1、走三维发展教研路建和谐文明教研组云山苍苍云山苍苍江水泱泱江水泱泱先生之风先生之风山高水长山高水长范仲淹范仲淹教学楼行政楼实验楼后花园教研组誓言：教研组誓言：奉献，我们执着的追求；奉献，我们执着的追求；团结，我们成功的基石；团结，我们成功的基石；学习，我们前进的动力；学习，我们前进的动力；创新，我们活力的源泉。创新，我们活力的源泉。宁波市巾帼文明示范岗（宁波市巾帼文明示范岗（宁波市文明办宁波市文明办）余姚市先进集体（余姚市先进集体（余姚市人民政府余姚市人民政府）余姚市巾帼文明示范岗（余姚市巾帼文明示范岗（余姚市文明办余姚市文明办）余姚市先进教研组（余姚市先进教研组（余姚市教育局余姚市教育局）浙江
2、省教学研究课题成果二等奖（浙江省教学研究课题成果二等奖（2005.42005.4）集体荣誉集体荣誉 具有特色的教研组建设道路具有特色的教研组建设道路 围绕围绕 “广度、效度、深度广度、效度、深度”三个维度开展活动三个维度开展活动 外延求广外延求广核心求效核心求效内涵求深内涵求深 努力拓展外延，跳出专业、学努力拓展外延，跳出专业、学业的框框来抓组的建设，用外延的业的框框来抓组的建设，用外延的丰富来促进教研组的发展。丰富来促进教研组的发展。（一）（一）外延求广外延求广 1 1、教师的发展定位于德艺双馨、教师的发展定位于德艺双馨 组内每一位教师把提高师德修养放在组内每一位教师把提高师德修养放在与提高
3、专业素养同等重要的位置，与提高专业素养同等重要的位置，人人贯人人贯彻彻“反向偏爱反向偏爱”教学策略，即把特困生、教学策略，即把特困生、学困生、德困生作为特别关爱的对象。学困生、德困生作为特别关爱的对象。（一）（一）外延求广外延求广 2 2、学生的发展定位于品学兼优、学生的发展定位于品学兼优 组内教师不能光是关注学生的考组内教师不能光是关注学生的考试成绩，更要关注学生的品行发展，试成绩，更要关注学生的品行发展，并把品行发展作为根本性的要求。并把品行发展作为根本性的要求。（一）（一）外延求广外延求广 3 3、活动的开展定位于全面开花、活动的开展定位于全面开花 主动把学科活动纳入到学校团主动把学科活
4、动纳入到学校团队、政教活动中去，采取全面开花队、政教活动中去，采取全面开花的策略，只要与学科有关的都主动的策略，只要与学科有关的都主动组织和参与。组织和参与。（一）（一）外延求广外延求广 4 4、示范的发挥定位于积极淡定示范的发挥定位于积极淡定 全体成员在做好岗位工作、积极全体成员在做好岗位工作、积极参与学校活动、承担校外活动的过程参与学校活动、承担校外活动的过程中，始终以积极与淡定的姿态出现。中，始终以积极与淡定的姿态出现。（一）（一）外延求广外延求广(二二)核心求效核心求效 外延的扩张最终是为质量的提外延的扩张最终是为质量的提升服务的，教研组的重心在教研组升服务的，教研组的重心在教研组的效
5、能建设上。的效能建设上。(二二)核心求效核心求效 1 1、和谐的教研氛围是加强教研组效、和谐的教研氛围是加强教研组效能建设的前提能建设的前提唤醒教师的教研主体唤醒教师的教研主体意识，培养教师的教研对话精神。意识，培养教师的教研对话精神。(二二)核心求效核心求效 2 2、制度健全是加强教研组效能建设制度健全是加强教研组效能建设的保障的保障：制定一套完整的：制定一套完整的“十有十有”制制度，通过有特色的教研制度开展有特色度，通过有特色的教研制度开展有特色的教研活动。的教研活动。(二二)核心求效核心求效 3 3、提高课堂效益是加强教研组效能、提高课堂效益是加强教研组效能建设的关键建设的关键把提高课堂
6、效益作为加把提高课堂效益作为加强教研组效能建设的关键和减负的突破强教研组效能建设的关键和减负的突破口。口。(二二)核心求效核心求效 4 4、勇挑重担、甘于奉献是加强教研、勇挑重担、甘于奉献是加强教研组效能建设的助推器组效能建设的助推器：始终把学校的工：始终把学校的工作放在第一位，组内每一位教师都是学作放在第一位，组内每一位教师都是学校不可缺少的顶梁柱。校不可缺少的顶梁柱。（三）内涵求深（三）内涵求深 把内涵发展作为立身之本来抓把内涵发展作为立身之本来抓,努力努力寻求教研与科研的最佳结合点，以谋求寻求教研与科研的最佳结合点，以谋求教研组建设的可持续发展。教研组建设的可持续发展。（三）内涵求深（三
7、）内涵求深 1 1、拓深专业知识是教研组寻求内、拓深专业知识是教研组寻求内涵式发展的有力依托涵式发展的有力依托：新课改是促进教：新课改是促进教师专业发展的最佳时机，新课堂是施展师专业发展的最佳时机，新课堂是施展教师专业水平的最佳舞台教师专业水平的最佳舞台。（三）内涵求深（三）内涵求深 2 2、开展课题研究是教研组寻求内、开展课题研究是教研组寻求内涵式发展的有效抓手涵式发展的有效抓手课题研究使教课题研究使教师由原来的教书匠向教学研究者转变，师由原来的教书匠向教学研究者转变，提高了教师的科研能力和理论水平。提高了教师的科研能力和理论水平。（三）内涵求深（三）内涵求深 3 3、深展学科活动是教研组寻求内涵、深展学科活动是教研组寻求内涵式发展的有效途径式发展的有效途径：不单纯追求学业成：不单纯追求学业成绩，而是始终把学生的能力培养和道德绩，而是始终把学生的能力培养和道德提升作为教学的最高效益和追求，开展提升作为教学的最高效益和追求，开展形式多样朝纵深发展的学科实践活动。形式多样朝纵深发展的学科实践活动。活动照片采访市人大代表采访市人大代表社会调查活动
