1、姓名 班级 学号 密.封线内.不. 准答. 题 大学基础课程心理学能力测试试卷B卷 附解析考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、_和_。2、气质是_现象，高级神经活动类型是气质的_基础。3、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有_、_和言语表情。4、记忆是人脑对过去经验的_和_。5、性格的形成和发展是_因素和_因素相互作用的结果。6、
2、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、_ 和_。7、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是_ 、_ 。8、_年德国哲学家、心理学家_在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。9、认知心理学认为，问题解决是一系列有_指向性的_操作过程。10、个性心理特征主要包括气质、_和_。 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移 2、短时记忆的信息容量为（ ）组
3、块A.92B.72C.52D.633、气质类型在社会上评价是（ ）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分4、能力是一种（ ）A.认识过程B.情感过程C.意识过程D.个性心理特征5、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（ ）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意6、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（ ）A.气质B.性格C.兴趣D.能力7、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（ ）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征8、心理辅导教师全神贯注
4、地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（ ）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术 9、（ ）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒10、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（ ）A.感觉的适应B.联觉C.感觉的对比D.味觉11、以下叙述正确的是（ ）A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 12、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（ ）A.知
5、觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性13、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是（ ）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德14、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（ ）的三种模式。A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程 15、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（ ）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏16、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（ ）A.能力B.性格C.气质D.需要17、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（ ）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、
6、不灵活D.弱18、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（ ）过程。 A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性 19、一俊遮百丑、一坏百坏描述了社会认知信息整合过程中的（ ）A.首因效应B.近因效应 C.晕轮效应D.刻板印象20、心理过程包括（ ）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程 三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、情绪和情感：2、倒摄记忆：3、首因效应：4、B型人格：5、感觉对比：6、无意注意：7、问题解决：8、社会刻板效应： 四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（
7、）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。2、（ ）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。3、（ ）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。4、（ ）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。5、（ ）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。6、（ ）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。7、（ ）意志行动有明确的行为目的。8、（ ）知觉是人脑对事物个别属性的反应。9、（ ）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。10、（ ）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。 五、简答题（共6小题
8、，每题4分，共24分）1、简述问题解决及影响问题解决的因素。2、什么是归因？归因分析的维度有哪些？3、简述创造性思维及其特征。 4、简述注意的分配及注意分配的条件。5、什么是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件？6、课堂上怎样组织学生的注意。 六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 6 页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、尊重需要 自我实现需要2、心理 生理3、面部表情 身段表情4、保持 再现 （或回忆和再认）5、遗传 环境6、有意注意 有意后注意7、先快后慢 先多后少8、1879 冯特9、目
9、的 认知10、性格 能力二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、B3、D4、D5、B6、B7、B8、B9、A10、A11、D12、D13、A 14、C15、D16、A17、C18、B19、C20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。2、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。3、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。4、B型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后,甘居中游;
10、血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A型或C型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。5、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。6、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意。7、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。8、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、对3、错4、对5、错6、对7、对8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每
11、题4分，共24分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。2、归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。韦纳提出归因的三维
12、结构：部位、稳定性和控制性。3、创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。 创造性思维的特征：（1）由想象表象的参与（2）发散性思维和辐合性思维的共同作用，使思维具有流畅性、变通性、独特性。（3）远距离联想的能力4、注意的分配指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。注意分配的条件：（1）同时进行的两种或几种活动，其中最多只能有一种活动是生疏的，其余的活动必须是熟练的、自动化了的或部分自动化了的。人对自动化了的活动就不需更多的注意，而把中心集中在生疏的活动上。（2）同时进行的几种活动间形成了动作系统。（反应系统）5、再造想象是指根据语言
13、的描述图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。要形成正确的再造想象就必须能正确理解和掌握词与实物之间标志的意义，否则想象活动难以进行并会导致错误。由于表象是想象的基本材料，表象愈丰富，想象的内容也愈丰富，因此，丰富的表象储备是再造想象形成的基本条件之一，同时，再造想象不仅依赖于已有表象的数量，也依赖于已有表象的质量，正确反映客观事物的直观材料愈丰富，再造想象的内容就愈生动、愈正确。 6、（一）运用无意注意的规律进行教学（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。良好的教学环境是避免无意注意产生消极影响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）教学内
14、容要满足学生的需要。实践证明，教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。（二）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培养学生学习的自觉性。对于学生没有直接兴趣的学科，老师要引导学生向往学习活动的美好结果，以引起他们自觉的有意注意。（2）严密组织课堂教学。教师要严密组织课堂教学，使教学每一个环节都有充实的活动内容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。（3）培养学生克服困难的意志力。这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习，增强他们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。（三）运用无意注
15、意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律进行教学。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。
