1、南京市2020初中毕业生学业模拟考试语文试题（含答案全解全析）一、(27分)1.请在田字格内用正楷字或行楷字抄写下面的对联。(4分)一片湖光比西子千秋乐府唱南朝(清李尧栋题莫愁湖光华亭)2.对下面这幅书法作品解说不正确的一项是(2分)()A.这是兰亭集序帖,它是我国古代书法艺术最灿烂的瑰宝,被誉为“天下第一行书”。B.在“惠风和畅”“茂林修竹”的环境中,王羲之“游目骋怀”,乘兴书写了这一书法名篇。C.这幅书法作品点画丰厚饱满,结构阔大端正,显得大气磅礴、雄壮刚强、庄严肃穆。D.此帖各字大小错落,字列之间宽紧合宜,整幅作品气脉贯通,率意中尽显天然之美。3.用诗文原句填空。(10分)(1)采菊东篱
2、下,。(陶渊明饮酒)(2)会当凌绝顶,。(杜甫望岳)(3),潭影空人心。(常建题破山寺后禅院)(4)停车坐爱枫林晚,。(杜牧山行)(5)过尽千帆皆不是,。(温庭筠望江南梳洗罢)(6),千里共婵娟。(苏轼水调歌头明月几时有)(7),草色入帘青。(刘禹锡陋室铭)(8)大自然历来是文人的心灵家园。避乱金华的李清照就曾打算泛舟排忧,但因忧思太重,担心小船儿“”而作罢;退隐苏州园林的文人造园时不重实用,而特别讲究“自然之趣”,也可谓“,”。(依次填写武陵春风住尘香花已尽和欧阳修醉翁亭记里的句子)4.给加点字注音,根据拼音写汉字。(4分)栗树大都生在山里。秋天,山民爬上山坡,收获栗实。他们先将树下杂草刈除
3、干净,然后环树刨出一道道沟垄,为防敲下的栗实四处滚动。栗实包在毛森森的壳里,像蜷缩一团的幼小c()猬。栗实成熟时,它们黄绿色的壳便zhn()开缝隙,露出乌亮的栗核。如果没有人采集,栗树会和所有植物一样,将自己漂亮的孩子自行还给大地。(选自苇岸大地上的事情,广西师范大学出版社2014年版)(1)刨出()(2)沟垄()(3)c()猬(4)zhn()开5.在横线上填写一个句子,使上下文连贯。(不超过15个字,2分)4月23日,在中央电视台举办的“2014年中国好书”颁奖盛典上,南京师范大学朱赢椿的虫子旁,获得科普生活类好书荣誉。虫子旁讲述的是一个被我们忽略的虫子的世界。在那里,一个水洼就是一片海洋,
4、一片叶子就是一顶阳伞,一个鹅卵石就是一座岛屿,而一块路边的石板缝隙就可以成为一个尸横遍野的战场,让我们照见了自己和自己的生活。6.你为初一新生做朝花夕拾的荐读演讲。下面是演讲稿的片段,请按要求填空。(5分)亲爱的学弟学妹们:朝花夕拾是一本值得一读的好书,我建议大家读一读。在书中,有描述小鲁迅与小动物为友的;有表现他在日本与师友交往的;也有反映他家乡赛会风俗的。在这些温馨的回忆里,蕴含着和,令人回味无穷。(1)将下面篇目的序号填在对应的横线上。(每处2个,3分)A.狗猫鼠B.阿长与C.二十四孝图D.五猖会E.无常F.从百草园到三味书屋G.父亲的病H.琐记I.藤野先生J.范爱农(2)在相应的横线上
5、填写恰当的短语。(2分)二、(39分)(一)阅读下面古诗文,完成710题。(13分)金山寺(并序)宋梅尧臣昔尝闻谢紫微言金山之胜,峰壑攒水上,秀拔殊众山,环以台殿,高下随势,向使善工摹画,不能尽其美。初恨未游,赴官吴兴,船次瓜洲,值海汐冬落,孤港未通,独行江际,始见故所闻金山者,与谢公之说无异也。因借小舟以往,乃陟回阁,上上方,历绝顶以问山阿,危亭曲轩,穷极山水之趣。一草一木,虽未萼发,而或青或凋,皆森植可爱。东小峰谓之鹘山,有海鹘雄雌栖其上,每岁生雏,羽翮既成,与之纵飞,迷而后返,有年矣。恶禽猛鸷不敢来兹以搏鱼鸟,其亦不取近山之物以为食,可义也夫。薄暮返舟,寺僧乞诗,强为之句以应其请。偶然而
6、来,不得仿佛,敢与前贤名迹耶。吴客独来后,楚桡归夕曛。山形无地接,寺界与波分。巢鹘宁窥物,驯鸥自作群。老僧忘岁月,石上看江云。(选自梅尧臣集编年校注,上海古籍出版社2006年版)注谢紫微:谢绛,作者妻兄。陟:登。上方:佛寺。山阿():山岳。萼():花萼。鹘(h):一种凶猛的鸟。羽翮(h):翅膀。桡(ro):船桨。7.下列句中停顿不正确的一项是(3分)()A.昔尝闻/谢紫微言金山之胜B.向使/善工摹画C.穷极/山水之趣D.恶禽猛鸷不敢来/兹以搏鱼鸟8.用现代汉语翻译下面句子。(5分)(1)始见故所闻金山者,与谢公之说无异也。译文:(2)薄暮返舟,寺僧乞诗,强为之句以应其请。译文:9.金山寺诗中,
7、“吴客”指的是;诗句“山形无地接”与序文中“”句的内容相呼应。(2分)10.你认为诗句“巢鹘宁窥物”写得好吗?请结合诗文作简要分析。(3分)答:(二)阅读下面的文章,完成1113题。(10分)有一天晚上母亲出去一趟,留下我看家带孩子;我闷得慌,便翻开后父的一本书大仲马的医生札记,里面夹着两张钞票,一张是十卢布的,一张是一卢布的。书是看不懂的,我合上它,可是忽然想到,一个卢布不仅可以买使徒传,大约还可以买一本讲鲁滨逊的书。我在这之前不久在学校里才知道有一本这样的书:在严寒的一天,在课间休息时,我给孩子们讲童话,忽然,其中有个小孩轻蔑地说:“童话,狗屁,鲁滨逊才是真正的故事呢!”后来又发现几个小孩
8、是读过鲁滨逊的,大家都夸奖这本书,外祖母的童话不被人欢迎很使我生气,于是就打算读一遍鲁滨逊,为了也能够说一句:这是狗屁!第二天我带到学校一本使徒传和两卷破烂的安徒生童话,三斤白面包和一斤灌肠。在弗拉基米尔教堂菜园旁边的又小又黑的铺子里有鲁滨逊,一薄本黄色封面的小书,在第一页上画着一个戴毛皮圆帽子、披着兽皮的大胡子,这使我不喜欢,可是童话书,别看它们破烂,连表面看过去也觉得可爱。中午休息的时候,我和孩子们把面包和灌肠分着吃了,我们开始读一个美妙的童话夜莺,这个童话立刻抓住所有人的心。“在中国,一切居民都是中国人,连皇帝也是中国人。”我记得,这一句话,由于它的单纯、含着快乐地微笑着的音乐,还由于它
9、有一种异常美好的东西,使我感到愉快的惊奇。我在学校里没能把夜莺读完,因为时间不够。我回到家里的时候,母亲站在炉台旁,手拿着煎锅把儿,正在煎鸡蛋,她用奇怪的、遏制的声音问道:“你拿了一个卢布?”“拿了;这不是买的书”她用煎锅把儿狠狠地打了我一顿,把安徒生的书没收了去,永远藏在不知什么地方,这比挨打更令人悲伤。(节选自高尔基童年第十二章,刘辽逸译,人民文学出版社1956年版)11.为什么“我”本想买讲鲁滨逊的书,却买了安徒生童话?(3分)答:12.请联系具体内容,说说文中的“我”是一个怎样的孩子。(3分)答:13.从上文和其后的情节来看,一卢布事件给“我”带来了哪些后果?(4分)答:(三)阅读下面
10、的材料,完成1416题。(16分)材料一人们在荒僻地和那些远离居住区的地方都从未发现过麻雀。(甲)麻雀,同鼠类一样,眷恋人类的住宅。它们在树林里,在广袤的田野里都不乐意。只要稍加注意就会发现,城里的麻雀比乡村还多。它们乐于待在人多的地方,以便依靠人们生活,我们集散种子的各处自然成为它们喜欢出入之处。它们又多又贪,它们尽干蠢事;它们的聒噪令人心烦,它们的欢跃给人添乱;它们一文不值,它们的羽毛一无所用,它们的肉不好吃。因此,它们到处被驱赶,人们甚至不惜花很高昂的代价将它们轰走。(节选自布封动物素描,刘阳译,江苏人民出版社2005年版,有删改)材料二麻雀法法布尔麻雀属于鸟类,而不是昆虫,但是,它们与
11、人朝夕相处,所以,我心血来潮,在观察研究昆虫的同时,又想到了它们:麻雀在哪儿搭窝筑巢呢?每一种动物都应该具备一门生命攸关的建筑技艺,以便最大限度地充分利用可使用的场地。在尚未有屋顶和墙壁的年代,麻雀是利用树洞来作为其栖息之所的,因为树洞较高,可以避开不速之客的骚扰,而且树洞洞口狭窄,雨水打不进来,但洞中却别有一番洞天,宽敞得很。因此,即使后来有了屋檐和旧墙,它仍旧对树洞情有独钟。如果找不到合适的树洞,麻雀就只好不辞劳苦地一点一点地搭建自己的窝巢。令人惊叹的是它筑巢时所使用的材料。它的那张床垫可谓形状怪异,由一堆乱七八糟的羽毛、绒毛、破棉絮、麦秸秆等组成,这就需要有一个固定而又平展的支撑物来支撑
12、。这种困难对麻雀来说,简直是小事一桩,它会想出一个大胆的方案来:它打算在树梢上,仅用三四根小枝丫作为依托,建窝搭巢。它的这个窝巢悬于半空中,摇摇晃晃的,要想让它不掉下来,可得具有高超的建筑技艺呀!它在几根枝丫的树杈间把所能找到的东西碎布头、碎纸片、绒线头、羊毛絮、麦秸秆、干草根、枯树叶、干树皮、水果皮等等全都聚拢在一起,做成了一个很大的空心球,一旁有一个小小的出入口。这个球形窝体积庞大,因为它的穹形窝顶需要有足够的厚度来抵御雨水。这个窝布置得很乱,没有一定之规,没有艺术性,但却非常结实,能够经受得住一季的风吹雨打。我家屋前有两棵高大的梧桐树,树枝垂及屋顶。整个夏季,麻雀都飞到这儿来栖息,生息繁
13、衍。梧桐树交相掩映的碧绿枝叶,是麻雀飞出其家屋的第一站。(乙)小麻雀在能够飞翔觅食之前,总是在这第一站叽叽喳喳地叫个不停;吃得肚子滚圆的大麻雀从田间回来也先在此歇息;成年麻雀经常在这儿开“碰头会”,照管家中刚刚出巢的小麻雀,一边训诫不听话的孩子,一边鼓励胆怯的孩子;麻雀夫妇常在这儿吵嘴;还有一些麻雀常在此议论白天所发生的事情。它们从清晨一直到傍晚,络绎不绝地在梧桐树和屋顶之间飞来飞去。然而,12年中,我仅见过一次麻雀在树枝间搭窝的。一对麻雀夫妇忙碌着,辛辛苦苦地在一棵梧桐树上搭建空中巢穴,但是,它们好像对自己的劳动成果并不满意,因为第二年我就没看见它们再搭了。瓦屋顶提供的庇护所既牢固又省力,何
14、须再费心劳神地去搭建什么空中楼阁呢?看来,麻雀们更加偏爱这种省时省力而又牢固的屋檐下的窝巢。(选自昆虫记,陈筱卿译,中央编译出版社2011年版,有删改)材料三但令四海常丰稔,不嫌人间鼠雀多丰子恺(选自护生画集,上海译文出版社2012年版)注画中诗句出自明代方孝孺的百雀诗:“曲巷高檐避网罗,朝来饱啄陇头禾。但令四海常丰稔,不嫌人间鼠雀多。”稔(rn):庄稼成熟。14.三则材料中,作者对麻雀的态度有什么不同?各出于什么原因?(6分)答:15.材料二中,作者详略得当地说明了麻雀是如何利用不同场地筑巢的。请结合文章内容分析。(6分)答:16.甲、乙两处都用了拟人的方法,但语言各有特色,请分别举例说明。
15、(4分)答:三、(54分)17.按要求修改下面的观察日记。(4分)月日星期三小雨转多云今天早晨,我在小区运动场玩,忽然看到双杠上挂着一幅蜘蛛网。我以前从来没见过这么完整的蛛网。仔细观察后发现:它看上去像是一个自行车轮,从“车轮”的中心伸出了许多细丝,我数了数,哇,有25条!它们又被一圈圈蛛丝连起来,就成了漂亮的网。谁能说蜘蛛不是不厉害呢!(1)第句中量词使用不当,应改为:(2)第句啰嗦,应改为:(3)第处标点不当,应改为:(4)第句有语病,应改为:18.巴勒斯坦诗人达维什说:“当你做早餐时想想别人/别忘了喂鸽子”因为这世界有你,有我,也有他(它)。请以“想想别人”为题,写一篇作文。文体自选,不
16、少于600字。不得出现真实的校名、人名。(50分)答案全解全析：1.答案(4分)示例:正楷字或行楷字书写,1分;书写正确,1分;端正,1分;美观,1分)解析本题考查书写汉字的能力。写时应注意,不能出现错别字,只能用“正楷”或“行楷”书写。2.答案(2分)C兰亭集序这幅书法作品并非“点画丰厚饱满,结构阔大端正,显得大气磅礴、雄壮刚强、庄严肃穆”,而是“笔画纤细轻盈,结构流畅自如,充满变化,又能前后照应”。3.答案(10分)(1)悠然见南山(2)一览众山小(3)山光悦鸟性(4)霜叶红于二月花(5)斜晖脉脉水悠悠(6)但愿人长久(7)苔痕上阶绿(8)载不动许多愁醉翁之意不在酒在乎山水之间也(每空1分
17、,有错、漏、添、倒一处,该空不得分)解析本题考查对古诗文名句的积累与运用。(1)(7)题是直接型默写,只要注意书写正确即可。比如,“见”不要写成“现”,“晖”不要写成“辉”。第(8)题是运用型默写,作答时,不仅要注意题干中的“心灵家园”,还要注意括号内“依次填写武陵春风住尘香花已尽和欧阳修醉翁亭记里的句子”的提示。4.答案(4分)(1)po(2)ln(3)刺(4)绽(每空1分)解析本题考查拼音拼写和汉字书写的能力。难度不大。5.答案(2分)(示例)虫子的世界就像是一面镜子解析本题考查语言的连贯性,对学生的分析理解能力以及逻辑思维能力要求较高,难度较大。就题目而言,所填句子应是一个承上启下的句子
18、,前半句应是对“在那里(虫子的世界)”的照应,后半句参照“照见”二字可知应使用比喻的修辞。6.答案(5分)(1)(3分)A、FI、JD、E(2)(2分)(示例)深沉的情感理性的批判解析本题考查对文学名著内容及其特点的把握能力。作答的前提是平时对文学名著有完整、细致的阅读。7.答案(3分)D应停顿为“恶禽猛鸷/不敢来兹以搏鱼鸟”。8.答案(5分)(1)(2分)才看见之前听说的金山,与谢公所说的没有不同。(2)(3分)傍晚回船,寺僧向我要诗,勉强写了几句来应付他的请求。解析本题考查翻译文言语句的能力。作答时应注意,对关键字词的翻译要落实到位:(1)题中的“始”“故”“异”,(2)题中的“薄”“强”
19、“应”。9.答案(2分)作者(梅尧臣)峰壑攒水上(每空1分)解析本题考查对文章内容的理解和把握能力。根据文中“薄暮返舟,寺僧乞诗,强为之句以应其请”可知金山寺一诗中的“吴客”指梅尧臣。“山形无地接”是说山和地没有接触的地方,所以其应与序文中的“峰壑攒水上”一句相呼应。10.答案(3分)(示例)此句写得好。写巢鹘不取近山之物,赞扬了它的“义”。以物喻人,肯定了士人不贪外物、不同流合污的高洁品质。解析本题考查对诗文语句的赏析能力。作答时,应先弄清楚该句的含意,然后再结合诗文分析它所运用的手法及其作用。难度较大。参考译文我曾经听谢紫微说过金山的胜景,峰峦沟壑簇拥在水上,秀丽挺拔,与其他山峰不同,周围
20、环绕着楼台殿阁,顺着山势的高低起伏而建,即使擅长精巧描摹,精通高超的画技,也不能将它的美景全部展现出来。当初没能游览很遗憾,在去吴兴赴任途中,船停驻在瓜洲,正赶上冬天夜间落潮,港口不通行,独自来到江边,才看见之前听说的金山,与谢公所说的没有不同。于是凭借小船过去,登上回旋的亭阁,攀上佛寺,登临绝顶,俯瞰其他山岳,(看到)高高的亭子和曲折的轩廊,极尽山水的乐趣。草木虽然没有开花,有的青绿有的凋零,但都挺立可爱。东边的小山叫作鹘山,有雌雄海鹘在上面栖息,每年生小的海鹘,(等它)羽毛长成后,与它一起飞翔,迷失道路就返回,已经有许多年了。凶恶的猛禽不敢来这里跟海鸟搏斗,海鸟也不从附近的山上拿东西当食物
21、,真是“义”啊。傍晚回船,寺僧向我要诗,勉强写了几句来应付他的请求。只是偶然来这里,连大概都没有领略到,不敢与前人贤士留下的作品相提并论。吴客独来后,楚桡归夕曛。山形无地接,寺界与波分。巢鹘宁窥物,驯鸥自作群。老僧忘岁月,石上看江云。11.答案(3分)因为安徒生童话的表面让人觉得可爱;也因为“我”本不喜欢讲鲁滨逊的书,想买这书只是为了读后反驳同学;还因为外祖母常给“我”讲童话,“我”对童话有很深的感情。解析本题考查对文章内容的理解和把握能力。从“大家都夸奖这本书,外祖母的童话不被人欢迎很使我生气,于是就打算读一遍鲁滨逊,为了也能够说一句:这是狗屁”可知,“我”只是想阅读之后反驳同学,同时,“我
22、”对外祖母讲的童话很有感情;从“可是童话书,别看它们破烂,连表面看过去也觉得可爱”可知,“我”觉得安徒生童话的表面让人觉得可爱。从“书”“我”两个角度考虑即可。12.答案(3分)“我”是一个热爱读书的孩子,从“我”拿了一卢布后买书、读书与书被没收后的难过可以看出;“我”也是一个大方的孩子,“我”把书籍和食品与同学分享;“我”还是一个诚实的孩子,母亲问起一卢布的时候,“我”坦然承认是自己拿的。解析本题考查对文中人物形象的把握能力。作答时,可从人物的外貌、神态、动作、语言、心理等角度进行分析,同时注意题干中的“联系具体内容”,找到相应语段答题即可。13.答案(4分)此事让“我”受到母亲的责罚,安徒
23、生童话被没收了。此事被后父传扬,“我”遭到同学们的嘲笑,“我”不想上学了。解析本题不仅考查对文章的把握能力,也考查对文学名著的阅读能力。就题目而言,文章中可以看出的后果,应该在最后一段,“她用煎锅把儿狠狠地打了我一顿,把安徒生的书没收了去,永远藏在不知什么地方”。而其后的情节,则需要考生对名著有全面、细致的阅读方可作答。14.答案(6分)材料一中,作者厌恶麻雀,因为作者认为麻雀一无所用,反给人们带来干扰和损失;材料二中,作者欣赏麻雀,因为作者认为麻雀具备高超的建筑技艺,能充分利用可使用的场地;材料三中,作者宽容爱护麻雀,因为作者希望丰收,人能与麻雀共享丰收的果实。解析本题考查对材料中作者对麻雀
24、的态度及其原因的把握能力。材料一,从“它们又多又贪它们的肉不好吃”可看出作者的态度及原因。材料二,作者主要介绍了麻雀是如何在不同位置筑巢的。我们可从文中的“令人惊叹”“可得具有高超的建筑技艺呀”“辛辛苦苦”等词句看出作者的态度。材料三是一幅漫画。从标题可知,丰子恺希望老百姓种的庄稼能丰收,那样,即使老鼠、麻雀多也不令人嫌。从图中,我们可以看到成群的麻雀在庄稼收割后,啄食着粮食,但是旁边的两个人却没有驱赶,可见农民的态度。两者结合,我们也不难看出作者丰子恺的态度。15.答案(6分)作者非常简略地说明了麻雀利用屋檐和旧墙筑巢,因为这种窝巢省力又牢固;作者较为简略地说明了麻雀利用树洞来筑巢,为了表现
25、麻雀善于利用场地;作者详细说明了麻雀如何在树枝间筑巢,为了充分表现麻雀具备高超的建筑技艺。解析本题考查对文章内容的理解和把握能力。材料二第三段中,写了麻雀利用树洞和屋檐、旧墙筑巢,但对于利用屋檐和旧墙筑巢只是一笔带过。四、五段中,写了麻雀在树的枝丫间筑巢。相比较而言,枝丫间筑巢描写得最为详细,利用树洞筑巢次之,利用屋檐、旧墙筑巢写得最为简略。16.答案(4分)甲处语言富有感情色彩,如“眷恋”“不乐意”等词语,表现出麻雀对人类的依赖;乙处语言生动而富有情趣,如“一边训诫不听话的孩子,一边鼓励胆怯的孩子”,具体细致地描摹了麻雀的生活情态。解析本题考查对文中语句表达效果的把握能力。作答时,先找出具体
26、使用拟人的词语或短语,然后分析这些词语或短语具体写出了什么。17.答案(4分)(1)张(2)“我以前没见过这么完整的蛛网。”或“我从来没见过这么完整的蛛网。”(3)句号(。)(4)谁能说蜘蛛不厉害呢!(每小题1分)解析本题考查量词的使用、病句的辨析与修改和正确使用标点符号的能力。由于题干中前三小题具体说明了病因,所以难度较小。第句运用了双重否定的句式,表达的意思是蜘蛛不厉害,和原意不符,应该改为“谁能说蜘蛛不厉害呢!”。18.写作指导本题是有提示语的全命题作文题。首先,题目中的“想想”突出的是“内心体悟”。它的内涵较为丰富,可以生发为考虑、体谅、尊重、爱护、关心、帮助、友好、谦让、宽容、团结、
27、真诚、感恩、奉献等。也就是说,凡是关于考生换位思考的经历,均可以成为写作的材料。其次,题目对作文主题的引导积极、明确。看了这个题目自然会想到,在关注自我的同时,还要关注“别人”,也就是引导语中的“他(它)”。作文主题可立意为我们不仅要关注自我,更要关注身边的人和物,要有推己及“人”之心。第三,题目在材料和文体的选择上有较大的开放性。选材上,这个“别人”可以是具体明确的其他人,也可以是自己身边的草木生灵等。比如,可以写从别人身上感悟到替别人着想的主题,具体写妈妈生活中关爱别人的一件事,自己由不理解到理解,学会关爱,懂得了替别人着想的道理;也可以写自己在和别人的交往中学会换位思考,具体叙写与亲人、朋友的冲突、误解,最后通过换位思考而重归于好。如果写记叙文,可以写人记事,也可以写景状物,在记叙和描写中,展现自己对人或物的关切心理和具体行动。如果写议论文,可以阐述观点,表达自己对推己及“人”主题的思考和认识。
