 图象信息在头脑中的保持随信号音的延缓出 现而衰退 , 大约保持 1秒钟左右 .32. 进入感觉记忆的信息保持
33、时间一般很长。 (进入感觉记忆的信息保持时间很短暂 . 图象记忆保持的时间约 1秒左右 , 声像记忆虽超过 1秒 , 但不长于 4秒 , 它为感觉 记忆保持高度的效能提供了基本条件 , 若信息不能在感觉记忆中瞬间登记或急速消失 , 就会同不断输入的新信息相互 混杂 , 从而丧失对最初信息的识别 .33. 感觉记忆中的信息完全是依据其物理特征进行编码,因此具有鲜明的想象性。 ( 34. 信息在感觉通道内迅速被登记并保留的记忆是短时记忆。 (信息在感觉通道内迅速被登记并保留的记忆是感觉记忆。35. 短时记忆信息容量是无限的。 (短时记忆以知觉或选择性注意的形式出现。存储信息约 5 20秒,记忆痕迹
34、有随时间而自动消退的特征。记忆信息容 量为 72;如果采取编码再编码的认识策略,进行“组块”记忆,可以扩大短时记忆的容量。36. 复述是短时记忆的信息转入长时记忆的信息加工方式。 (37. 长时记忆中的信息必须进行复述才能永久存储。 (长时记忆中的信息注意是短时记忆中的信息通过复述加工而来 , 但也有一些是感知中印象深刻而一次性直接进入长时 记忆而存储的 .38. 长时记忆中信息编码的形式有表象编码和语义编码。 (39. 遗忘可分为暂时性遗忘和永久性遗忘。 ( 40. 信息加工的理论认为,遗忘是信息提取不出或提取错误。 ( 41. 艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘是时间的函数,揭示人类遗忘的规律是“
35、先慢后快” 。 (艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘是时间的函数,揭示人类遗忘的规律是“先快后慢” 。42. 德国心理学家艾宾浩斯是最早对人类记忆和遗忘规律进行实验研究者。 (43.过度学习达 150%时保持的效果最佳。 ( 44. 前摄抑制干扰的程度随先前学习材料的数量增加而增加。 (45. 学习一篇文章往往收尾部分记得好、 不易遗忘, 而中间部分往往识记比较难, 这是由于受到前摄抑制和倒摄抑制干 扰所致。 ( 46. 动机性遗忘说认为以往是由于某种动机的压抑所致。 ( 47. 赖性以往说认为,遗忘是由于线索检索困难所致。 ( (五 思维1. 人脑对客观事物间接的、概括的反映是(B (A概念 (B
36、思维 (C 想象 (D 语言2. 思维具有的基本特征有思维的间接性和(A (A概括性 (B 抽象性 (C 形象性 (D 逻辑性思维的间接性是指思维对感官不能把握的 , 或不在面前的客观事物 , 借助一定媒介 , 并通过概念、判断和推理形式的加 工来反映事物 . 思维的概括性是指能够抽取同类事物共同的、 具有本质特征的 , 以及事物之间的必然联系来反映客观事 物 .3.医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情,这属于哪种思维特性(D (A概括性 (B 直接性 (C 抽象性 (D 间接性4. 思维反映不是某个事物的个别属性,而是反映事物共同具有的本质属性和事物之间规律性联系的思维特性是(C (A创
37、造性 (B 聚合性 (C 概括性 (D 间接性5. 学生能够做到“一题多解”的思维活动是(C(A再现思维 (B 集中思维 (C 发散思维 (D 抽象思维发散思维(Divergent Thinking 创造性思维的基本成分之一。又叫辐散思维、求异思维。发散思维是创造性思维 的主导万分,它有三个主要特征:(1流畅性。指发散的量,对刺激能很流畅地作出反应的能力。 (2变通性。指发 散的灵活性,能随机应变的能力。 (3独创造。指发散的新奇成分,指对刺激能作出不寻常的反应。6.凭借个体直接的感知活动,以实际动作为支柱去解决问题的思维是(A (A 动作思维 (B 逻辑思维 (C 想象思维 (D 抽象思维根
38、据思维的发展水平 , 可以把思维分为动作思维、形象思维和抽象逻辑思维 .动作思维又称为实际思维或操作思维 , 是指凭借个体直接的感知活动 , 以实际动作为支柱去解决问题的思维 .形象思维是指以人脑中的具体形象 (表象 为支柱来解决问题的思维 .抽象逻辑思维是以语词为基础 , 利用概念、判断和推理形式进行的思维 .7. 以语词为基础,利用概念、判断和推理形式解决问题的思维是(D (A动作思维 (B 分析思维 (C 想象思维 (D 抽象思维8. 以新异、独创的方式解决问题的思维是(B (A动作思维 (B 创造思维 (C 形象思维 (D 抽象思维根据解决问题的创造性程度 , 可以把思维分为常规思维和
39、创造思维 .常规思维又称为习惯思维和再造性思维 , 是指运用已有的知识经验 , 按照现成方案和程序 , 运用惯常方法或模式寻求解 决问题的思维 .创造思维是指以新异、独创的方式来解决问题的思维 .9. 思维的基本过程包括分析与综合、比较与分类以及(C (A创新与保持 (B 判断与推理 (C 抽象与概括 (D 酝酿与辨别10. 思维的基本形式包括概念、判断和( C (A 辨别 (B 抽象 (C 推理 (D 发散概念、判断和推理是人类思维的基本形式 , 是人类一切认识活动的基础 . 概念是抽象逻辑思维的基本单位 , 是构成判断 和推理的基本要素 ; 推理是由此及彼、由表及里的过程 , 是根据已有知
40、识经验或信息推知未知事物的过程 .11.构成人类知识的基本成分是( A (A 概念 (B 词汇 (C 经验 (D 问题12. 人脑反映客观事物本质特征或本质属性的思维形式是(C (A 推理 (B判断 (C 概念 (D 词汇13. 个体在日常生活过程中,通过相互交往形成的概念是(B (A科学概念 (B 日常概念 (C 概念形成 (D 概念掌握14. 从认知心理学的观点来看,问题是指一系列有目的指向性的(A 过程。(A 认知操作 (B 意志执行 (C 情绪控制 (D 需要理解从认知心理学的观点来看,解决问题是指一系列有目的指向性的认知操作过程。解决问题的思维过程就是问题解决者 寻找操作系列以达到目
41、标的过程。认知心理学把解决问题的全过程分为三种状态:初始状态、中介状态和目标状态。 初始状态是问题解决者所要解决的问题的最初状态;问题解决者最终所要达到的目标称为目标状态;将初始状态转变 为目标状态,其间必须通过各种操作而产生各种不同的状态,这种从初始状态到目标状态之间的各种状态称为中介状 态。上述三种状态统称为问题空间或状态空间,解决问题就是从初始状态,经过各种中介状态,最后达到目标状态的 过程。15.先前知觉活动所形成的心理准备状态从而影响人的当前知觉的是(B (A思维定势 (B 知觉定势 (C 心理定势 (D 功能固着16. 个体按照某种固定的方式去解决问题的心理倾向是(D (A原型 (
42、B 迁移 (C 功能固着 (D 定势17. 以新颖独特的方法解决问题,并产生首创的、具有社会价值的思维成果的思维活动是(C (A想象 (B 问题解决 (C 创造性思维 (D 概念形成18. 思维的概括性就是指把同类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。 ( 19. 聚合思维是指把问题所提供的各种信息聚合起来, 朝着同一个方向得出一个正确答案的思维, 其特点是求异和创新。 (聚合思维是指思维过程中对资讯进行抽象 , 概括 , 使之朝著一个方向集中 , 聚敛 , 从而找出事物的共同点 , 形成一种答案 , 结论或规律。聚合思维特点 , 求同不求异。20. 以新异、独创的方式解决问题的思维是常规
43、性思维。 (以新异、独创的方式解决问题的思维是创造性思维 .21. 凭借个体直接的感知活动,以实际动作为支柱去解决问题的思维是动作思维。 ( 22. 在思维过程中,以实际动作为支柱的思维称为动作思维。 ( 23. 一切思维活动都是在比较与归类的基础上进行的。 (思维活动表现为对作用于人脑的客观事物进行分析、综合、比较、归类、抽象、概括、系统化、具体化等具体过程 . 其中分析与综合是思维的基本过程 , 它贯穿于整个思维活动过程之中 , 其他过程都是由分析与综合派生出来的具体活 动 .24. 思维过程一般是从对问题的综合与比较开始的。 (分析与综合是思维过程的基本环节 , 一切思维活动都是在分析与
44、综合的基础上进行的 .25. 概念的学习与掌握受认知能力发展的影响。 (26. 概念与词的关系是,既可一词多义,也可一义多词。 ( 27. 个体学会了按照一定规则对客观事物进行正确分类的过程是概念形成的。 (28. 从具体事例中得出一般结论的推理是演绎推理。 (演绎推理是由普通性的前提推出特殊性结论的推理 . 归纳推理是指从具体事例中得出一般结论的推理 , 它具有思维和 知识获得的核心特征 .29. 推理是知识获得的特殊形式之一。 ( 30. 根据叶德斯 -多德森定律,要提高问题解决的效率,问题解决者应保持较高的唤醒水平。(人的情绪唤醒水平与学习成就有关,情绪唤醒水平过高或过低都不利于学习,唯
45、中等唤醒水平,学习效果最好。这一 现象是由叶克斯和多德森发现的,被称为叶克斯多德森定律。31. 认知心理学把问题解决的全过程分为初始状态、中介状态和解决状态。 (认知心理学把问题解决的全过程分为三种状态 :初始状态中介状态和目标状态。(五 情绪和情感1. 人对客观外界事物的态度体验,是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映,称为(D (A心境 (B 激情 (C 应激 (D 情绪2. 与基本的需要相关联,常常具有较高紧张性的基本情绪有快乐、悲哀、恐惧和(C (A 惊奇 (B 警惕 (C 愤怒 (D 憎恨3. 情绪在有机体上的外显表现称为( C (A 感情 (B 情感 (C 表情 (D 态度体验4
46、. 情绪和情感对其他心理过程而言是一种监测系统,是心理活动的组织者。 ( 5. 表情动作和语言不同,它不是人际交往的工具。 (表情动作与语言一样是人际交往的重要工具 .6. 情感种类包括了心境、激情和应激。 (情绪的种类:心境、应激、激情7. 就人类个体而言,情感体验发展在前,情绪体验产生于后。 (稳定的情感是在情绪的基础上形成的,同时又是通过情绪反应得以表达的。8. 在几种主要表情动作中面部表情起着主要动作,而身段表情和言语表情则没有多少作用。 ( 在三种主要表情动作中,面部表情起最主要的作用,而身段表情和言语表情往往是情绪表达中的辅助手段。9. 在表情的研究领域最著名的心理学家是巴德。 (
47、美国生理学家坎农及其追随者巴德阐述了他们对情绪的理论观点, 后来被称为坎农一巴德学说。 坎农一巴德学说认为,情绪的中心不在外周神经系统,而是中枢神经系统的丘脑,当丘脑过程被唤起时情绪的特殊性质就附加于简单的感觉 之上。当外界刺激引起感官产生神经冲动,由丘脑进行信息加工后,分别传送到大脑皮层和机体的其他部分。传送到 大脑皮层的信息,产生情绪体验,传送到内脏骨胳肌激活生理反应,情绪体验和生理反应同时发生。坎农一巴德情绪 理论重视情绪中枢性生理机制的研究,但却忽视了大脑皮层对情绪的作用以及外周神经系统对情绪的意义,而有较大 的局限性。10. 詹姆斯 -兰格的情绪理论认为情绪的产生是由于身体外周活动变化。 ( 11. 坎农 -巴德的情绪理论认为情绪的中心不在外周神经系统,而是中枢神经系统的中脑。 (坎农 -巴德的情绪理论认为情绪的中心不是在周围神经系统,而是在中枢神经系统的丘脑。当
