1、中学八年级物理上（第六章）密度义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期人教版质量与密度单元 组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1质量第六章第一节2密度第六章第二节3测量物质的密度第六章第三节4密度与社会生活第六章第四节二、单元分析( 一) 课标要求(应然目标)本章内容在义务教育物理课程标准 (2022年版) 中属于“物质”这一主 题。课程内容与日常生活、 自然现象及科技发展前沿密切相关。这部分内容的设 计旨在引导学生从物理学的
2、视角认识物质世界，了解物质的属性，初步形成物质 观念；引导学生学习科学研究方法 ，提升科学探究能力，体会科学技术、社会、 环境之间的关系，形成辩证唯物主义世界观和关心环境、保护环境的责任感。教 学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学 中的重要作用，重视学生建立物理概念、学习物理规律的过程。让学生经历对知 识的探究过程，在这些过程中，学生不仅学到物理知识，而且应掌握科学方法， 发展学生探究能力，培养学生的科学态度和科学精神。具体内容要求如下：1.2.2 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。例5列举质量为几克 、几十克、几 百克和几千克的一些物品， 能估测常见
3、物体的质量。1.2.3 通过实验理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中与密度 有关的一些物理现象。1.2.4 了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响。以课标和素养为导向，制定的单元目标和课时目标如下：单元目标2质量与密度单元目标物理观念结合生活的事例，知道质量的初步概念，认识质量是不随物体 的形状物态空间位置而变化的；掌握密度的定义、单位，理解 密度的物理意义；会利用物理公式间接的测定某一个物理量， 进一步巩固密度的概念；运用密度知识，鉴别物质。科学思维经历探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反 映的数量关系来定义物理量的方法；能联系实际运用密度公式 进行有关计算
4、，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接 测量的物体的体积；会用量筒测量液体的体积固体的体积，并 利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度，体会等量替 换的方法。科学探究通过实验探究同种物质的质量与体积的关系，学会用天平测量 固体和液体的质量，学会收集数据，处理数据，绘制图像，总 结规律；通过实验操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测 量固体和液体的质量。在测量固体和液体密度的过程中，学会 设计方案减少误差，分析误差。科学态度与责 任通过使用天平、量筒的技能训练，培养学生严谨的科学态度与 协作精神；在实验探究过程中，有与他人合作交流的意识；通 过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的
5、重要作用 ，能解释密度与社会生活相关的简单问题；通过学习密度知识 的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用。第一节 质 量 课时目标第一节 质量物理观念通过分析比较一些实例，了解物质、物体，形成质量的初步概 念，知道质量的单位及换算关系。通过实际操作，掌握天平的 使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量；估测身边常见 物体的质量；通过实验认识质量是不随物体的形状、物态空间 位置、状态而变化的物理量。科学思维通过比较身边物体的质量，形成概括比较的能力；经历大头针 的质量测量，掌握间接测量的“以多求少”方法。科学探究学会用天平测量固体和液体的质量。在测量过程中，学会设计 方案减少误差，分析
6、误差。科学态度与责 任通过使用托盘天平技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作 精神；在实验探究过程中，有与他人合作交流的意识；认识到 物理知识就在身边。3第二节 密 度 课时目标第二节 密度物理观念通过探究，得出同种物质的质量与体积成正比的关系；知道密 度定义、公式和单位，理解密度的物理意义；会查密度表。科学思维体会利用质量与体积比值不变反映的数量关系来定义密度的方 法。科学探究熟练掌握托盘天平测量物体的质量；会用图像表示质量与体积 的关系；科学态度与责 任培养学生严谨的科学态度与协作精神；在实验探究过程中，有 与他人合作交流的意识；认识到物理知识就在身边。第三节 测量物质的密度 课时目标第三
7、节 测量物质的密度物理观念学会测固体、液体的体积、质量；会利用密度公式间接的测定 物质的密度，进一步巩固密度的概念；科学思维使用量筒测量不规则形状固体体积，体会等量替换的方法、针 压、沉坠法的应用；科学探究通过实验测量石块、盐水的密度，熟练掌握托盘天平、量筒使 用方法；会设计合理的方案，减少测量的误差；科学态度与责 任在探究过程中，严谨的科学态度与协作精神；第四节 密度与社会生活 课时目标第四节 密度与社会生活物理观念通过实验，知道温度对密度有影响；知道水的反常膨胀；知道 密度对生产和生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的 简单问题。科学思维通过观察风车在热空气上方转动，判断空气的流动推理
8、出密度 的变化；科学探究通过探究温度对密度的影响，掌握水的反常膨胀和热空气的密 度变化；科学态度与责 任了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响；4性质实验：用天平测量 固体与液体的质量物体的质量不随它 的形状物态和位置 变化质量实验：用天 平和量筒测 量固体和液 体的密度应用测量密度与温度物质鉴别性质实验：用天平测量 固体与液体的质量物体的质量不随它 的形状物态和位置 变化质量科学探究理论联系实验：用天 平和量筒测 量固体和液 体的密度应用测量密度与温度 物质鉴别质疑创新误差分析公式 描述 素养主线(二) 教材分析1.单元内容结构化分析按照课标要求，分析教材的知识点，对知识点进行分类
9、归纳，形成知识线， 找出知识蕴含的方法，关联模块内容主题，形成内容结构 (如图1) 。再根据课标 内容、学业要求找出素养点，将单元内容与学科素养进行关联，内容和素养结构 图 (如图2) 。测量实验：探究质量和体积的关系密度=图1测量实验：探究质量和体积的关系建立概念密度=mV图像描述图252.内容内在逻辑分析本章一共四节内容，主要学习质量密度的概念、质量和密度的测量、用密度 解释相关的生活现象等基本知识。第一节质量，首先通过举例让学生认识到世界是由物质组成的。通过让 学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，让学生对质量的 大小有初步的感性认识。天平是测量质量的基本工具，教材介绍
10、了托盘天平的使 用方法。在仔细观察天平的构造、知道使用要求的基础上，让学生在实际测量中 学习使用天平的方法。第二节密度，是在学习质量之后引入的一个新的物理量，是这一章的核 心内容。它在全章中起着承上启下的作用，教学中通过实验来理解密度的概念。第三节测量物质的密度，在学习了密度的概念后，教材安排了实验测量 物质的密度，用天平测量物体的质量，用量筒直接测量液体的体积或间接测量不 规则固体的体积，最后通过公式计算。第四节密度与社会生活，密度作为物质的重要性质，有着许多重要的应用，在最后一节密度与社会生活中体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理 念。通过学习，可以使学生能够运用密度知识解释一些自然现
11、象，学会用密度知 识去解决一些实际问题。3.单元挑战性任务的设计 (单元长作业)在单元整体学习中制定挑战性任务，才能促进学习者更加全身心的投入，学 习才能更加的高效，才能最大程度激发学生的潜能，发挥学生的聪明才智。在单 元大观念的统领下，制定单元大任务，并按照新课程标准制定课时任务，将 单元大任务分解到每一个课时中去，化成一个个小任务。而学生为了解决一个个 小任务，就要主动学习课时知识，从而达成课时目标。当小任务被各个击破，单 元整体任务的完成也就水到渠成了。单元任务设计依据的真实情境为载体，该任务能涵盖单元的核心内容，实现 情景化、结构化，它的实施有利于发展学生的核心素养。基于此，我们选择给
12、两 捆金属丝制作标签，注明“产品名称、质量、长度、横截面积”等信息，作为本 单元的长作业，驱动学生对本章知识的学习。制定的任务如下表：单元情境问题子问题设计意图 (核心知识)小节给两 捆金属丝 制作标签 ，注明“ 产品名称 、质量、 长度、横 截面积” 等信息1、质量与生活中描述的重、 重量是否相同？2、如何测量金属丝的质量？引出质量概念、质量的 测量第一节3、如何间接测量整捆金属丝 的长度？ 4、同样质量、同样粗细的两 捆金属丝，长度为什么不同？ 5、不同物质质量和体积的比 值是否不同？ 6、同种物质质量和体积的比 值是不是定值？灵活应用质量体积的关 系解决问题引出物质质量和体积关 系的探究
13、，引出密度概 念第二节7、如何测量金属丝的密度？密度的测量第三节8、如何测量金属丝的直径？9、如何鉴别金属丝的种类？灵活应用所学知识多角 度多方法解决实际问题第四节6(三) 学情分析知识内容方面：本章内容是在学习“物质的状态和变化”之后，进一步了解 物质的属性。学生在生活中对“质量” 、“密度”有了初步感性的认识，大部分 同学认为“质量大就是物体重” ，“密度大就是物体重”，通过本章的学习，纠 正并规范学生已有的概念。实验探究能力方面：学生通过实验探究质量与体积的关系，总结规律的能力 偏弱。“用比值不变反映的数量关系来定义密度”的方法，比较抽象，学生往往 感到难以理解。通过上几章的学习，学生已
14、经掌握了初步分析问题、收集数据的 能力，有认识正比例函数图像的能力，也为探究“物质的质量和体积的关系”打 下了基础。理论联系实际比较困难：如何在实际生活中应用所学知识比较困难，常常与 生活脱节。特别是分析一些抽象问题，比如温度对密度的影响，学生总感觉无从 下手。通过本章的学习，学生进一步体会到物理知识在生活中的应用，对质量、 密度与生活关系，充满着探索的渴望。三、单元作业目标和课时作业目标( 一) 单元作业目标(说明：单元目标在单元质量检测作业设计中体现，设计的题目对应如下相应的 的目标)依据新课程标椎结合学科核心素养、学情，制定核心素养引领下的教学目 标如下：物理观念：1.通过分析一些实例，
15、了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。 2.通过观察实验认识质量是不随物体的形状物态空间位置而变化的物理量3.知道密度的定义公式和单位理解密度的物理意义。会利用物理公式间接 的测定某一个物理量，进一步巩固密度的概念。会查密度表。4.通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并能运用密度，知道鉴别 物质。科学思维：6.探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系 来定义物理量的方法。7.能联系实际运用密度公式进行有关计算，会计算不能直接测量的物体的 质量或不能直接测量的物体的体积。8.会用量筒测量液体的体积固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状 固体和液体的密度，体会等量
16、替换的方法。实验探究：9.通过实验探究同种物质的质量与体积的关系，学会用天平测量固体和液 体的质量，学会收集数据，处理数据，绘制图像，总结规律。10.通过实验操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质 量。在测量固体和液体密度的过程中，学会设计方案减少误差，分析误差。科学态度与责任：11.通过使用天平、量筒的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神 12.在实验探究过程中，有与他人合作交流的意识。13.通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用，能解 释密度与社会生活相关的简单问题。714.通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作 用。(二)
17、课时作业目标(课时目标在课时作业设计中体现，设计的题目对应如下相应的的目标)第六章 质量与密度 课时目标6.1 质量6.1.1.通过分析比较一些实例，了解物质、物体，形成 质量的初步概念，知道质量的单位及换算关系。6.1.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天 平测量固体和液体的质量。6.1.3.通过实验认识质量是不随物体的形状、物态空间 位置、状态而变化的物理量。6.2 密度6.2.1.探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比 值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。6.2.2.知道密度定义、公式和单位，理解密度的物理意 义。6.2.3.会查密度表。6.3 测量物质的密度6.3.1
18、.会用量筒测量液体的体积、固体的体积，并利用 天平和量筒测量不同形状和液体的密度，体会等量替换 的方法。6.3.2.会利用物理公式间接的测定某个物理量进一步巩 固密度的概念。6.3.3.在测量固体和液体密度的过程中熟悉天平量筒的 使用技巧规范试验操作步骤，培养严谨的科学态度。6.4 密度与社会生活6.4.1.通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和 生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的简单问 题。6.4.2.通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并 能运用密度知识鉴别物质。6.4.3.通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解 决实际问题中的重要作用。四、单元作业设计思路1. 第六章
19、质量与密度作业设计分四个课时，和一个单元质量检测。按 照国家“双减”政策要求，作业设计旨在为学生提供具有自主性、分层次，多形8式的课时作业，在注重基础性和评价功能的同时，既要使学生的学习潜能得到充 分挖掘，又要切实减轻学生的学业负担。设计出“活动作业” 、“书面练习作业 ”、“实践作业”等板块， 旨在多角度锻炼学生的思维，提高学生的核心素养。2. 设计课前、课堂和课后作业，在减轻学生作业负担的同时，诊断学生学 习的不足，精准施教，激发学生的学习兴趣，发展学生的学习能力。作业分层设 计，难易相结合，学生可根据自身学习情况进行选择，具体如下的设计：(1) 课前作业 通过课前作业， 自主学习的活动，
20、提升学生的学习兴趣， 培养学生的自学能力和良好的学习品质。节省课堂时间，以利于突出重点，突破 难点。(2) 课堂作业 主要课堂活动作业，通过活动探究，相互交流，学习新知识 ，掌握新技能，主要利用课堂时间分组完成。(3) 课后作业 包括A组、B组、实践作业等。 (完成时间：老师完成时间的 1-1.5倍)A组作业 主要是基础性习题，95%-100%学生都要完成，通过练习帮助学 生及时巩固所学知识。B组作业 主要是提高性作业，能力较强50%-90%以上的学生完成，通过练 习，学生在掌握基础知识的基础上，进一步提高分析和解决问题的能力。主要利 用自习课和课后服务课完成。实践作业 主要是实践题，主要目的
21、是通过课外实践，使学生更好地理解 巩固所学知识，提高动手能力，并培养学生热爱生活、热爱科学的精神，体现由 生活走进物理， 由物理走向社会的学科特点，以激发学生的兴趣和积极性。主要 利用学生在家时间完成。(4) 作业多样性设计。作业布置不仅要有选择、填空等客观题，也要有简 答、计算等主观题，还要有调查、课外小实验、小制作等实践题。3. 根据本章的知识点、能力点和平时作业批改情况编写单元测试题，检测 学生对本章知识和能力的掌握情况，引导学生补缺补差，建立信心、提高学习物 理的兴趣。9五、单元课时作业第一课时 质量( 一) 课前作业题目编号101作业性质活动作业完成时长5 分钟具体 内容题目跟随家长
22、到超市体验，购买蔬菜、水果、鸡蛋等需要称量的物 体，称量的是它们的哪个物理量？单位是什么？答案答案合理即可作业评价1、小组成员参与度；优秀 良好 合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3、学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图本题创设真实的问题情境， 通过活动， 引发学生深入思考“什 么是物质，以及物质的多少”，可以了解学生对于“物质”的一 些前概念。作业分析难度 较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号102对应目标练习作业完成时长2 分钟具体 内容题目1.两个鸡蛋的质量约为100g( )2.“怡宝”纯净水水整瓶质量约为600g( )3.八年级上册物理课
23、本的质量约为260g( )4.一满瓶酱油的质量约为6kg ( )5.手机的质量约为2.5kg ( )6.一个苹果的质量约为150g ( )7.普通中学生的质量约为500g ( )8.一元硬币的质量约为200g ( )9.一桶饮水机桶装水的质量大约1t ( )答案1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 作业评价贴近学生生活，具有探索的好奇心，激发学生的求知欲。优秀 良好 合格设计意图通过生活中常见的现象， 认识质量是物体所含物质的多少， 能 够大致区分出生活中常见物质质量的大小。对应课时目标6.1.1作业分析难度 较易 中等 较难来源引用 改编 原创10题目编号103作业性质实践作
24、业完成时长3 分钟具体内容题目做一做：分组实验，测量一块橡皮或一个小石块的质量。答案作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过自己实践，加强托盘天平的正确使用。对应课时目标6.1.2作业 分析难度 较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课后作业 (A 组)题目编号104完成时间6 分钟题目1.给下列数值填上适当的单位一枚大头针约80 ;一个苹果约150 ;一辆家用汽车约1.5 ;一位中学生的质量约50 。 2.北京时间2021年12月9日15:40，“天宫课堂”第一课正式
25、开讲 ，中国航天员再次进行太空授课，这是中国空间站首次太空授课 活动。物体在太空中的质量与在地球上的质量 。 3.一个人在不同时期各个部位的血液分配是不同的。如进行剧烈 运动时，流向骨骼肌的血液会明显增多；当吃饱饭休息时，流向 肠胃的血液会比空腹时明显增多。如图所示，小明同学平静地躺 在平板式灵敏天平上，调节天平至水平平衡后，再让小明思考一 些物理题，稍过片刻，天平将失去平衡，即 端开始下沉。 若此时仍采用调节平衡螺母的方法，使天平重新水平平衡，则应 将左端螺母向 边调。 (填“左”或“右”)4.小明同学用已经调节好的天平测量物体的质量，操作情况如图 所示。(1)他在操作中的错误有1. 2.
26、。(2)小明按图甲所示的方法来测量物体的质量，当横梁平衡时天 平左盘所放砝码和游码位置如图乙所示，则金属块的质量是 g(3)测量完毕后小明发现50g砝码缺了一个角，分析可知上述的测1 1量结果 (填“偏大”或“偏小”)。答案：1.mg g t kg 2.相等 3.左 右 4. (1)物体和砝码的位置放反了 在测量过程中调节了平衡螺母 (2)68.6 (3)偏大作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格初步形成质量的概念。优秀 良好 合格设计意图通过3道基础题，巩固基础知识，加深对质量概念的理解。知道
27、质 量 是物体所含物质的多少，质量不随位置、状态、温度、形状 的改变而改变。会正确的使用天平。对应课时目标6.1.1 6.1.2 6 1 3作 业分析难度 较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(三) 课后作业 (B 组)题目编号105完成时间10分钟题目1.小丽和小华在练习使用托盘天平的实验中，实验步骤如下：(1)将天平放在_桌面上，游码归零后发现指针的位置如图 甲所示，则需将平衡螺母向_填(“左”或“右”)调节， 使横梁平衡。 (2)将被测物块放入天平左盘，向右盘增减砝码并 移动游码，使横梁再次平衡时，游码的位置和所加砝码如图乙所 示，则该物块的质量是_g。2.小王家的一个水龙头因为无法关
28、闭 紧密，导致滴水不止，他用质量100g 的烧杯放在水龙头下面接水滴，1分钟 后将装有水的烧杯放到已经调好的天 平上称质量，天平平衡时，所用砝码 和游码如图所示：12(1)则烧杯中的水质量多少？(2)按照这个速度一昼夜要浪费多少kg水？(3)你对小王家有什么好的建议？答案1.水平；右；75.62.解： (1)烧杯和水的总质量m总=100g+10g+4g=114g1分钟滴入烧杯中的水的质量m水=114g-100g=14g(2) 一昼夜24小时滴下的水的质m=14g2460=20106g=20.16kg(3) 由计算可知，一昼夜24小时滴下的水的质量为20.16kg，应 赶快请人进行修理。作业评价
29、能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀 良好 合格设计意图考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能 力，学以致用。对应课时目标6.1.1 6.1.2 6.1.3作 业分析难度较易 中等 较难来源 引用 改编 原创(四) 实践作业-小美对“物体的质量不随物态的变化而改变”产生怀疑，请 你利用冰设计一个实验，证明物体的质量与物态无关。你选用测量物体质量的工具是：简述你的实验方法：作业评价能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格
30、作 业 分 析 及 设计意图这是一个实践类作业。通过设计，提高学生学习物理的兴趣，激 发学习欲望；同时，通过自己设计实验，更加深入的理解质量是 物体的属性。13第二课时密度( 一) 课前作业题目编号201作业性质活动作业完成时长3分钟具体内容题目收集身边常见物体，如：泡沫块、小铁块、木块、塑料块、石块等比较它们的质量、体积，哪个重？答案学生经历搜集的过程，提出自己的疑问。作业评价1、小组成员参与度；优秀 良好 合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3、学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“重是 什么意思”，可以了解学生对于“
31、密度”的一些前概念。作业分析难度 较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号202作业性质探究实验完成时长5分钟具体 内容题目为了探究某种物质的特性，小明同学在实验中测得四组数据，填在下表中次数物体质量/g体积/cm3质量/体积1铝块154202铝块2108402.73铁块1158204铁块2316407.91、将表中的空白填写完整。2、分析比较 两组数据可知：同种物质，质量越大，体积 ， 且质量与体积成 比。3、分析比较 两组数据可知：不同物质，体积相同，质量一 般不同，质量与体积的比值 。(1)2.7g/cm ;73.9g/cm3 (2)1、2或3、4；越大；正 (3)
32、1、3或214答案、4；不同作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对比分析，归纳出密度的概念。优秀 良好 合格设计意图通过生活中常见的现象，认识不同的物体质量与体积有一定的关 系。对应课时目标6.2.1作业分析难度 较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号203作业性质练习作业完成时长3 分钟具体 内容题目1.人们常说“铁比棉花重” ，这话的科学含义应是( )A. 铁的质量比棉花的质量大B. 铁的密度比棉花的密度大C. 拿起铁比拿起棉花费力 D. 棉花的体积比铁的体积大 2.关于密度，下列说法正确的是( )
33、A. 密度与物体的质量成正比，与物体的体枳成反比B. 密度是物质的特性，与物体的质量和体积无关C. 密度与物体所处的状态无关D. 密度与物体的温度无关3.如图所示，能正确反映同种物质的质量与体积关系的是( )A. B. C. D. 答案(1)B (2)B (3)B作业评价能积极思考，并通过分析，理解密度的概念；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过练习，能够理解密度的概念，理解质量与体积的关系，知道 密度是物体的属性。对应课时目标6.2.1 6.2.215作业 分析难度 较易 中等 较难来源引用 改编 原创(三) 课
34、后作业 (A)题目编号204作业性质练习作业完成时长15分钟具体内容题目1.关于质量和密度，下列说法中正确的是 ( )A. 同种物质组成的物体，其密度与质量成正比B. “铁杵磨成针”时，铁的密度发生了变化C. 冰的密度是0.9103kg/m3 ，表明1m3 的冰的质量是0.9 10 kg/m33D. 月球岩石标本带回地球，标本的质量不变 2.密封在钢瓶中的氧气，使用一段时间后，关于瓶内氧气的 质量、体积、密度的变化，下列说法中正确的是 ( )A. 质量变小，体积变小，密度变小B. 质量变小，体积变小，密度变大C. 质量不变，体积不变，密度不变D. 质量变小，体积不变，密度变小3.一杯盐开水，用
35、去半杯，剩下的半杯盐开水 ( )A.其密度减半，因质量减半 B. 其质量减半，但密度不变 C.其体积减半，密度也减半 D. 其质量、体积和密度均减半 4.一支牙膏管口的横截面积是30mm2 ，每次挤牙膏2cm。若李 叔叔每天刷2次牙，则一支标有150g的牙膏大约能用60天，求牙膏的密度。 (可以把挤出的牙膏理想化为一段均匀的圆柱体，结果保留一位小数)答案1.D 2.D 3.B4.解：由题意可得，一次使用的牙膏体积：V = SL = 30 10-2 cm2 2cm = 0.6cm3一次使用的牙膏质量： mm = 60总2 = 1.25gp = V = 0.6cm3 必 2. 1g / cm则牙膏
36、的密度： m 1.25g 3答：牙膏的密度是2.1g/cm3。16(三) 课后作业 (B)题目编号205作业性质练习作业完成时长5分钟具体内容题目1.如图所示， 由不同物质制成的甲、乙两种实心球的体积相等，此时天平平衡。则甲、乙两种球的物质密度之比( )A3：4 B4 :3 C2：1 D1：2 2.下图所示是甲和乙两种物质的质量与体积关系图象，分析图 象可知( )A若甲、乙的质量相等，则甲的体积较大B若甲、乙的体积相等，则甲的质量较小C乙物质的密度为0.5 kg/m3D 甲、乙两种物质的密度之比为4:1答案1.C 2.D作业评价能积极思考，并通过分析，理解密度的概念；优秀 良好 合格能分析、处
37、理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过练习，能够理解密度的概念，理解质量与体积的关系，知道 密度是物体的属性。对应课时目标6.2.1 6.2.217第三课时 密度的测量( 一) 课前作业题目编号301作业性质活动作业完成时长5 分钟具体内容题目根据乌鸦喝水的故事，向盛有水的瓶子里加石子，观察加入石子 前后液面的变化。根据观察到现象思考：如何测量出石子的体积 ？答案作业评价1、小组成员参与度；优秀 良好 合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3、学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图本题创设真实的问题情境，结合“乌鸦喝水”的故
38、事，激发学生的学习兴趣，尝试测量石块的体积。作业分析难度 较易 中等 较难来源引用 改编 原创(二) 课堂作业题目编号302作业性质操作作业完成时长5分钟具体 内容题目在测量盐水密度的实验中，芳芳同学按照正确的实验方法和步骤 进行操作，并设计了记录数据的表格，具体实验步骤如下：步骤一：将天平放在水平桌面上，游码拨到零刻度线处，并调节 天平平衡；步骤二：向烧杯中倒入适量待测盐水后，用天平测出烧杯与盐水 的总质量m总 ，如图甲所示，并记录；步骤三：将烧杯中的部分待测盐水倒入量筒中，用天平测出剩余 盐水和烧杯的总质量m1 ，并记录；步骤四：读出倒入量筒中盐水的体积v，如图乙所示，并记录；烧杯和盐 水
39、的总质 量m总/g烧杯和剩余盐水的总质 量m1/g倒出盐 水的质 量m/g倒出盐水的体积v/cm3盐水的 密度 (g.cm-3)1812430步骤五：根据已测得的物理量计算出待测盐水的密度1，并记 录。(1) 请根据以上信息将表格填写完整(2) 小华同学测量相同待测盐水密度的实验方法是先测出空烧 杯的质量为m1接着向空烧杯中倒人适量的待测盐水后，测出总质 量为m2再把烧杯中的盐水全部倒入量筒中，测出盐水的体积为V然 后计算出盐水的密度2= ,两位同学测出的盐水密度 大小关系为1 2 (填“”或“=”)答案(1)157；33；1.1； (2) m2 m1 ；作业评价乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对密度的测量提出自己的见解；优秀 良好 合格通过测量密度，归纳出测量的方法。优秀 良好 合格设计意图会用量筒测量液体的体积、固体的体积，并利用天平和量筒测量 不同形状和液体的密度，体会等量替换的方法。对应课时目标 6.3.1作业分析难度 较易 中等 较难来源引用 改编 原创题目编号303作业性质实践作业完成时长10分钟具体 内容题目做一做：用托盘天平、量筒测量小石头、牛奶的密度答案作业评价能积极参与，并通过亲自实践学会 使用工具优秀 良好 合格能分析、处理信息
