1、21 21 大自然的声音大自然的声音R R三年级上册三年级上册 我们有多久没有安静下来，仔细聆听大自然的我们有多久没有安静下来，仔细聆听大自然的声音了？风鸣、水响、虫叫，它们正在悄悄地上演声音了？风鸣、水响、虫叫，它们正在悄悄地上演一场精彩的交响乐。呼呼一场精彩的交响乐。呼呼风开始拉动手风琴了，风开始拉动手风琴了，咚咚咚咚水开始敲起架子鼓了，嘀哩哩水开始敲起架子鼓了，嘀哩哩鸟儿开鸟儿开始吹起长号了始吹起长号了妙妙mimio ou我会写我会写字词学习字词学习演演y y n n奏奏zuzu琴琴q qn n柔柔r ru u感感nn受受shushu激激jj击击jj器器q q滴滴dd敲敲qioqio鸣鸣
2、m mn n 左右结构左右结构呢、喃、伟、汇、喳呢、喃、伟、汇、喳u我会认我会认呢喃呢喃 雄雄伟伟汇汇聚聚 喳喳喳喳wiwin n n nn n huhuzhzh1.1.用乐器表演。用乐器表演。（）2.2.形容燕子的叫声形容燕子的叫声。（）3.3.象声词，流水的声音象声词，流水的声音。（）4.4.象声词，溪水、泉水等流动的声象声词，溪水、泉水等流动的声音音。（。（）A.A.潺潺潺潺 B.B.淙淙淙淙 C.C.呢喃呢喃 D.D.演奏演奏 BC Au词语解释词语解释D整体把握整体把握水的声音水的声音风的声音风的声音动物的声音动物的声音课文解读课文解读通读全文，找一找：通读全文，找一找：课文中风的声
3、音有哪些？水的声音有课文中风的声音有哪些？水的声音有哪些？动物的声音有哪些？哪些？动物的声音有哪些？当当微风微风拂过，那声音拂过，那声音亲亲柔柔亲亲柔柔的，好像呢的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的喃细语，让人感受到大自然的温柔温柔。微风微风亲亲柔柔、温柔亲亲柔柔、温柔特点特点风的声音风的声音 当当狂风狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量充满力量，令人感，令人感受到大自然的受到大自然的威力威力。狂风狂风充满力量、威力充满力量、威力特点特点 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开
4、始了。始了。滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚 水的声音水的声音 小溪小溪淙淙淙淙地流向河流，河流地流向河流，河流潺潺潺潺地流向大地流向大海，大海海，大海哗啦啦哗啦啦地汹涌澎湃。地汹涌澎湃。五个叠声词，生动形象的展现了水带来的各五个叠声词，生动形象的展现了水带来的各种各样的声音。种各样的声音。雨滴雨滴小溪小溪河河流流大海大海 走在公园里，听听树上走在公园里，听听树上叽叽喳喳叽叽喳喳的鸟叫；的鸟叫；坐在一棵树下，听听坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。动物的声音动物的声音形成排比，向我们列举了在公园里、大树下和水形成
5、排比，向我们列举了在公园里、大树下和水塘边听过到的不同声音，充分展示了声音的魅力。塘边听过到的不同声音，充分展示了声音的魅力。我会写我会写 联系生活，写一写你在春、夏、秋、冬四个季联系生活，写一写你在春、夏、秋、冬四个季节都能听到哪些大自然的声音？节都能听到哪些大自然的声音？示例：三月的雨像无数只小手，打在示例：三月的雨像无数只小手，打在林叶的琴键上。林叶的琴键上。雨雾纷纷，洒在竹叶上，雨雾纷纷，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食沙沙沙沙，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。丁丁冬冬的一夜雨声，敲起了春耕桑叶。丁丁冬冬的一夜雨声，敲起了春耕的锣，擂响了播种的鼓。的锣，擂响了播种的鼓。
6、示例：有几缕蝉声在窗外鸣奏示例：有几缕蝉声在窗外鸣奏着，闭上眼睛，静静地听它们在忽着，闭上眼睛，静静地听它们在忽高忽低，忽断忽续，此唱彼和，仿高忽低，忽断忽续，此唱彼和，仿佛是一个乐阵，在那里奏着绝清的佛是一个乐阵，在那里奏着绝清的曲子，就连炎热也似乎减少了。曲子，就连炎热也似乎减少了。示例：一群大雁示例：一群大雁“咕咕嘎嘎咕咕嘎嘎”地叫着往南飞，一会地叫着往南飞，一会儿排成个儿排成个“人人”字，一会儿排成个字，一会儿排成个“一一”字。成行的大字。成行的大雁，像胜利进军的队伍展翅南飞，互相呼应着一往直前。雁，像胜利进军的队伍展翅南飞，互相呼应着一往直前。示例：雪渐渐地停了，脚示例：雪渐渐地停了
7、，脚踩在地上，时不时发出踩在地上，时不时发出“咯咯吱吱”“”“咯吱咯吱”的声音，身后总的声音，身后总会留下一串串美丽的脚印。风会留下一串串美丽的脚印。风儿轻轻地吹过，停留在树枝上儿轻轻地吹过，停留在树枝上的白雪便的白雪便“簌簌簌簌”地往下落，地往下落，玉屑似的雪末儿在风中舞蹈。玉屑似的雪末儿在风中舞蹈。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答便开始了。滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚 思考：你还思考：你还能在文中找到哪能在文中找到哪些具有这样结构些具有这样结构的词呢？的词呢？小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗
8、啦啦地汹涌澎湃。大海哗啦啦地汹涌澎湃。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。哩哩的虫鸣。我会说我会说 想一想：你周围还有哪些与大自然有关的想一想：你周围还有哪些与大自然有关的声音呢？声音呢？一条钢铁巨龙一条钢铁巨龙“呜呜呜呜呜呜”呼啸着逼近。呼啸着逼近。雷声像爆炸似的，雷声像爆炸似的，“轰隆轰隆隆、轰隆隆隆、轰隆隆”地响起来了。地响起来了。总结全文总结全文，感悟中心感悟中心狂风：雄伟的乐曲狂风：雄伟的乐曲风风 微风：呢喃细语微风：呢喃细语水水动物动物用心聆听用心聆听热爱自然热爱自然大自然的声音大自
9、然的声音小溪：淙淙小溪：淙淙雨滴：滴滴答答雨滴：滴滴答答河流：潺潺河流：潺潺虫：唧哩哩唧虫：唧哩哩唧哩哩哩哩鸟鸟：叽叽喳喳：叽叽喳喳大海：哗啦啦大海：哗啦啦蝈蝈：歌唱蝈蝈：歌唱思想提升思想提升 本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。的热爱之情。大自然的声音真美妙啊，让我们走进自然，用大自然的声音真美妙啊，让我们走进自然，用心聆听，大饱耳福吧！心聆听，大饱耳福吧！拓展运用拓展运用关于风的诗句关于风的诗句溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。溪云初起日沉阁，山雨欲
10、来风满楼。唐许浑咸阳城东楼唐许浑咸阳城东楼爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。宋王安石元日宋王安石元日等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋朱熹春日宋朱熹春日课后习题课后习题 朗读指导：本文的朗读基调是赞美、热爱，朗读指导：本文的朗读基调是赞美、热爱，朗读时要把握这一点。首段中朗读时要把握这一点。首段中“美妙美妙”二字重二字重读，第读，第2 24 4自然段分别用轻柔、热闹、活泼的自然段分别用轻柔、热闹、活泼的语调来读，拟声词读出节奏感和趣味感。语调来读，拟声词读出节奏感和趣味感。朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第朗读课文，体会大自然声
11、音的美妙。背诵第2 23 3 自然段。自然段。背诵指导：第背诵指导：第2 2自然段写风，重点写风吹自然段写风，重点写风吹动树叶，抓住四个动树叶，抓住四个“不一样不一样”和风的和风的“柔柔”与与“狂狂”两个方面来背诵；第两个方面来背诵；第3 3自然段写水，抓自然段写水，抓住小雨滴飘落发出声响和汇聚起来两方面的情住小雨滴飘落发出声响和汇聚起来两方面的情景来背诵。景来背诵。完成下面的图表，再说一说课文写了大自然的完成下面的图表，再说一说课文写了大自然的 哪些声音。哪些声音。读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里 听到过这样的声音。听到过这样的声音。轻轻柔柔的呢喃
12、细语轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲雄伟的乐曲充满力量的声音充满力量的声音 热闹的音乐会热闹的音乐会轻快的山中小曲轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱波澜壮阔的海洋大合唱 示例示例：我在春天的树林里、在清晨的校：我在春天的树林里、在清晨的校园里、在秋日的田野边、在狂风中的湖边听园里、在秋日的田野边、在狂风中的湖边听到过这样的声音。到过这样的声音。小练笔小练笔 示例：示例：青蛙是大自然的歌手。你听，稻田青蛙是大自然的歌手。你听，稻田里，青蛙正在开音乐会，里，青蛙正在开音乐会，“呱呱呱呱呱呱”的叫声此起彼伏，好像在告诉人们的叫声此起彼伏，好像在告诉人们“来听呀来听呀来听呀来听呀来听呀来听呀”，又像是
13、给夏姑娘演奏，又像是给夏姑娘演奏动听的催眠曲。动听的催眠曲。你听到过哪些你听到过哪些“美妙的声音美妙的声音”？试着写几？试着写几句话和同学交流，如，句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌鸟儿是大自然的歌手手”“厨房是一个音乐厅厨房是一个音乐厅”谢谢观看！谢谢观看！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达
14、生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百
15、年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
