1、11十六年前的回忆十六年前的回忆（回忆录回忆录）本课是革命先驱李大钊烈士的女儿本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华李星华于于19431943年写年写的，这年正值李大钊的，这年正值李大钊同志遇难同志遇难1616周年，所以文章题目叫十周年，所以文章题目叫十六年前的回忆。这篇回忆录，把我们六年前的回忆。这篇回忆录，把我们带到那腥风血雨的年代带到那腥风血雨的年代 中国共产党的创始中国共产党的创始人之一新文化运动和人之一新文化运动和“五四五四”爱国运动的直爱国运动的直接组织者和领导者。对接组织者和领导者。对中国早期马克思主义的中国早期马克思主义的传播起过重要作用。传播起过重要作用。李大钊李大钊书书籍籍
2、狼狼藉藉 国国籍籍含糊含糊 尖锐尖锐 抽屉抽屉 恐怖恐怖 粗暴粗暴 魔鬼魔鬼 残暴残暴 匪徒匪徒 严峻严峻 一拥而入一拥而入 一一、标注段落。标注段落。二二、思考：作者回忆的是一件什么事情？思考：作者回忆的是一件什么事情？重点回忆了哪几方面？重点回忆了哪几方面？默读课文默读课文（共（共3232自然段）自然段）作者回忆了作者回忆了父亲李大钊被害的事情父亲李大钊被害的事情。重点回忆重点回忆“被捕前被捕前”“”“被捕时被捕时”“法庭上法庭上”“”“被害后被害后”这四个方面的事情。这四个方面的事情。十六年前的回忆初步了解：十六年前的回忆初步了解：（1 1）课文的作者是）课文的作者是李星华李星华，她是李
3、大钊，她是李大钊的女儿，文章是的女儿，文章是19431943年写的，回忆了十六年年写的，回忆了十六年前的一些事情。前的一些事情。（2 2）李大钊的被难日是）李大钊的被难日是19271927年年4 4月月2828日，离现在已经十六年了。日，离现在已经十六年了。（3 3）理解）理解“被难日被难日”，在课文中就是指，在课文中就是指李大钊被杀害的日子。李大钊被杀害的日子。1927年年4月月28日，我永日，我永远忘不了那一天。那是父亲远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六的被难日，离现在已经十六年了。年了。1927年年4月月28日，我永日，我永远忘不了那一天。那是父亲远忘不了那一天。那是父亲的
4、的被难日被难日，离现在已经十六，离现在已经十六年了。年了。默读课文的默读课文的2-32自然段，并自然段，并思考：作者回忆了十六年前的哪些思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？找出相对应的段落，事情？找出相对应的段落，概括地概括地说一说说一说。27自然段：写父亲被捕前的一些事情。自然段：写父亲被捕前的一些事情。817自然段：写父亲被捕的经过。自然段：写父亲被捕的经过。1829自然段：写父亲最后一次和我们自然段：写父亲最后一次和我们见面的情景。见面的情景。3032自然段：写父亲被害后，一家人自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛。非常悲痛。被捕前被捕前被捕时被捕时法庭上法庭上被害后被害后时时 间间 顺
5、顺 序序（开头段）（开头段）（结尾段）（结尾段）我又哭了，从地我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲勉强看了一遍。我低声对母亲说：说：“妈，昨天是妈，昨天是4月月28。”母亲微微点了一下头。母亲微微点了一下头。永远忘不了永远忘不了 1927 1927年年4 4月月2828日日被捕前被捕前被捕被捕被审被审忠于革命事业忠于革命事业记住记住4 4月月2828日被害日被害前前后后照照应应 我蹲在旁边，看他把书和有我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。字的纸片投到火炉里去。为了避免党组织被破坏，父为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件
6、烧掉。亲只好把一些书籍和文件烧掉。工友阎振三一早上街买东西，工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。直到夜里还不见回来。在军警中间，我发现了前几在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。天被捕的工友阎振三。用心地读一读用心地读一读“被捕前被捕前”的部分，把你印象最深的地方勾的部分，把你印象最深的地方勾画出来，把你的体会标注在旁边。画出来，把你的体会标注在旁边。被捕前被捕前 分角色读一读分角色读一读“被捕时被捕时”的部的部分，其他同学一边听一边思考：被分，其他同学一边听一边思考：被捕时李大钊令你捕时李大钊令你印象最深刻印象最深刻的是什的是什么？么？被捕时被捕时你你从哪些描写中感受到的呢？
7、从哪些描写中感受到的呢？被捕时被捕时 都发生了些什事？都发生了些什事？从这些语句中你知道了什么，从这些语句中你知道了什么，读懂了什么？读懂了什么？1.父亲对于这种情况已经提前知道了。2.反动派的嚣张与残暴。3.反动派的残忍和无人道。4.父亲那种镇静，及为伟大事业献身的精神。法庭上法庭上 认真读一读认真读一读“法庭上法庭上”的部分，的部分，找出最令你感动的地方，说说你的找出最令你感动的地方，说说你的感受。感受。在法庭上，我们跟父亲见了面。在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面
8、的平静而慈祥蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。的脸。外貌、神态描写外貌、神态描写 在法庭上，我们跟父亲见了面。在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是可是没戴眼镜没戴眼镜。我看到了他那。我看到了他那乱乱蓬蓬蓬蓬的长头发下面的的长头发下面的平静平静而而慈祥慈祥的脸。的脸。外貌、神态描写外貌、神态描写 父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的力量就是他平日对我们讲的
9、他对于革他对于革命事业的信心。命事业的信心。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常话。他脸上的表情非常安定，非常沉着沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的力量就是他平日对我们讲的他对于革他对于革命事业的信心。命事业的信心。为什么会如此沉着？为什么会如此沉着？父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常话。他脸上的表情非常安定，非常沉着沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的力量就是
10、他平日对我们讲的他对于革他对于革命事业的信心。命事业的信心。联系上下文解释词语联系上下文解释词语 被捕后被捕后 又发生了什又发生了什么事情？从这些事件中么事情？从这些事件中你明白了什么？你明白了什么？1.我们在女拘留所里被关了十几天，不知我们在女拘留所里被关了十几天，不知父亲去向。父亲去向。2.法庭上再次见到父亲，没有眼镜，头发法庭上再次见到父亲，没有眼镜，头发乱蓬蓬的，显然受到了非人的折磨。乱蓬蓬的，显然受到了非人的折磨。3.他依然很沉着被一种伟大的力量占据他依然很沉着被一种伟大的力量占据着着对革命的信心！对革命的信心！4.最后一次见面，在法庭上的对话。最后一次见面，在法庭上的对话。5.父亲
11、遇难父亲遇难1927年年4月月28日。日。从这些语句中我还学到了：从这些语句中我还学到了：1.父亲为了伟大的事业，甘愿父亲为了伟大的事业，甘愿抛头颅、洒热血，对敌人的折磨不抛头颅、洒热血，对敌人的折磨不屑一顾。屑一顾。2.父亲对我们的热爱，及父亲父亲对我们的热爱，及父亲平静的脸庞，说明他对敌人的残酷平静的脸庞，说明他对敌人的残酷迫害无所畏惧迫害无所畏惧。父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。题总是很
12、感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。地回答我。重点语句赏析重点语句赏析 1 1、我奇怪地问他我奇怪地问他“爹，为什么要烧爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。掉呢？怪可惜的。”待了一会儿，父亲才回答待了一会儿，父亲才回答“不要了就不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！烧掉。你小孩子家知道什么！”为什么？为什么？局势越来越严重，父亲的工作也越来局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说说 “不是常对你说吗？我是不能轻易不是常
13、对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。母亲只好不再说什么了。局势越来越严重，父亲的工作也越来局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说说 “不是常对你说吗？我是不能轻易不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？这里的工作多么重要。我哪能离开呢？
14、”母亲只好不再说什么了。母亲只好不再说什么了。父亲早出晚归；父亲早出晚归；张作霖要派人检查；父亲烧了一些张作霖要派人检查；父亲烧了一些书籍和文件；含糊地对待我的提问；书籍和文件；含糊地对待我的提问；工友阎振三被抓工友阎振三被抓 局势越来越严重，父亲的工作也越来局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说说 “不是常对你说吗？我是不能轻易不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？这里的工作多么
15、重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。母亲只好不再说什么了。局势越来越严重，父亲的工作也越来局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。也几次劝他。父亲坚决地对母亲父亲坚决地对母亲说说 “不是常对你说吗？我是不能轻易不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。母亲只好不再说什么了。父亲的话哪里最打动你？父亲的话哪里最打动你？局势越来越严重，父亲的工作也越来局势越来越严重，父亲
16、的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。也几次劝他。父亲坚决地对母亲父亲坚决地对母亲说说 “不是常对你说吗？不是常对你说吗？我是不能轻易我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。这里的工作多么重要。我哪能离开呢？我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。母亲只好不再说什么了。“没有什么，不要怕。星儿，跟我没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。到外面看看去。”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。支闪亮的小手枪，就向外走。父亲保持者他那惯有
17、的严峻态度，父亲保持者他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。对他们是没有道理可讲的。父亲父亲不慌不忙不慌不忙地从抽屉里取出一地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，支闪亮的小手枪，就就向外走。向外走。父亲保持者他那父亲保持者他那惯有的严峻惯有的严峻态度，态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。对他们是没有道理可讲的。只写了父亲吗？只写了父亲吗？语言、神态描写语言、神态描写 短短的一段新闻还没看完，就就听见啪，啪短短的一段新闻还没看完，就就听见啪，啪几声尖几声尖锐的枪声，接
18、着是一阵纷乱的喊叫。锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。“不要放走一个！不要放走一个！”窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三“是认识是认
19、识他吗？他吗？”“哼！你不认识？我可认识他。哼！你不认识？我可认识他。”侦探冷笑着，又吩咐侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，他手下的那一伙，“看好，别让他自杀，先把手枪夺过来！看好，别让他自杀，先把手枪夺过来！”他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。“什么？爹！什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。我瞪着眼睛问父亲。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。一间僻静的小屋里。对比对比被害后被害后 默读最后三个自然段，结合文默读最后三个自然段，结合文中
20、的句子、词语或段落，说一说你中的句子、词语或段落，说一说你感受到了什么，并试着读一读。感受到了什么，并试着读一读。我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅老爷我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅老爷到街上去买报。他是从街上哭着回来的，手里无力地到街上去买报。他是从街上哭着回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨李大钊等昨已执行绞刑已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。叫醒又昏过去了。过了好
21、半天，母亲醒过来了，她低声问我过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我“昨昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说强看了一遍。我低声对母亲说“妈，昨天是妈，昨天是4 4月月2828日。日。”母亲微微点了一下头。母亲微微点了一下头。我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅老爷我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅老爷到街上去买报。他是从街上哭着回来的，手里无力地到街上去买报。他是从街上哭着回来的，手里无力地握着一份报。握着一份报。我看到报上用头号字登着我
22、看到报上用头号字登着“李大钊等昨李大钊等昨已执行绞刑已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。叫醒又昏过去了。过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我“昨昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说强看了一遍。我低声对母亲说“妈，昨天是妈，昨天是4 4月月2828日。日。”母
23、亲微微点了一下头。母亲微微点了一下头。1927 1927年年4 4月月2828日，我永远忘不了那一天。那日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。是父亲的被难日，离现在已经十六年了。你发现了什么？你发现了什么？外貌、神态描写外貌、神态描写这样写有什么好处？这样写有什么好处？从作者的表达角度看：从作者的表达角度看：更加突出地表现了作者对父亲被害的事情更加突出地表现了作者对父亲被害的事情记忆深刻；记忆深刻；进一步表达了作者对父亲深深的怀念进一步表达了作者对父亲深深的怀念从读者的体会角度看：从读者的体会角度看：读后对事情的来龙去脉了解得更加清楚；读后对事情的来龙去脉了解得更加清楚
24、；读后得到的印象和感受更加深刻读后得到的印象和感受更加深刻 通过李大钊的表通过李大钊的表现，反映了李大钊具现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？有什么样的精神品质？1.对亲人的充满慈爱。2.对革命事业无限忠诚。3.对敌人顽强斗争、坚贞不屈。临危不惧临危不惧，将，将 生死置之度外，生死置之度外，革命利益高于一切的高尚革命情操。革命利益高于一切的高尚革命情操。按照时间顺序写了那些事？被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。十六年前的回忆被捕前：烧文件和书籍被捕时父
25、亲：处变不惊 敌人：心虚、残暴法庭上：安定、沉着被害后：全家沉痛 读完这篇文章，你读完这篇文章，你受到了那些教育？受到了那些教育？1.李大钊先生伟大的父爱。2.他的那种淡定的精神，永远让我铭记心中。3.他的为革命现身的精神，永远活在我的心中。李大钊的墓碑上刻着中共中央这样李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价的评价 他对中国人民的解放事业，对马克他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。
26、切革命者的光辉典范。课文的写作方法课文的写作方法一是一是 这是一篇回忆式文章。这是一篇回忆式文章。二是二是 本文运用了首尾呼应。本文运用了首尾呼应。三是三是 运用了对比的方法。运用了对比的方法。四是四是 本文按照时间的顺序和事情发本文按照时间的顺序和事情发 展顺序来写的。展顺序来写的。学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网
27、明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论
28、，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
