1、与友善同行与友善同行01班会背景班会背景02班会目标班会目标03设计理念设计理念04班会形式班会形式05班会准备班会准备06班会过程班会过程与友善同行与友善同行07班会延伸班会延伸班会背景班会背景孟子里说孟子里说：“君子莫大乎与人为善君子莫大乎与人为善。”与人为善与人为善是是君子最高的德行。君子最高的德行。善中友外，方为友善。善中友外，方为友善。班会背景班会背景学生层面分析学生层面分析班名：齐家班班名：齐家班修身、齐家、治国、平天下。修身、齐家、治国、平天下。班级文化：家文化。班级文化：家文化。现状现状l乐于与他人交往乐于与他人交往存在问题存在问题l不懂得正确的交往方式不懂得正确的交往方式l有
2、的同学没有礼貌、自私有的同学没有礼貌、自私l家长溺爱，养成家长溺爱，养成“唯我独唯我独尊尊”的性格的性格班会背景班会背景学生层面分析学生层面分析危害：危害：对人不友善会造成学生之间对人不友善会造成学生之间的矛盾，更严重地会成为打的矛盾，更严重地会成为打架斗殴事件的导火索。架斗殴事件的导火索。为了让学生能够更好地为了让学生能够更好地适应集体生活，理解友善的适应集体生活，理解友善的含义，和睦相处，构建和谐含义，和睦相处，构建和谐班级，因此我设计了本节班班级，因此我设计了本节班会。会。爱爱国国新新自自强强创创结结团团学学小小仓仓北北班班 徽徽01班会背景班会背景02班会目标班会目标03设计理念设计理
3、念04班会形式班会形式05班会准备班会准备06班会过程班会过程友好相待，与人为善友好相待，与人为善07班会延伸班会延伸班会目标班会目标明明 理理1.1.理解友善的含义，体会中理解友善的含义，体会中华民族传统美德的悠久历史，华民族传统美德的悠久历史，认识到在当今社会，友善同认识到在当今社会，友善同样具有很重要的地位。样具有很重要的地位。导导 行行2.2.通过活动与故事，让学生通过活动与故事，让学生掌握与人相处的方法，构建掌握与人相处的方法，构建和谐班级。和谐班级。01班会背景班会背景02班会目标班会目标03设计理念设计理念04班会形式班会形式05班会准备班会准备06班会过程班会过程友好相待，与人
4、为善友好相待，与人为善07班会延伸班会延伸设计理念设计理念 让学生在活动中理解友善含义，发展与人友好相处的能让学生在活动中理解友善含义，发展与人友好相处的能力，为构建和谐班集体打下坚实的基础。力，为构建和谐班集体打下坚实的基础。友善友善明理明理导行导行以活动为主以活动为主01班会背景班会背景02班会目标班会目标03设计理念设计理念04班会形式班会形式05班会准备班会准备06班会过程班会过程友好相待，与人为善友好相待，与人为善07班会延伸班会延伸班会班会形式形式观察体观察体验式验式活动活动启迪启迪式式交流交流感悟感悟式式01班会背景班会背景02班会目标班会目标03设计理念设计理念04班会形式班会
5、形式05班会准备班会准备06班会过程班会过程友好相待，与人为善友好相待，与人为善07班会延伸班会延伸班会准备班会准备学生准备：搜集关于友善的小故事；制作礼物学生准备：搜集关于友善的小故事；制作礼物教师准备：教师准备：PPTPPT、镜子、友善度测试小卷。、镜子、友善度测试小卷。01班会背景班会背景02班会目标班会目标03设计理念设计理念04班会形式班会形式05班会准备班会准备06班会过程班会过程友好相待，与人为善友好相待，与人为善07班会延伸班会延伸班会过程班会过程总结展开（明理导行）认识友善认识友善感悟友善感悟友善辨析友善辨析友善践行友善践行友善导入造字本义：造字本义：两人结交，协力互助。两人
6、结交，协力互助。又又 抓握抓握表示握手结交。表示握手结交。造字本义：造字本义：神态安祥，言语亲和。神态安祥，言语亲和。因为羊的性情温和，所以因为羊的性情温和，所以“善善”又有善良、又有善良、友善之义，与友善之义，与“恶恶”相对。相对。【故事一】仇恨袋【故事一】仇恨袋 古希腊神话宙斯的儿子海格力古希腊神话宙斯的儿子海格力斯是位大力士。一天他行走在山路斯是位大力士。一天他行走在山路上，发现脚边有个袋子似的东西很上，发现脚边有个袋子似的东西很碍脚，他踩了那东西一脚，谁知那碍脚，他踩了那东西一脚，谁知那东西竟然膨胀起来。海格力斯恼羞东西竟然膨胀起来。海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的木棒砸它，成怒，操
7、起一条碗口粗的木棒砸它，那东西竞然长大到把路给堵死了。那东西竞然长大到把路给堵死了。“朋友，快别动它，离开它远朋友，快别动它，离开它远去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它就小如当初，你侵犯它，它就它就小如当初，你侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你的路，与你会膨胀起来，挡住你的路，与你敌对到底。敌对到底。”仇恨袋仇恨袋【故事二】【故事二】播放播放“六尺巷六尺巷”故事视频，谈一谈故事视频，谈一谈你你的的感受感受。千里家书只为墙，千里家书只为墙，让他三尺又何妨。让他三尺又何妨。万里长城今犹在，万里长城今犹在，不见当年秦始皇。不见当年秦始皇。【设计意图】老子曰：【设计意图】老子曰：“
8、天之道，不争而善胜。天之道，不争而善胜。”让不是懦弱，而是眼光与度量。利用两则故事对让不是懦弱，而是眼光与度量。利用两则故事对比让学生感受到友善的魅力。比让学生感受到友善的魅力。学生小结：学生小结：【活动一】镜子的魔力【活动一】镜子的魔力提示一：每一个小组的同学一起照镜子，大家一提示一：每一个小组的同学一起照镜子，大家一起对着镜子做各种表情。各小组交流：你看到了起对着镜子做各种表情。各小组交流：你看到了什么？有什么感受？什么？有什么感受？提示二：请两名同学一组，提示二：请两名同学一组，A A同学扮演真实的自己，同学扮演真实的自己，B B同学扮演镜子中的自己，互相做表情与动作，可同学扮演镜子中的
9、自己，互相做表情与动作，可以微笑，也可以生气、皱眉，学生自由发挥表演。以微笑，也可以生气、皱眉，学生自由发挥表演。【活动二】讲故事。【活动二】讲故事。一天，我和朋友在超市购买东西，一名当地的一天，我和朋友在超市购买东西，一名当地的学生在我们背后指指点点，说了一些不友好的话，学生在我们背后指指点点，说了一些不友好的话，让我们感到既反感又气愤。初来乍到，因为他的不让我们感到既反感又气愤。初来乍到，因为他的不友善让我们对这个国家产生了不好的第一印象。所友善让我们对这个国家产生了不好的第一印象。所以友善不仅会影响人与人之间的关系，有时还会影以友善不仅会影响人与人之间的关系，有时还会影响到国家形象。响到
10、国家形象。【设计意图】结合【设计意图】结合自己的亲身经历自己的亲身经历，让让学生感悟学生感悟友善的重要性友善的重要性。生活生活就像就像一面镜子。当你对他人一面镜子。当你对他人友善时，他人也会对你友善友善时，他人也会对你友善。【活动一】欣赏下面的漫画，谈谈你的理解。【活动一】欣赏下面的漫画，谈谈你的理解。【活动一】欣赏下面的漫画，谈谈你的理解。【活动一】欣赏下面的漫画，谈谈你的理解。【设计意图】学生通过观看漫画，感悟【设计意图】学生通过观看漫画，感悟友善是发自内心的，是真诚的，只有我友善是发自内心的，是真诚的，只有我们大家共同努力，才可以构建社会的和们大家共同努力，才可以构建社会的和谐。谐。【活
11、动二】考试中的帮助。【活动二】考试中的帮助。【设计意图】将班里发生的真实事例，【设计意图】将班里发生的真实事例，演一演，议一议，撞击学生的心灵，使演一演，议一议，撞击学生的心灵，使学生懂得学生懂得“友善友善”的真谛，更要把握的真谛，更要把握“友善友善”的尺度。的尺度。【活动一】学生完成友善度测试【活动一】学生完成友善度测试小卷，进行自我评价，分为十分小卷，进行自我评价，分为十分友善，需要努力，需要加油三个友善，需要努力，需要加油三个层次。层次。班会过程班会过程【活动【活动二二】反思自己曾经做过的不友善的事或说过的不友善的话，写反思自己曾经做过的不友善的事或说过的不友善的话，写在其中一张破冰卡上
12、。在其中一张破冰卡上。【活动二】填好卡片后，走到卡片上的同学身边，【活动二】填好卡片后，走到卡片上的同学身边，和他一起说一说曾经发生的事。和他一起说一说曾经发生的事。【设计意图】学生通过写卡片，记录与同学【设计意图】学生通过写卡片，记录与同学的回忆并说出心里话，打破朋友间的隔阂，的回忆并说出心里话，打破朋友间的隔阂，拉近学生之间的距离，践行友善，构建和谐。拉近学生之间的距离，践行友善，构建和谐。班会班会小结：小结：友善是一轮红日，能够消融心里的冰封；友善是一轮红日，能够消融心里的冰封；友善是一杯清茶，可以冲走淡淡的愁绪；友善是一杯清茶，可以冲走淡淡的愁绪；友善是一阵春雨，能够滋润干涸的大地。友
13、善是一阵春雨，能够滋润干涸的大地。对别人友善，其实就是善待自己。对别人友善，其实就是善待自己。友善是一种待人接物的态度，也是一种豁达和善良友善是一种待人接物的态度，也是一种豁达和善良的心态，希望孩子们能够友好相待，与人为善。的心态，希望孩子们能够友好相待，与人为善。01班会背景班会背景02班会目标班会目标03设计理念设计理念04班会形式班会形式05班会准备班会准备06班会过程班会过程友好相待，与人为善友好相待，与人为善07班会延伸班会延伸 同学们将发生在身边的好人好事记录在本子上，并写下对帮助自己同学们将发生在身边的好人好事记录在本子上，并写下对帮助自己或帮助他人的同学想说的话。或帮助他人的同学想说的话。1.1.建立建立“好人好事好人好事”日记本。日记本。班会延伸班会延伸2.2.评选班级评选班级“友善之星友善之星”。通过自荐或他荐，月末举办宣讲，每月评选两名通过自荐或他荐，月末举办宣讲，每月评选两名“友善之星友善之星”。
