(五线谱)人教版五年级下册《音乐》第五单元 唱歌-梅花-教案、教学设计(配套课件编号:e18f8).doc

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1、梅花教学设计梅花教学设计 教学目标:教学目标: (一)(一)“情感态度与价值观情感态度与价值观”目标:目标: 1深情的背唱歌曲,感受歌曲的情感,知道梅花不畏严寒在风雪中 竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。 2使学生对我国古诗文化有进一步了解,感受古诗文化的博大精深。 (二)(二)“过程与方法过程与方法”目标:目标: 1. 运用聆听的方法,引导学生关注诗词韵律与歌曲的关系。 2采用聆听、视唱、比较、判断的方法学唱歌曲旋律,感受古诗内 涵与歌曲情感的联系。 3通过欣赏其它古词拓宽学生的音乐、文化视野,进一步提高学生 的鉴赏能力。 (三)(三)“知识与技能知识与技能”目标:目标:

2、通过分析本首诗词歌曲初步了解诗词歌曲的韵律与歌曲的关系。 五、教学重点、难点:五、教学重点、难点: (一)教学重点:(一)教学重点: 1深情的背唱歌曲,感受歌曲的情感,知道梅花不畏严寒在风雪中 竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。 (二)教学难点:(二)教学难点: 1十六分音符切分的节奏及演唱时旋律的音准。 2结合古诗的韵律表现歌曲的情感。 五、教学过程:五、教学过程: (一)情境导入,初听歌曲,感受意境。(一)情境导入,初听歌曲,感受意境。 【阶段目标】通过情境导入,让学生有情绪地进入学习状态。【阶段目标】通过情境导入,让学生有情绪地进入学习状态。 1.导入 配乐读诗导入:看

3、图:同学们,你们看到了什么?(梅花) 你们谁能介绍一下你所了解的梅花呢? 梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格,给人以立志奋发的激励,所以中 国历代文人志士爱梅、颂梅者极多,无数的诗句,或咏梅言志,或借 梅寄情,比如: 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 不经一番寒彻骨 怎得梅花扑鼻香 导言 2:诗人用诗词来歌颂梅花,留下这么多美好的诗句,现代作曲 者又为这些诗句编写了许多动听的旋律, 我们今天就来学习一首好听 的歌梅花。学生听歌曲范唱 2. 聆听歌曲,有感情朗读诗句。 导言:这首歌曲的歌词大家熟悉吗?这是谁创作的哪一首诗? 预设回答:这是王安石写的一首诗梅花 导言:王安石不仅是北宋的思想家、政治家,更

4、是一位有名的诗人。 古代的文人对梅花这样情有独钟,让我们齐读一遍这首诗梅花。 学生活动:朗读梅花。 导言:这首诗描写的是怎样的情景啊? 预设:感受到梅花坚强的品格; 导言:那我们配着音乐再来朗读一遍。(在音乐背景下读得更有感 情.) 设计意图: 让学生在老师设计的情景中自然进入学习状态, 为学唱歌设计意图: 让学生在老师设计的情景中自然进入学习状态, 为学唱歌 曲做好铺垫。曲做好铺垫。 (二)歌曲教学(二)歌曲教学 【阶段目标】解读古诗、演唱歌曲,体会歌曲梅花要表现的情感。【阶段目标】解读古诗、演唱歌曲,体会歌曲梅花要表现的情感。 1.看曲谱听旋律,学习歌谱。 导言:刚才的背景音乐就是我们要学

5、习歌曲的旋律,我们一起看着曲 谱聆听一遍歌曲的旋律。(默唱一遍旋律试识乐谱) 2.解决难点: 导言:同学们,我们可以想象一下,冬天非常寒冷,一阵风吹过, 有两朵梅花随风飘落,我们一起来听老师弹奏的旋律,听一听梅花落 到哪个音上了? 指导:两个音的音高不一样,给我们带来的感受也是不一样的。(唱 一唱) 3.唱曲谱: 导言: 这段旋律带给你怎样的感受?带着自己对旋律的感受再来演唱 一遍曲谱。 4.加词演唱: 导言:这样好听的曲子加上这样有韵律的诗,会带给你怎样的感受? 我们来唱一唱。 设计意图:通过听、唱旋律,先解决歌曲演唱难点。设计意图:通过听、唱旋律,先解决歌曲演唱难点。 5.演唱歌曲(演唱第

6、一乐段) 学生看曲谱演唱,听完后看到问题解决。 注意咬字清晰,每一个字的归韵 如“墙”字的 ang,“寒”字的 an. 老师演唱第一、二乐句,学生模仿演唱。 导言:诗已经唱完了,我们听听作曲者是如何表现的? 完整听歌曲,为歌曲划分乐段 导言:这首歌曲可以分为几个乐段?为什么? (同学们展开议论) 导言:大家认为谁的表述最准确?教师总结。 自己学习第二乐段 导言:同学们自己来把第二乐段唱一唱。 6.对比旋律线: 分析第一乐段和第二乐段的旋律线,进行旋律线对比,体会情绪 不同。 从旋律线中感受音乐情感,唱出感情。 指导:气息的连贯、语气的亲切,特别注意高音的气息支持,把 声音送出去,再送回来的感觉

7、。 找出最能表现梅花坚强性格的一句? “凌寒独自开” 读这一句诗并演唱。 指导:在唱“凌寒”时不要把声音冒出去, 而要借“数 枝梅”的音高唱出,这句主要是抒发出情感,唱出赞美之情 7.介绍曲作者: 导言:听了同学们的演唱,然我感受到了,你们都像一个一个古 代的小诗人,你们想知道这么动听的曲子是由谁来作曲的吗? 介绍曲作者郑秋枫 结合我们刚刚学过的歌曲, 我们来说一说郑秋凤作曲家作曲的风格是 亲切,自然,真实的反应艺术作品,仿佛在我们的眼前出现了冬天美 丽的画面,在雪白的雪中出现了好多鲜艳的梅花 设计意图:通过分析理解古诗及歌曲,体会歌曲内涵,深情的演唱这设计意图:通过分析理解古诗及歌曲,体会歌

8、曲内涵,深情的演唱这 首古诗歌曲。首古诗歌曲。 (三)拓展(三)拓展 【阶段目标】有感情的朗诵学过的梅花的诗词,在学习梅花坚强的品 质的同时进一步增加学生对我国古诗文化的喜爱。 师:正是梅花“凌寒独自开”的坚强性格,使得我们中华民族几千年来 对梅花深爱有加,和梅花有关的艺术作品更是数不胜数,下面让我们 在欣赏梅花绘画作品的同时, 朗读一首我们曾经学过的描写梅花的诗 词。有很多诗歌都是赞美梅花的,我们来欣赏一首由毛主席谱写的诗 词卜算子 咏梅 1.同学配乐朗诵同学配乐朗诵 2同学小结从梅花身上学到了什么?同学小结从梅花身上学到了什么? 今天我们通过唱梅、颂梅你们从梅花身上学到了什么精神。今天我们

9、通过唱梅、颂梅你们从梅花身上学到了什么精神。 预设:预设:坚韧不拔、百折不挠、坚强不屈,这也正是同学们所要学习的 品质。 结束语:同学们:每个民族都有自己独特的音乐和文化,古诗新唱正 是对我们民族音乐和文化的传承, 在以后的音乐课中我们还会学习到 更多好听的古诗歌曲,最后让我们再来演唱一遍梅花来结束今天 的音乐旅程。 设计意图: 更深入地感受梅花的品质, 并通过古诗歌曲增加学生设计意图: 更深入地感受梅花的品质, 并通过古诗歌曲增加学生对我对我 国古诗音乐文化的喜爱。国古诗音乐文化的喜爱。 教学设计特点:教学设计特点: 1 本设计从学生认知出发,让学生在情景中感知音乐主题,有感本设计从学生认知出发,让学生在情景中感知音乐主题,有感 情地歌唱。情地歌唱。 2 鼓励学生通过音乐实践活动体验音乐情绪,激发学生歌唱兴趣。鼓励学生通过音乐实践活动体验音乐情绪,激发学生歌唱兴趣。

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