1、 巴金（巴金（1904）原名李尧棠、字）原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。芾甘。四川成都人。1923年从封建年从封建家庭出走，家庭出走，1927年赴法国留学，写成年赴法国留学，写成了处女作出了长篇小说了处女作出了长篇小说灭亡灭亡，发，发表时始用巴金的笔名。表时始用巴金的笔名。1928年底回到年底回到上海，从事创造和翻译。从上海，从事创造和翻译。从1929年到年到1937年中，创作了主要代表作出长篇年中，创作了主要代表作出长篇小说小说激流三部曲激流三部曲中的中的家家，以，以 及及海的梦海的梦、春天里的秋天春天里的秋天、砂丁砂丁、爱情三爱情三部曲（部曲（雾雾、雨雨、电电）等中长篇小说。出版了）等中长
2、篇小说。出版了复仇复仇等短篇小说集和等短篇小说集和海行集记海行集记等散文集。以其独等散文集。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。家。”1933年，巴金到广东新会访友时，途经新会天马河，年，巴金到广东新会访友时，途经新会天马河，看到一株看到一株500年树龄的大榕树，于是写下了脍炙人口的年树龄的大榕树，于是写下了脍炙人口的鸟鸟的天堂的天堂（一说是（一说是小鸟的天堂小鸟的天堂）真是一株大树，枝干的数目不可计真是一株大树，枝干的数目不可
3、计数。数。“鸟的天堂鸟的天堂”里没有一只鸟，我不里没有一只鸟，我不禁这样想。禁这样想。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。面，不留一点缝隙。干干簇簇兴兴禁禁最美汉字缝缝寂寂耀耀船桨船桨 规律规律 榕树榕树 缝隙缝隙 照耀照耀 白茫茫白茫茫 抛在后面抛在后面 不可计数不可计数应接不暇应接不暇 sh 表示、划分或计算出来的量：数目。数量。数词。表示、划分或计算出来的量：数目。
4、数量。数词。数数 sh 一个一个地计算一个一个地计算 yng 该，当，又引申料想理该如此：应当。应该。应分该，当，又引申料想理该如此：应当。应该。应分 应应 yng 回答或随声相和：应答。呼应。应对（答对）。回答或随声相和：应答。呼应。应对（答对）。灿烂灿烂 竹竹竿竿 白白茫茫茫茫 船船桨桨 规律规律 一一支支 一一株株 缝隙缝隙 照照耀耀 树树梢梢 静静寂寂 作者和他的朋友几次去了作者和他的朋友几次去了“鸟的天鸟的天堂堂”？每一次见到了什么景象？每一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？为什么两次所见所闻会不一样？为什么这里会成为为什么这里会成为“鸟的天堂鸟的天堂”？鸟儿怎样在这里生
5、活的？鸟儿怎样在这里生活的？我们的船渐渐逼近榕树了。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。就像一株大树卧在水面上。我们的船渐渐逼近榕树了。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真我有机会看清它的真面目，真是是一株一株大树，枝干的数目大树，枝干的数目不可不可计数计数。枝上又生根，有许多根。枝上又生根，有许多根直垂到地
6、上，伸进泥土里。一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝部分树枝垂垂到水面，从远处看，到水面，从远处看，就像一株大树就像一株大树卧卧在水面上。在水面上。榕树正在茂盛的时期，好像把榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片新的生命在颤动。这美丽的南一片新的生命在颤动。这美丽的南国的树。国的树。那么多的绿叶，一簇那么多的绿叶，一簇堆堆在另在另一簇上面，不留一点缝隙。一簇上面，不留
7、一点缝隙。那翠那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片新的生命在颤眼睛，似乎每一片新的生命在颤动。动。这美丽的南国的树。这美丽的南国的树。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有
8、的飞起来，有的在扑翅膀。有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地叫着，那又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。歌声真好听。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就
9、变得看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹热闹了，了，到处到处都是鸟声，都是鸟声，到处到处都是鸟影。大的，小都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，的，花的，黑的，有的有的站在树枝上叫，站在树枝上叫，有的有的飞起来，飞起来，有的有的在扑翅膀。在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地叫着，那又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。歌
10、声真好听。鸟的天堂田汉田汉 三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。并肩只许木棉树，立脚长依天马江。并肩只许木棉树，立脚长依天马江。新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。这首诗，是著名剧作家田汉同志这首诗，是著名剧作家田汉同志1962年到新会，游年到新会，游览小鸟天堂时即兴而作。览小鸟天堂时即兴而作。昨天是我的眼睛骗了昨天是我的眼睛骗了我，那我，那“鸟的天堂鸟的天堂”的确的确是鸟的天堂啊！是鸟的天堂啊！你发现了什么？乱句重组（）接着又看见第二只，第三只。）接着又看见第二只，第三只。
11、（）后来忽然起了一声鸟叫。）后来忽然起了一声鸟叫。（）起初周围是静寂的。）起初周围是静寂的。（）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。处都是鸟声，到处都是鸟影。（）我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起）我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。来。（）大的，小的，花的，黑的，有的站在树）大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积
12、累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二
13、课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
