1、第一章婴幼儿发展的概述 考点与解析考点与解析 考点一婴幼儿发展的含义考点一婴幼儿发展的含义 考点二婴幼儿心理发展的过程考点二婴幼儿心理发展的过程 考点三影响心理发展的因素考点三影响心理发展的因素考点与解析考点与解析 考点一婴幼儿发展的含义考点一婴幼儿发展的含义 考点二考点二婴幼儿心理发展的过程婴幼儿心理发展的过程 心理发展的阶段划分心理发展的阶段划分 心理发展的基本特征心理发展的基本特征 考点三考点三 影响心理发展的因素影响心理发展的因素 生物因素生物因素 环境和教育环境和教育 主观因素主观因素下一页返回考点一考点一婴幼儿发展的含义婴幼儿发展的含义发展理论中指出发展是由一种新结构的获得或从一种
2、旧结构向一种新发展理论中指出发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的结构的转化组成的 过程。过程。它是一种变化，它是一种变化，是一种连续的、是一种连续的、稳定的变稳定的变化。化。婴幼儿发展即是个体从出生到成熟这一过程中，婴幼儿发展即是个体从出生到成熟这一过程中，身心日益完善身心日益完善的过程。的过程。即个体的生理和心理在成长过程中有规律地进行量变和质即个体的生理和心理在成长过程中有规律地进行量变和质变的过程。变的过程。返回考点二考点二婴幼儿心理发展的过程婴幼儿心理发展的过程 一、一、心理发展的阶段划分心理发展的阶段划分我国心理学家按照个体在一段时期内所具有的共同的、我国心
3、理学家按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理典型的心理特点和主导活动，特点和主导活动，将人的发展划分为将人的发展划分为 个阶段。个阶段。乳儿期乳儿期(岁岁)婴儿期婴儿期(岁岁)乳儿期和婴儿期即乳儿期和婴儿期即 岁，岁，是人的心理发生发展的初期阶段，是人的心理发生发展的初期阶段，心理活动从无到有，心理活动从无到有，从被动到主动，从被动到主动，是人生发展的第一个非常重要是人生发展的第一个非常重要的时期。的时期。幼儿期幼儿期(岁，岁，也称学龄前期也称学龄前期)这一阶段是人的心理迅速发展的时期，这一阶段是人的心理迅速发展的时期，各种心理过程已发展完备，各种心理过程已发展完备，心理活动有明显的幼
4、儿特征，心理活动有明显的幼儿特征，对抽象事物尚不十分理解。对抽象事物尚不十分理解。下一页返回考点二考点二婴幼儿心理发展的过程婴幼儿心理发展的过程 童年期童年期(岁，岁，也称学龄初期也称学龄初期)人的心理继续发展，人的心理继续发展，许多方面已相当成熟，许多方面已相当成熟，如语言、如语言、记忆、记忆、注意注意等，等，有能力学习大量的间接知识和较为抽象的知识。有能力学习大量的间接知识和较为抽象的知识。少年期少年期(岁，岁，也称学龄中期也称学龄中期)这一时期的心理过程接近成熟，这一时期的心理过程接近成熟，独立性明显增强，独立性明显增强，已开始准备脱离已开始准备脱离父母，父母，进入进入“心理断乳期心理断
5、乳期”。青年期青年期(岁，岁，也称学龄晚期也称学龄晚期)成年期成年期(岁岁)老年期老年期(岁岁 死亡死亡)上一页 下一页返回考点二考点二婴幼儿心理发展的过程婴幼儿心理发展的过程 二、二、心理发展的基本特征心理发展的基本特征(一一)连续性与阶段性连续性与阶段性连续性是指个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级有序前进的过程，连续性是指个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级有序前进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，而且又萌发着下而且又萌发着下一阶段的新特征，一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。表现出心理发展的连续性。同时，同时，心理发展又
6、心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程，是一个逐渐地由量变到质变的过程，当新质逐渐占据发展的优势地当新质逐渐占据发展的优势地位时，位时，心理发展也就达到了一个新的阶段，心理发展也就达到了一个新的阶段，表现为心理发展的阶段表现为心理发展的阶段性。性。(二二)稳定性和可变性稳定性和可变性心理发展具有一定的稳定性，心理发展具有一定的稳定性，诸如发展的阶段、诸如发展的阶段、阶段的变化等，阶段的变化等，大大体都遵循一定的规律，体都遵循一定的规律，具有相对的稳定性；具有相对的稳定性；但同时，但同时，各个阶段的心各个阶段的心理特点总是处于不断变化之中，理特点总是处于不断变化之中，可变性是绝对的。可变性是绝
7、对的。上一页 下一页返回考点二考点二婴幼儿心理发展的过程婴幼儿心理发展的过程(三三)普遍性和差异性普遍性和差异性个体的心理发展具有一定的普遍性和规律性，个体的心理发展具有一定的普遍性和规律性，但各种心理机能发展但各种心理机能发展的进程、的进程、达到的水平则是因人而异的。达到的水平则是因人而异的。发展既有共同规律，发展既有共同规律，又表现又表现出个别差异，出个别差异，共性中包含着特殊性。共性中包含着特殊性。(四四)发展的不平衡性发展的不平衡性发展的不平衡性主要表现为发展的不同阶段、发展的不平衡性主要表现为发展的不同阶段、不同方面。不同方面。在发展进在发展进行的速度、行的速度、到达某一水平的时间以
8、及最终达到的高度等方面都表现到达某一水平的时间以及最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式。出多样化的发展模式。即使对同一个体而言，即使对同一个体而言，不同心理的各组成不同心理的各组成成分的发展速度有所不同，成分的发展速度有所不同，达到成熟水平的时期也不尽相同。达到成熟水平的时期也不尽相同。上一页返回考点三考点三影响心理发展的因素影响心理发展的因素 一、一、生物因素生物因素(一一)遗传因素遗传因素遗传是一种生物现象，遗传是一种生物现象，是指遗传物质从上代传给下代的现象。是指遗传物质从上代传给下代的现象。即即将那些与生俱来的机体的形态构造、将那些与生俱来的机体的形态构造、感官特征和神经系统的
9、结构与感官特征和神经系统的结构与机能等解剖生物特点传给下一代。机能等解剖生物特点传给下一代。遗传对儿童心理发展的作用表现遗传对儿童心理发展的作用表现在：在：为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提人类在进化过程中，人类在进化过程中，机体得到高度的发展，机体得到高度的发展，特别是脑和神经系统特别是脑和神经系统高级部位的机构和机能达到高度发达的水平，高级部位的机构和机能达到高度发达的水平，这是人类心理活动最这是人类心理活动最基本的物质前提。基本的物质前提。遗传因素使儿童在成长过程中有可能成为具有高遗传因素使儿童在成长过程中有可能成为具有高度心理发展水平的人。度心
10、理发展水平的人。遗传是个体心理发展的生物前提。遗传是个体心理发展的生物前提。下一页返回考点三考点三影响心理发展的因素影响心理发展的因素 奠定儿童心理发展个别差异的最初基础奠定儿童心理发展个别差异的最初基础遗传素质不同，遗传素质不同，人出生时就已经存在了其心理发展的不同的可能性。人出生时就已经存在了其心理发展的不同的可能性。例如，例如，通过遗传素质影响能力和智力的发展等。通过遗传素质影响能力和智力的发展等。遗传素质差异越大，遗传素质差异越大，心理发展的差异也就越大。心理发展的差异也就越大。(二二)生理成熟生理成熟生理成熟即身体上各种器官的形态、生理成熟即身体上各种器官的形态、结构和机能发展到完备
11、状态，结构和机能发展到完备状态，生长已停止。生长已停止。生理成熟也是影响人心理发展的重要因素。生理成熟也是影响人心理发展的重要因素。上一页 下一页返回考点三考点三影响心理发展的因素影响心理发展的因素 生理成熟为儿童的心理发展提供了新的可能性生理成熟为儿童的心理发展提供了新的可能性生理成熟使心理活动出现或发展处于准备状态，生理成熟使心理活动出现或发展处于准备状态，当某种器官尤其是当某种器官尤其是脑达到一定的成熟水平时，脑达到一定的成熟水平时，只要适时地给予一定的刺激和训练，只要适时地给予一定的刺激和训练，就就会使儿童的新的行为模式有效地产生。会使儿童的新的行为模式有效地产生。美国心理学家格赛尔用
12、美国心理学家格赛尔用“双双生子爬楼梯生子爬楼梯”的实验证实儿童的生理发展在一定程度上制约了其心的实验证实儿童的生理发展在一定程度上制约了其心理和行为的发展。理和行为的发展。双生子双生子 和和 在不同年龄开始学习爬楼梯。在不同年龄开始学习爬楼梯。先先让让 在出生后第在出生后第 周起开始接受爬楼梯训练，周起开始接受爬楼梯训练，每日练习每日练习 分分钟，钟，连续练习连续练习 周；周；而而 则在出生后第则在出生后第 周才开始学习，即周才开始学习，即比比 晚晚 周开始，周开始，仅训练了仅训练了 周，周，就赶上了就赶上了 的水平。的水平。上一页 下一页返回考点三考点三影响心理发展的因素影响心理发展的因素
13、生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序性生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序性在整个儿童期的发展过程中，在整个儿童期的发展过程中，身体的各系统、身体的各系统、各器官都是有固定的各器官都是有固定的发展顺序的。发展顺序的。各系统的成熟顺序是：各系统的成熟顺序是：神经系统最早成熟，神经系统最早成熟，骨骼肌肉骨骼肌肉系统其次，系统其次，最后是生殖系统。最后是生殖系统。儿童心理活动的产生和发展是在一定儿童心理活动的产生和发展是在一定生理成熟的基础上实现的。生理成熟的基础上实现的。所以说，所以说，生理成熟的顺序性，生理成熟的顺序性，为儿童心为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。理活动的出现
14、与发展的顺序性提供了基本的前提。生理成熟的个别差异制约着儿童心理发展的个别差异生理成熟的个别差异制约着儿童心理发展的个别差异由于先天的遗传和后天的环境教育不同，由于先天的遗传和后天的环境教育不同，所以，所以，儿童生理成熟的时儿童生理成熟的时间、间、速度等方面就具有个别差异。速度等方面就具有个别差异。这些生理成熟的个别差异制约着这些生理成熟的个别差异制约着儿童心理发展的个别差异。儿童心理发展的个别差异。上一页 下一页返回考点三考点三影响心理发展的因素影响心理发展的因素 二、二、环境和教育环境和教育环境指围绕在人们周围的客观世界，环境指围绕在人们周围的客观世界，环境在一定条件下对儿童心理环境在一定
15、条件下对儿童心理发展起决定作用。发展起决定作用。它包括自然环境和社会环境。它包括自然环境和社会环境。自然环境是指提供自然环境是指提供幼儿生存所需的物质条件，幼儿生存所需的物质条件，如阳光、如阳光、空气、空气、水等。水等。社会环境指儿童社会环境指儿童的社会生活条件，的社会生活条件，包括社会生产力发展水平、包括社会生产力发展水平、社会制度、社会制度、儿童所处儿童所处的社会经济地位、的社会经济地位、家庭状况、家庭状况、周围的社会气氛等。周围的社会气氛等。对儿童心理影响对儿童心理影响大的是社会环境。大的是社会环境。社会环境的作用表现在：社会环境的作用表现在：上一页 下一页返回考点三考点三影响心理发展的
16、因素影响心理发展的因素(一一)社会环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现社会环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实实人的后代如果不生活在社会环境里，人的后代如果不生活在社会环境里，那么，那么，虽然遗传提供了发展儿虽然遗传提供了发展儿童心理的可能性，童心理的可能性，但这种可能性也不会变成现实。但这种可能性也不会变成现实。野兽哺育长大的野兽哺育长大的孩子，孩子，虽然具有人类遗传素质，虽然具有人类遗传素质，却不具备儿童的心理。却不具备儿童的心理。典型的例子典型的例子如印度狼孩卡玛拉和阿玛拉、如印度狼孩卡玛拉和阿玛拉、法国的阿威龙野男孩等。法国的阿威龙野男孩等。直立行走直立行
17、走和说话本来是人类的特征，和说话本来是人类的特征，但是，但是，对每一个具体儿童来说，对每一个具体儿童来说，遗传只遗传只提供了直立行走和说话的可能性，提供了直立行走和说话的可能性，没有人类的社会环境，没有人类的社会环境，这种可能这种可能性不能变为现实性。性不能变为现实性。许多正常儿童似乎是自然而然地学会走路和说许多正常儿童似乎是自然而然地学会走路和说话，话，其实都是社会生活环境影响的结果，其实都是社会生活环境影响的结果，不过有时不被人察觉而已。不过有时不被人察觉而已。上一页 下一页返回考点三考点三影响心理发展的因素影响心理发展的因素(二二)社会生活条件和教育制约着儿童心理发展水平和方向社会生活条
18、件和教育制约着儿童心理发展水平和方向在众多的社会环境因素中，在众多的社会环境因素中，生产方式对个体心理发展起着根本性的生产方式对个体心理发展起着根本性的决定作用。决定作用。社会生产力的发展水平，社会生产力的发展水平，影响国民经济生活，影响国民经济生活，影响科影响科学文化和教育水平，学文化和教育水平，从而影响到儿童心理的发展水平。从而影响到儿童心理的发展水平。在遗传素质在遗传素质的基础上，的基础上，不同的社会环境与教育条件决定了个体心理发展的方向、不同的社会环境与教育条件决定了个体心理发展的方向、水平、水平、速度和内容，速度和内容，具体社会生活条件和教育条件是形成儿童个别具体社会生活条件和教育条
19、件是形成儿童个别差异的最重要条件。差异的最重要条件。上一页 下一页返回考点三考点三影响心理发展的因素影响心理发展的因素(三三)教育是幼儿心理发展的重要条件，教育是幼儿心理发展的重要条件，对幼儿心理发展起主导作用对幼儿心理发展起主导作用教育受到社会性质的制约是一种独特的社会环境，教育受到社会性质的制约是一种独特的社会环境，它们为儿童的成它们为儿童的成长开辟了广阔的空间，长开辟了广阔的空间，决定了儿童发展的速度和水平。决定了儿童发展的速度和水平。家庭是幼儿出生后最初的社会环境，家庭是幼儿出生后最初的社会环境，它为儿童心理开始形成提供了它为儿童心理开始形成提供了最初的社会因素，最初的社会因素，因此，
20、因此，家庭环境的质量是影响孩子心理发展的重家庭环境的质量是影响孩子心理发展的重要因素。要因素。幼儿园教育是由教育者按着一定教育目的、幼儿园教育是由教育者按着一定教育目的、一定的教育内容采取一一定的教育内容采取一定的教育方法对儿童施加有目的、定的教育方法对儿童施加有目的、有计划、有计划、有系统的积极影响的过有系统的积极影响的过程，程，比社会和家庭那种对幼儿分散的自发的影响有更大的作用。比社会和家庭那种对幼儿分散的自发的影响有更大的作用。这这种影响在儿童的心理发展中占据了主导地位。种影响在儿童的心理发展中占据了主导地位。上一页 下一页返回考点三考点三影响心理发展的因素影响心理发展的因素 三、三、主
21、观因素主观因素影响幼儿心理发展的因素不仅有遗传、影响幼儿心理发展的因素不仅有遗传、生理成熟、生理成熟、环境和教育等客环境和教育等客观因素，观因素，还有幼儿自身的积极性和主动性等主观因素。还有幼儿自身的积极性和主动性等主观因素。(一一)内部矛盾是幼儿心理发展的动力内部矛盾是幼儿心理发展的动力需要是人对生存和发展条件的追求。需要是人对生存和发展条件的追求。个体新的需要总是否定着已有个体新的需要总是否定着已有的心理水平和状态，而随着心理水平和状态不断发展，的心理水平和状态，而随着心理水平和状态不断发展，个体总会产个体总会产生新的需要。生新的需要。儿童心理发展的内部矛盾就是指在儿童不断积极活动儿童心理
22、发展的内部矛盾就是指在儿童不断积极活动的过程中，的过程中，由社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿由社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾。童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾。这个内部矛盾是儿童心这个内部矛盾是儿童心理不断向前发展的动力。理不断向前发展的动力。上一页 下一页返回考点三考点三影响心理发展的因素影响心理发展的因素(二二)主观努力主观努力需要是行为的内在推动力，需要是行为的内在推动力，但是需要的满足与个体的主观努力分不但是需要的满足与个体的主观努力分不开。开。离开了主观努力，离开了主观努力，任何外在的优良环境条件都无法发挥作用。任何外在的优良环境条件都无法发挥作用。另外，另外，这种主观努力还体现在是否主动积极地参与实践活动，这种主观努力还体现在是否主动积极地参与实践活动，幼儿幼儿的心理是在活动中形成和发展的。的心理是在活动中形成和发展的。上一页返回
