1、第一、二、三单元独立作业班级 姓名 学号 成 绩 一、 数一数，圈一圈。（8分） 6 7 8 96 7 8 9 7、8、9、107、8、9、10二、连一连（6分）比多 和同样多 比少三、算一算 （12分）5-4= 3+1= 5+0= 4-2= 0+0= 1+4= 4-0= 3-3=4-2= 0+3= 5-5= 5-3=四、填一填 （4+4+3+4+6+2=23分）1 、 比 多 比 少 2、画 ，比 多4个。 画 ，和 同样多。 3、把5、0、1、2、4、3按从小到大的顺序排一排。4、6 = 0 +7=7 8 5、在下面 里填上“ =”5+2 6 51 6-2 3+4 73 2+3 40 4-
2、4 6-1 66、把5个气球分成两堆，有几种分法？五、比一比 （8分）1、比长短，在最短的下面画 ，在最长的下面画2、比轻重，在最轻的下面画，在最重的下面画3、比高矮，在最高的 里画，在最矮的 里画4、比多少， 谁吃掉的苹果多？在（ ）里画 （ ） （ ）六、找朋友（把得数相同的算式连起来）（4分）七、数一数 、涂一涂、圈一圈 （8分 ） 一共有（ ）个图形。 从左数，将第5个图形涂上颜色； 是左数第（ ）个。 将从右起的4个图形圈起来。八、想一想，写一写，画一画（7分）45 22 九、看图列式（8+4+4+4=24分 ）1、 1+ = 7 = 6 + = 7 = 2、？ 3、 5 ？ = =
3、4、3 + = = 7 尊严学习目标：（一）知识与技能|：认识 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写词语。（二）过程与方法：有感情地朗读课文，复述课文。（三）情感态度与价值观|：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，能懂得什么是尊严。学习重、难点通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。8理解杰克逊大叔对女儿说的“:别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。学习时间：2 课时。教学时间：教学过程： 第一课时一、导入：这位大家认识吗？课前同学们查找了关于他的资料，能用一两句给我们介绍一下吗？学生会说：哈默先生是一位传奇人物，被誉为 20
4、 世纪最令人不可思议的大富翁。哈默先生被誉为石油大王。邓小平同志称他为“勇敢的人”。哈默先生也是著名的社会活动家。他用智慧创造了令世人惊叹的奇迹。）二、同学们用简练的语言向大家做了介绍，你们了解的都是在他成名之后，人们对他的赞誉。可是在他年轻的时候，在他一无所有的时候，就有人赞美他，预见他会取得成功。结合课前的预习，谈一谈，（1）赞美哈默的是谁？怎么赞美他的？ (师出示问题)三、师：杰克逊大叔为什么会赞美他，为什么在他一无所有时会预见他成功呢？带着这些问题，我们来学习课文。1、自由读课文，想想课文主要写了什么？2、学生读课文，汇报。四、师：刚才同学们说，哈默在自己非常饥饿的情况下，仍然坚持先干
5、完活再吃饭，从这种行为，你有什么疑问吗？1、学生提出问题。2、师：带着这些问题，请大家认真默读 2-5 自然段， 找一找哈默是怎么说的，怎么做的？读一读，谈谈你的体会？读完后同位交流一下。3在学生汇报中教师引导学生抓住语言因素，引导学生读中感悟，提升认识。如：1、镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”（1） 自由读一读这句话，联系前文谈一谈感受！ 师：此时此刻，叮着送到嘴边的食物，他在想些什么呀？小结过渡：是呀，此时的哈默非常的饥饿，可是他就是不愿意像其他难民那样接受无偿的施舍，不愿意不劳而获。（2） 指名读。2、这个年轻人的目光顿时灰
6、暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！ ”（1） 自己读一读这句话，你能读出什么来？你从哪里体会出来的？（2） 此时的哈默是那么坚定，那么坚决，在他的心里始终严守着做人的信念，谁能带着你的感受来读一读这句话。读一读！（引导学生体会哈默坚持自食其力，不依靠别人。）3、不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！等做完了您的活儿，我再吃这些东西！ 自由读、指名读、评读，再读。（体会哈默态度的坚决，一定坚持要先付出劳动， 才获得报酬，是多么难能可贵!）师：正是哈默的这种自立、自强的精神，赢得了杰克逊的赏识和尊重，让我们一起来读读他们这几段。分角色朗读。哈默的精神感神感染了你，也感动了我，此时此刻你就是那位骨瘦如柴的哈默，我就是杰克逊，来我问问你：1、师：你现在可是个逃难的人，食物对你多重要， 你为什么还要坚持先干活在吃饭呢生：我有劳动能力，我要靠自己的劳动来生活。 生：我虽然面对困难，我要靠自己的能力解决困难。2、师：你先干再吃，不是一样吗？生：靠自己的努力，不依靠别人的同情，用劳动换取的食物，我吃起来心安理得。3、师：什么原则？师：年轻人，我很敬佩你。你留在我的庄园吧。我
