1、驯鹿冬猎教学设计驯鹿冬猎教学设计 教材分析教材分析 这组音乐的学习是来自第一单元“北国之声”的第二课时， 通过欣赏教学让学生熟悉部分表现中国北方生活的音乐作品， 引 领学生感受、了解我国北方的风土人情和生活习俗，培养学生的 音乐的热爱之情，充分展现民族文化，彰显民族和谐。 1、冬猎 冬猎也选自组曲北方民族生活素描，描写了居住在 大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的 人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接 着栩栩如生地描绘了追猎的场景， 随后乐队全奏出欢乐明朗的歌 调，抒发猎人满载而归的喜悦心情。 2、驯鹿 驯鹿 是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。
2、“鄂 温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最 主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯 鹿的哨声。 接着在乐队舞蹈般的节奏上， 月琴奏出极富民族特色、 优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温 柔可爱， 表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、 柔顺。 主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调， 丰富了乐曲的意境 和色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶 着鹿群渐渐远去。 教学目标教学目标 通过欣赏教学活动，让学生感受了解北方民族的生活，感受 富有生活气息的农村生活场景， 培养热爱生活、 热爱家乡的情感。 通过聆听音乐，学会用
3、多种方式表现音乐的段落、情绪、力 度等。 教学重点、难点教学重点、难点 1.欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。 2.如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的 生活状态。 教学准备教学准备 PPT PPT 视频视频 教学过程教学过程 一、走进殿堂 1. 出示柳琴图片，介绍乐器。 师：今天的音乐课老师给大家带来两样乐器，首先带来的是 “柳琴”。下面就请大家欣赏柳琴独奏曲冬猎，让我们一起 感受一下柳琴的音色。 二、学习欣赏 1、聆听乐曲，发挥想象，说说乐曲描绘的场景。 学生交流。 在学生交流的基础上教师总结讲解：冬猎也选自组曲 北方民族生活素描，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春 人的狩猎场面
4、。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染 出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着栩栩如生 地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒 发猎人满载而归时的喜悦心情。 2、再次听乐曲，请用线条或图案记录乐曲的段落。 学生活动。 3、哼唱主题乐段、律动感受欢快的“冬猎”主题。 出示 冬猎 主题谱例， 让学生跟琴哼唱， 注意表现出欢快、 热烈的情绪。鼓励学生用“骑马、射击”的动作跟着音乐律动， 感受冬猎生活的自由自在。 4、引导学生关注音乐中的弦乐背景和声，感受宽广、辽阔的 场景。 师：请同学们仔细听音乐，注意透过柳琴的声音，在伴奏的 弦乐背景中你感受到了什么？想到了什么场景？ （有条
5、件的学校 可以利用电子琴模拟弦乐的效果，让孩子直接感受。） 学生交流。 5、出示月琴图片，介绍月琴。 师：接下来老师再为大家介绍一样乐器月琴。（月琴简 介） 下面我们一起来欣赏月琴独奏曲驯鹿。完整聆听。 （驯 鹿音频） 6、聆听乐曲，感受“怡然自得”的情绪。 师： 请大家欣赏乐曲， 你能用自己的语言概括音乐的情绪吗？ （学生回答。）月琴的演奏和伴奏之间很有节奏的配合、弦乐器 的加花、填空等一切都显得：安详、悠然自得。 7、诠释乐曲的背景。 驯鹿 是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。 “鄂 温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最 主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与
6、笙呼应，模拟驯 鹿的哨声。 接着在乐队舞蹈般的节奏上， 月琴奏出极富民族特色、 优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温 柔可爱， 表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、 柔顺。 主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调， 丰富了乐曲的意境 和色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶 着鹿群渐渐远去。 三、回味音乐 本节课同学们欣赏了两首选自组曲北方民族生活素描的 乐曲，通过欣赏同学们了解了北方少数人民幸福的生活。让我们 再一次聆听这两首好听的乐曲。 板书设计 驯鹿冬猎驯鹿冬猎 乐器介绍：柳琴乐器介绍：柳琴 月琴月琴 驯鹿驯鹿 ：鄂温克族人：鄂温克族人 冬猎冬猎 ：鄂伦春族鄂伦春族 对比对比 ：不同民族音乐风格：不同民族音乐风格
