1、学生综合素质评价学生综合素质评价内容 第一部分第一部分 对综合素质评价的认识对综合素质评价的认识 第二部分第二部分 综合素质评价实施建议综合素质评价实施建议 第三部分第三部分 XX高中高中综合素质评价实施细则综合素质评价实施细则对综合素质评价的认识对综合素质评价的认识一、什么是学生综合素质评价一、什么是学生综合素质评价 在当前，人们往往习惯于通过一次考试来对学生的学业进步做出综合判断，这有一定合理性，也有不少局限性。应该说，科学合理的考试一定程度上可以在反映学生长期稳定的学业水平，但考试难免具有偶然性和误差，一次考试定终身总有风险。学生平时的学习表现，相对来说比较稳定、自然和全面，为判断学生学
2、业水平提供了大量有用信息。因而，在对学生进行总结性评价时，除了要看考试成绩外，还要注意考察学生日常的学习情况，把学生长期以来的学习表现，作为评定其学业水平的重要依据。学生成长是个整体过程，是知、情、意、行各方面的复杂变化。必须采用多种方式综合考察学生的学习表现。要测量学生的知识和技能水平，更要了解学生的思维和创造力的发展；对学生的动力水平、思想方法、性格品质等，必须给予充分关注，在考核中有效地体现出来。考核方式应进一步多样综合（如笔试、口试、行为观察、自我反思、典型作品、心理分析等等），以便多角度地反映学生的学业进步。同时，在考核技术上要力求简明易行，避免繁琐化、形式化，更不能因考核评价而分散
3、学校和教师培养教育学生的精力。什么是综合素质什么是综合素质 广义：德、智、体、美广义：德、智、体、美 狭义：教育部狭义：教育部26号文件的号文件的6个方面个方面 道德品质道德品质 公民素养公民素养 学习能力学习能力 交流与合作交流与合作 运动与健康运动与健康 审美与表现审美与表现综合素质评价主要涉及四个方面：综合素质评价主要涉及四个方面：道德品质与公民素养、道德品质与公民素养、探究与实践能力、探究与实践能力、身体心理素质、身体心理素质、个性特长个性特长 道德素养 文化素养 综合实践 身心素质 个性特长广东省江苏省 综合素质评价包括六个方面：道德品质 公民素养 学习能力 交流与合作 运动与健康
4、审美与表现 福建省（一）道德品质（一）道德品质1 1、是非观、是非观2 2、亲社会、亲社会3 3、诚实守信、诚实守信（二）公民素养（二）公民素养1 1、热爱祖国、热爱祖国2 2、社会责任、社会责任3 3、遵纪守法、遵纪守法4 4、文明习惯、文明习惯（三）学习能力（三）学习能力1 1、学习态度、学习态度2 2、学习兴趣、学习兴趣3 3、学习习惯、学习习惯4 4、创新意识、创新意识（四）交流与合作（四）交流与合作1 1、表达能力、表达能力2 2、倾听习惯、倾听习惯3 3、评价能力、评价能力（五）运动与健康（五）运动与健康1 1、生活方式、生活方式2 2、身体素质、身体素质3 3、情绪、情绪4 4、
5、意志、意志（六）审美与表现（六）审美与表现1 1、感受美、感受美2 2、表达美、表达美浙江省高中学生综合素质评价浙江省高中学生综合素质评价 三部分组成三部分组成1综合评语：主要对学生的道德品质、公民素质、情感态度、合作精神、日常表现等方面进行定性描述，也为后续教育提供参考。2课程修习与学业评价：主要如实记录学生高中课程的修习状况、所获得的学分、高中会考等第。3项目测评：主要对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。测评分审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等四个项目。浙江省教育厅文件浙江省教育厅文件浙教基（2006）242号浙江省教育厅关于学生成长记录与综合素质评价的意见浙江
6、省教育厅关于学生成长记录与综合素质评价的意见 普通高中课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程改革的重要目标，建立学生成长记录，实施综合素质评价是普通高中新课程实验的重要组成部分。建立学生成长记录与综合素质评价，有利于推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施；有利于全面客观体现学生的综合素质和个性特长的发展状况；有利于促进学生全面发展的评价体系，形成实施素质教育的长效机制。高中学生综合素质评价应体现高中新课程的理念，坚持过程评价与终结评价相结合的原则，关注学生全面发展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和特长。评价内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度
7、应提前公布，并广泛征求师生和家长的意见，保障评价工作公平、公正、公开进行，对学生的评价尽可能全面、客观、科学。评价操作尽可能简便、直观，并实现信息化管理，记入“浙江省普通高中电子学籍管理系统”供高校录取时参考。综合评语应当在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，结合学生成长记录反映的情况，由班主任撰写，最后由学校综合素质评价工作小组审核确定。测评项目应结合项目的特点，采用灵活多样的测评方式，以测为主，测评结合。测评结果用A、P、E来表示，分别代表“好”、“合格”、“须努力”。评价结果是学生综合素质的具体反映，是学生高中毕业的依据之一，评价结果要记入“浙江省普通高中电子学籍管理系统”。测评项
8、目测评项目测评范围测评范围审美与艺术审美与艺术高中艺术领域的课程修习情况测评；参与教育教育行政部门认可行政部门认可的、与艺术相关的教育教学活动情况。运动与健康运动与健康高中运动与健康领域的课程修习情况测评；体质健康监测；参与教育行政部门认可教育行政部门认可的有关体育类教育教学活动情况。探究与实践探究与实践 高中综合实践活动领域的参与情况与结果评价。劳动与技能劳动与技能高中科学和技术领域中有关动手操作部分内容的测评；参与教育行政部门认可教育行政部门认可的与动手技能相关的教育教学活动情况。高中生综合素质评价的积极意义 有利于贯彻教育方针，全面实施素质教育，促进学生全面发展；有利于高校选拔品学兼优的
9、人才；有利于高中课程计划的全面落实,实现高质量教育；有利于促进教师专业化水平的提高；有助于建立诚信文化，促进制度创新；开展综合素质评价的实施建议开展综合素质评价的实施建议实施时需要思考的问题实施时需要思考的问题:1.我们依据什么材料对学生进行综合素质评价?2.综合素质评价应由谁来评价？3.学生综合素质评价结果怎样呈现和使用？1.我们依据什么材料对学生进行综合素质评价?作为综合素质评价的主要依据作为综合素质评价的主要依据:学生的日常表现。学生的日常表现。我们以为主要包括：我们以为主要包括：日常观察与记录日常观察与记录 平时学生成绩平时学生成绩 成长记录的典型材料成长记录的典型材料 表现性作业表现
10、性作业 证书、作品证书、作品 现场测试现场测试 社团类活动表现社团类活动表现 特长及标志性成果特长及标志性成果各项目评价主要依据 1综合评语：成长记录的典型材料成长记录的典型材料 表现性作业表现性作业 证书、作品证书、作品 社团类活动表现社团类活动表现 特长及标志性成果特长及标志性成果 2课程修习与学业评价：主要如实记录学生高中课程的修习状况、所获得的学分、高中会考等第。3项目测评：现场测试现场测试 平时学生成绩平时学生成绩 表现性作业表现性作业 证书、作品证书、作品 社团类活动表现社团类活动表现 特长及标志性成果特长及标志性成果 收集学生收集学生成长记录的典型材料成长记录的典型材料应考虑到应
11、考虑到:成长记录袋中的资料要有代表性和可信度；成长记录袋中的资料要有代表性和可信度；资料要有认定和公示；资料要有认定和公示；2.综合素质评价应由谁来评价？综合素质评定的主体：综合素质评定的主体：本本 人人 同同 学学 教教 师师 家家 长长 学生自评有利于更全面、更深入地体现学生的综合素质，尤其对学生的发展有良好的促进作用。注意点:鉴于毕业生综合素质评价的高利害性，学生自评更多的应是提供素材、尤其是质性材料，而不宜让学生给自己打一个等级。本人本人学生自评学生自评同学同学同学互评同学互评 实践表明：同学集体互评的方式具有实践表明：同学集体互评的方式具有较高的信度和效度。较高的信度和效度。教师教师
12、评定（起着决定作用）评定（起着决定作用）对评定教师的要求：对评定教师的要求：富有责任感，诚实守信并且有良好的师生关系；富有责任感，诚实守信并且有良好的师生关系；对被评定的学生要有比较全面和深刻的了解；对被评定的学生要有比较全面和深刻的了解；要有一定的职业素养和专业水平，对学生综合素要有一定的职业素养和专业水平，对学生综合素质若干方面的表现有较为深刻的理解；质若干方面的表现有较为深刻的理解；能够清晰、充分表达自己的观点，同时能够听取能够清晰、充分表达自己的观点，同时能够听取他人的想法。他人的想法。建议：成立教师评定组建议：成立教师评定组 评定组成员必须任教一年以上；评定组成员必须任教一年以上；评
13、定组成员名单向全班公示，如有三分之一评定组成员名单向全班公示，如有三分之一的学生有异议则需重新选择；的学生有异议则需重新选择；对于评定结果争议较多或有不公正行为要有对于评定结果争议较多或有不公正行为要有责任追究制度。责任追究制度。评定组的评定工作评定组的评定工作每个评价者要充分发表自己的观点及依据，每个评价者要充分发表自己的观点及依据，确保组内成员更充分的占有信息；确保组内成员更充分的占有信息；要加强交流与协商，有助于评价者消除分要加强交流与协商，有助于评价者消除分歧、得到尽可能一致的结论；歧、得到尽可能一致的结论；在评价者交换信息的基础上，保证每个评在评价者交换信息的基础上，保证每个评价者能
14、够独立做出判断。价者能够独立做出判断。家长家长参与评价参与评价可以组织家长参与学生综合素质评定，要可以组织家长参与学生综合素质评定，要求家长写出一个综合性评语；求家长写出一个综合性评语；在毕业生综合素质评价中，因其结果是在在毕业生综合素质评价中，因其结果是在高利害情境下运用，所以不宜包括家长评高利害情境下运用，所以不宜包括家长评价结果。价结果。处理多主体评价之间的关系要注意：处理多主体评价之间的关系要注意：在日常发展性评价中，不宜所有的内容都要进行在日常发展性评价中，不宜所有的内容都要进行多主体评价，防止出现形式主义；多主体评价，防止出现形式主义；实践表明：同学互评、教师评定的结果在毕业实践表
15、明：同学互评、教师评定的结果在毕业 生综合素质评定中发挥了重要作用；生综合素质评定中发挥了重要作用；建议：加大同学互评在学生综合素质评定中的建议：加大同学互评在学生综合素质评定中的 “权重权重”。3.学生综合素质评价结果怎样呈现和使用？综合素质评定结果可以按等级呈现。综合素质评定结果可以按等级呈现。“好好”的结果应公示，接受监督；的结果应公示，接受监督；学生及家长对自己的评定结果有知情权。学生及家长对自己的评定结果有知情权。XX高中高中综合素质评价实施细则综合素质评价实施细则综合评语评价内容评价内容 综合评语主要是对高中毕业生综合素质中的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等难以量
16、化评价的内容进行定性整体描述，尤其应突出学生的特点、特长和发展潜能，体现其发展状况，为后续的针对性教育提供参考，力求全面、客观、公正地反映学生的总体发展水平。维度维度要素要素内容内容道德品质政治态度热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党诚实守信为人诚实、言行一致品德修养与人为善、乐于助人、乐于奉献公民素养遵纪守法遵守国家法律法规、遵守校纪校规、遵守公共秩序责任意识关心社会、关心他人、有责任心和正义感、有环境意识、热心公益活动自我修养自尊自爱、知错就改、对自己的行为负责、自主自立、积极进取情感态度心理品质珍爱生命、宽容豁达、学会自我调节、有坚强的意志和毅力价值观念有正确的世界观、人生观、价值观感恩意
17、识孝敬父母、尊敬师长、有感恩之心合作精神协作精神关心集体、维护集体荣誉、尊重他人、善于合作沟通能力学会倾听、主动与他人沟通、具备一定的沟通技巧组织协调热心参与校内外各种活动、具备组织管理能力日常表现文明礼貌遵守社会公德、举止文明、尊老爱幼谦恭礼让学习态度勤奋学习、勇于探究、遵守课堂常规和作业常规仪容仪表穿戴整洁、朴素大方、穿着打扮符合中学生要求综合评语样例综合评语样例 优秀：你是一位聪明活泼、又懂礼貌的学生。上课思维活跃，勇于探究。热爱生活，情趣健康，与人为善，善于合作，有较强的责任心和正义感，并能积极参加各项活动，相信你一定能实现自己的人生目标。一般：你是一位活泼好动、个性张扬的学生。能基本
18、遵守学校规章制度，知错能改。期待你不断加强自我修养，学会与人相处，不断完善自己。项目:审美与艺术如:美术 评价内容评价内容 评价内容包括美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、电脑绘画/电脑设计、摄影/摄像等九部分内容。其中，美术鉴赏模块是必测模块，其它选修模块可任选一个进行测评。综合评定等级：综合评定等级：A等级评定标准：美术鉴赏与任一选修模块均为A 美术鉴赏与任一选修模出现A与P的组合时最高可评定为A，但须注明理由P等级评定标准：美术鉴赏与任一选修模块均为P 美术鉴赏与任一选修模出现A与E 美术鉴赏与任一选修模出现或P与E的组合时最高可评定为P，但须注明理由E等级评定标准：美术鉴赏与
19、任一选修模块均为E 美术鉴赏与任一选修模出现P与E的组合时最低可评定为E，但须注明理由注：在上述评测后，凭由市一级及以上教育行政部门认定的相关证明，可申请评定高一级的等级，但最高只可评定为A级：1、参加浙江省教育厅艺术教育委员会组织的浙江省中小学生艺术特长测试，并获得A级者；2、参加县及以上中小学艺术节比赛的学生；3、经教育行政部门批准在各辅导站组织的艺术活动（比赛）中，获得一、二、三等奖的学生。在校级艺术比赛获一、二等奖的学生运动与健康1.基本要求：热爱体育运动,能积极参加体育课和体育课外活动，养成坚持锻炼身体的习惯，有良好的体能和体育运动能力，有健康的体魄和一定的运动专长，形成健康的生活方
20、式。2.评价内容：“运动与健康”评价采取过程评价和目标效果评价相结合的办法，即对高中三年“体育与健康课程学业成绩”、“学生体质健康标准”测试成绩、课外体育活动锻炼出勤率、体能测试成绩和体育竞赛成绩的几方面综合测评。评价标准 好（好（A）：）：在达到P的基础上，并符合下列条件之一者评为A。体能测试成绩总评达到优秀级；参加教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动获县（市、区）、市单项前六名或集体比赛前六名主力队员、省教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动单项前八名或集体比赛前六名主力队员。经教育行政部门批准在各辅导站组织的体育活动（比赛）中，获得一、二、三等奖的学生。在校级体育运动中获前三名的学生 合格
21、（合格（P）：）：体育与健康课程学业成绩应达到课程标准规定的相应学分；学生体质健康标准测试达到及格级以上；课外活动出勤率在90%及以上；体能测试成绩单项和总评达到合格及以上。须努力（须努力（E）：）：有以下情况之一者，评为E。体育与健康课程学业成绩未达到课程标准规定的相应学分；学生体质健康标准测试不合格；课外活动出勤率低于90%；体能测试成绩单项或总评不合格。劳动与技能分为分为:物理、化学、生物实验物理、化学、生物实验信息技术信息技术通用技术通用技术物理评价内容评价内容综合素质评价物理实验技能考查的基本内容是普通高中物理课程必修1、必修2中的相关实验，具体如下：教材实验名称必修1用打点计时器测
22、速度探究小车速度随时间变化的规律用打点计时器测重物自由落体加速度用打点计时器测重物自由落体加速度测定反应时间探究求合力的方法探究求合力的方法探究作用力与反作用力的关系探究作用力与反作用力的关系探究弹簧弹力大小与伸长量的关系必修2探究功与物体速度变化的关系探究功与物体速度变化的关系验证机械能守恒定律探究平抛运动的规律探究平抛运动的规律平抛物体的竖直分运动是什么运动平抛物体的竖直分运动是什么运动探究平抛运动在水平方向的运动规律测量小钢球在水平桌面上运动的速度用圆锥摆粗略验证向心力的表达式评价标准评价标准 综合素质评价物理实验技能评价结论分合格（P）、须努力（E）二级。合格（P）级的基本标准是：（1
23、）认真完成经浙江省中小学教材审定委员会审查通过的实验手册(必修1、必修2)中的全部“学生实验”及60%的“课外实验”和“随堂实验”。（2）在学校组织的物理实验技能考查中成绩合格。在学校组织的物理实验技能考查中不能达到P级的基本要求，且平时学习态度不端正的，经学校评价委员会认定，可以评定为E等。学生在校级以上实验操作或实验相关竞赛（如小创造、小发明等）中获奖的，且符合综合素质评价物理实验技能的基本要求，经学校评价委员会认定，可以评定为A等。化学评价内容 综合素质评价化学实验技能考查的评价内容包括普通高中化学课程化学1、化学2中的相关实验。观察与思考活动与探究专题一P17：萃取，分液专题一P12：
24、实验1、实验2（胶体的性质）*P19：实验1、实验2、实验3、实验4（常见物质的检验）*P23：配制一定物质的量浓度的溶液专题二专题二P42：实验1、实验2、实验3（氯水的性质实验）*P43：实验1、实验2（溴、碘的提取）P51：碳酸钠和碳酸氢钠性质的比较专题三专题三*P64：实验1、实验2（氢氧化铝的两性实验）P66：铝的性质实验P73：Fe2+和Fe3+的转化实验专题四专题四*P99：实验1、实验2（铵盐的性质实验）观察与思考活动与探究专题一*P5：实验1、实验2、实验3（探究钠、镁、铝单质的活动性强弱）专题二*P28：实验1、实验2、实验3（影响过氧化氢分解反应速率的因素）P30：实验1
25、、实验2（反应程度的实验）P38：实验1、实验2、实验3、实验4（化学能转化为电能的实验）专题三*P67：实验1、实验2（乙酸的性质实验）*P73：实验1、实验2（蛋白质的性质实验）P69：从油脂制得肥皂P71：实验1、实验2、实验3、实验4（糖类的性质实验）专题四信息技术编号编号模块名称模块名称评价要求评价要求1信息技术基础2算法与程序设计3多媒体技术应用（1）掌握至少三种数字化信息工具的功能和特点。（2）掌握多媒体作品中呈现的各类媒体素材的名称（文本、图像、声音、动画、视频）。（3）初步掌握多媒体作品制作的大致步骤。（4）至少了解两种多媒体作品创作工具（软件）。（5）能通过一定的手段采集各
26、类媒体素材（至少3类）。（6）能用图形图像处理软件完成文本的图像化表示。（7）能用图形图像处理软件完成两幅图像的合成。（8）能用一种多媒体创作工具合成文本、图像、声音，做出一个相对完整的多媒体作品（不必具备交互特征，可以模仿教师或活动手册上的作品）。（9）能按照规划、设计、制作、合成的要求独立完成一个包含多种媒体的作品。（10）能用文字形式完成对自己学习过程的适当评价。（12）多媒体技术应用学生活动手册中的任务能完成60。4网络技术应用5数据管理技术6人工智能初步【A等】（好）第一类：对于某些方面有专长的学生，在达到“学习活动表现”评价要求的基础上，只要符合下列条件1条及以上者，都可直接认定为
27、A等：（1）会考达到A等，并且取得4个必修学分。（2）参加由校级及教育部门组织的信息技术相关的比赛（电脑作品比赛、信息学奥赛、机器人比赛等），并获县级（或市属区级）以上奖项（三等奖以上）。第二类：对于某些方面有专修的学生，在达到“学习活动表现”评价要求的基础上，只要符合下列条件1条及以上者，可由学生本人提出申请，经学校评价领导小组确认，可认定为A等：（1）会考达到B等，并取得6个高中信息技术学分。（2）会考达到B等，并且在全国性报刊杂志上发表信息技术专业相关文章达2篇及以上。【P等】（合格）学生达到上述相应模块全部评价要求（包括“学习活动表现”评价），并符合下列情形之一者，可评定为P等（合格）
28、：会考C等以上（包含C等），并且取得4个必修学分。会考E等但补考合格，并且取得4个必修学分。会考E等，但修习的各模块“学生活动手册”完成达60%以上，并取得4个必修学分。【E等】（须努力）学生会考补考不合格且没有得到4个必修学分，同时符合下列情形之一者，可评定为E等：出勤率未达到教育部门学籍管理条理中规定的学时数。作业完成率不到三分之一。经常有意不按规范操作，并导致设备不能正常使用，屡教不改者。通用技术评价内容评价内容 评价内容包括问题的发现与明确、设计方案、技术图样、模型或原型、技术试验及报告、说明书六部分内容。具体来说，让学生研究所提出的项目，辨认问题特殊之处，从考虑的各种可行方案中选择适
29、当的解决方案；并能计划、发展及实践所选取的方案，其中包括绘制技术图样、制作模型或实物，并根据设计要求进行技术试验，编写技术试验报告以及说明书。A级认定：对获得通用技术必修模块4个学分、项目测评达到水平，且高中三年学习阶段中符合下列条件之一者，经学校综合素质评定小组认定，可以确定为A级：在校级及省、市、县中小学劳技创新大赛、科技创新大赛或科技小制作、小发明比赛中获奖者（如为小组合作获奖，则只取前三位）；在通用技术必修模块获得4个学分的基础上，在通用技术选修模块获得了2个学分。P级认定：对获得通用技术必修模块4个学分，且项目测评达到水平或者，可以确定为P级。E级认定：对在高中三年不能获得通用技术必
30、修模块4个学分，或项目测评只达到水平者，可以确定为E级。评价程序和组织评价程序和组织 在学习技术与设计1的过程中由通用技术任课教师颁布需要制作的项目。在一学期中，学生陆续完成项目的各项内容。学生每完成一项内容，让学生进行自评，然后任课教师组织学生代表小组在学生自评的基础上进行评价。任课教师只需对那些学生自评与小组评定不一致的小点进行评价。期末时，任课教师将所有结果进行汇总，给出学生达到的水平，并根据达到的水平得出最终评定等级。最后由学校综合素质评价工作委员会进行审核。县、市级教育行政部门可以采用抽测的方式来监测各学校的评定工作。学生如以小组合作的形式进行模型制作，一个小组最多不得超过四人。相关
31、方案的设计、三视图、技术试验报告、说明书等所有的文字说明，必须是单独的，每个人都有一套完整的、与作品制作相关的档案材料。实施综合素质评价机制需要考虑的几项工作实施综合素质评价机制需要考虑的几项工作 （1）建立组织管理机构。学校成立评价工作委员会。委员会根据教师学科分布和任课时间等要求，提名成立班级评价小组。（2）公示方案和评价工作人员名单。学校将评价实施细则、具体工作程序及机构成员名单等进行公示，听取学生、家长和教师的意见，如果大家有不同意见，作出适当调整。（3）宣传学习。学校就综合表现评价的意义、内容、标准、方法、过程、制度等内容，组织教师、学生和家长进行学习。（4）资料整理。班级评价小组对
32、全班学生的学业成绩、个人特长、获奖情况以及成长记录等资料进行汇总、整理，经过审核确认后输入电脑。（5）学生自评和互评。学生根据自己情况写一份100字以内的评语；每一位学生按照评价方案的有关内容，对本班每一位同学（包括自己）进行等级评价，评价在电脑上使用专门的软件进行。（6）家长参与评价工作的全过程。（7）教师评价。包括班级评价小组教师对学生的等级评价和班主任撰写综合性评语。班级评价小组的教师，综合各种资料，按照评价方案的有关内容，对全班每个学生客观、公正地作出等级评价。评价运用专门软件，通过电脑进行，校内联网管理。班主任综合各种信息，根据学生一年发展情况写出综合性评语，突出学生的特点、特长和潜能，反映学生的进步和发展状况，力求客观准确。（8）审核和反馈评价结果。学校评价工作委员会对评价的真实性和有效性进行审查并负责，尤其是对被评价为A和E的学生进行认真复核(实证性、真实性、适合性)。审核后，学校及时将评价结果反馈给学生个人和家长。
