1、晋城市2017-2018学年七年级第一学期期末生物测试试卷质量评估报告为了更好的促进和体现新课程改革的精神，发挥考试评价对促进师生发展、转变教学方式的正面导向作用。根据义务教育生物学课程标准，现对我市2017-2018学年度七年级第一学期阳城县和沁水县的生物试卷分析评价。希望通过本次评价，能够促进命题的规范和命题水平的提高。同时落实提高学生的生物学核心素养，更好地培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。一、 试卷总体评价阳城县和沁水县的生物试卷总体上体现了义务教育的性质。根据依据义务教育生物学课程标准，主要依托七年级上册生物教材，立足初中学生生活经历和体验，注重双基考查，夯实基础知识；
2、注重动手操作能力的考查，突出实验探究；注重联系生活实际，强化知识的迁移运用。试卷没有出现繁、难、偏、旧、怪的试题符合初中生物课程标准的要求，体现了课程的基本理念，考察了本学期学生所需要获得的基本内容和基本能力。试卷能准确反映学生在学习的目标方面所达到的水平。试卷总体情况总结如下：(一) 试卷的难度适中。试卷面向全体学生。(二) 试卷规范，布局合理。试题内容覆盖全面，做到了本学期的学习内容章覆盖、节覆盖。（三）试题立足于基础知识，突出重点，注重能力和方法的考察，敢于创新。(四)试题注重联系学生生活、生产、社会和生物科学研究的实际问题，多数以创设情境引入问题，所设置的问题都能很好体现试题所要考查的
3、目的。试卷让学生利用所学的生物学知识去解释生活中常见的现象，能让学生学以致用，提高了学生学习生物学的兴趣。在应用知识的过程中同时也提高了学生的生物学学科素养。二、试题的主要特色总体来看，阳城县和沁水县两县区试题都能依据课程标准、教材、教学实际和学生实际来命制试卷。两个县区试卷注重生物学科的教学特点和常规要求，不同程度地体现了生命科学发展的先进性和时代性，较少出现单纯机械记忆类题目。与往年相比，试题较突出的特点是：更注重联系生活实际；关注社会问题；注意创设情境来考查学生的各种能力。试题已逐渐由基础知识的考察转向能力应用的考察，更多用理论知识解决生活中的现象，较好地体现了新课程的理念及要求。下面从
4、四个主要方面对试卷的特点进行阐述。（一）关注对生物学基础知识的考查，突显学科特点与学科素养例1：(沁水卷第9题)动植物细胞在基本结构方面的主要区别是动物细胞不具有（ ）A细胞壁、染色体、液泡 B.细胞壁、叶绿体、液泡 C.叶绿体、染色体、液泡 D.细胞壁、叶绿体、线粒体例2：(沁水卷第11题)任何动物细胞的基本结构包括A细胞壁、细胞质、染色体 B.细胞膜、细胞质、叶绿体 C. 细胞膜、细胞质、细胞核 D.细胞核、染色体、细胞壁【点评】这两个小题主要考察的动植物细胞的结构与区别。细胞是生物进行生命活动的基本单位，细胞结构的不同也意味着功能的不同，能够帮助学生从微观方面去认识动物和植物的区别，从而
5、建立生物学的一些概念。例3：(沁水卷第16题)人体的结构层次从微观到宏观可以归纳为（ ）A. 细胞组织器官人体 B. 细胞组织系统人体C. 细胞组织系统器官人体 D. 细胞组织器官系统人体例4：(沁水卷第17题)种子萌发时，首先突破种皮的是（ ）A. 胚根 B.胚芽 C. 胚轴 D. 胚乳例5：(阳城卷第22题)花生是由根、 、叶、花、 、种子等器官组成的多细胞植物。根能吸收水分和无机盐，与植物的营养有关，属于 器官；种子与植物的生殖有关，属于 器官。【点评】这3个小题主要也是对学生生物基础知识的考查，都是一些概念的内容，不需要思考与分析，但需要学生了解并识记。这些内容能够帮助学生建立正确的生
6、物学概念，帮助学生去理解所学知识的相关内容。例6：(阳城卷第11题)在蚕豆根尖上画上等距离的细线，培养一段时间后就会发现细线之间距离最大的是（ ）A. 根冠 B. 分生区 C. 伸长区 D. 成熟区例7: (沁水卷第18题)一颗幼小的树苗能长成枝叶繁茂的大树，主要原因是（ ）A. 营养状况良好 B.细胞数目的增多C.细胞的分裂和体积增大 D.细胞体积的增大【点评】这2个小题看是简单,实际上生物的生长现象，对于一些不能很好理解的同学，极容易做错，这些知识不光要求学生识记，还需要学生去理解并会应用。（二）注重情景导入，贴近生活，用生物学知识解释常见的生活现象生物与我们的生活紧密相贴，人类的生活离不
7、开生物。让学生运用所学生物学知识去解释现实生活中的诸多生物问题可以提高学生的学习兴趣。试题注重联系生活实际，能让学生学以致用，提高学生学习生物学的兴趣。例1：(沁水卷第1题)牵牛花倾城开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征（ ）A需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反应 D.生长和生殖例2：(沁水卷第2题)荒漠中生活的骆驼刺，地下根比地上部分长很多，这主要是（ ）A. 骆驼刺对缺水环境的适应B.骆驼刺怕被风刮走C. 骆驼刺需要营养 D.骆驼刺喜欢沙土【点评】这2个题属于同一类型的题，都是对生物生命现象的考察，不仅要求学生能够知道生物的生命现象有哪些，还需要学生会辨识生活中生物体现了哪
8、些生命现象。通过辨识学生会觉得课本所学知识离我们的生活是很近的，能够提高学生学习生物科学的兴趣。例3：(阳城卷第7题)切开苹果、梨等水果时，会流出一些汁液，这些汁液主要是（ ）A. 细胞质 B. 细胞膜 C. 细胞液 D. 各种细胞结构例4：(阳城卷第9题) 右图是我们常吃的桃的形态及其解刨图，桃的结构层次可以排列为（ ）A. 细胞、组织、器官 B. 细胞、器官、个体C. 组织、器官、个体 D. 细胞、器官、组织例5：(阳城卷第10题)许多农民将干辣椒和玉米棒子等挂在屋檐下，一般来说他们不会发芽，主要原因是（ ）A. 空气不足 B. 温度较高 C. 缺乏水分 D. 缺乏营养例6：(沁水卷第19
9、题)将大米播种到地里，不能萌发的主要原因是（ ）A. 地里的水不足 B.外界温度太低 C. 没有胚乳 D. 胚被破坏了例7：(阳城卷第16题)苹果、香蕉等植物的果实，贮存一段时间后就会产生酒味，就是因为果实内部的细胞在缺乏氧气的条件下进行（ ）的结果。A. 光合作用 B. 蒸腾作用C. 呼吸作用 D. 光合作用和蒸腾作用【点评】这5个小题都是生活中常见的现象，要求学生能够利用所学的生物知识来解释生活中常见的现象。能让学生感受生活中处处有生物学，同时也体验到人们在日常生活中对生物学知识的应用。例8：(阳城卷第12题)小明家的苹果树枝繁叶茂，却在形成花蕾后出现落蕾现象。小明根据生物学知识及时给苹果
10、树施加了适量的化肥后，就不再出现落蕾现象，并且不久苹果树就开花了。小明施加的化肥是（ ）A. 氮肥 B. 磷肥 C. 钾肥 D. 氮肥和钾肥【点评】本题比较简单，区分生态系统的类型。但与学生的生活密切相连，有助于学生理解城市生态系统的特点。例9：(阳城卷第13题)13.“笋有多大，竹有多粗”说的是公园里的竹子初钻出地面的竹笋和长成后的竹子同样粗细。说明竹茎的结构中没有（ ）A. 韧皮部 B. 形成层 C. 木质部 D. 髓【点评】本题比较简单，区分生态系统的类型。但与学生的生活密切相连，有助于学生理解城市生态系统的特点。例9：(沁水卷第23题)为了提高室内作物的产量，以下措施正确的是（ ）A.
11、 白天适当提高温度，夜晚适当降低温度 B. 白天适当降低温度，夜晚适当提高温度 C. 白天和夜晚都适当提高温度D. 白天和夜晚都适当降低温度 例10：(沁水卷第:25题)对温室大棚里的农作物，采取适当措施能提高光合作用效率，增加产量，以下措施不能起到这种作用的是（ ）A. 增加大棚内二氧化碳浓度 B. 降低光照强度 B. 合理密植 D. 延长光照时间【点评】这是很多学生都见过的现象，在平时很难看到生活在土壤中的蚯蚓，但是一下大雨，蚯蚓就会跑到地面上来。很多同学都有这样的疑惑，为什么只有下大雨后蚯蚓才会跑到地面，什么原因导致它们不能呆在土壤中，为什么过段时间后蚯蚓又会重新回到土壤中，学生会带着这
12、些疑问展开对本问题的探究。能够提高学生科学探究的能力。小明的家在（ ）运城市区槐东路，他所在的生态系统属于A城市生态系统 B.草原生态系统 C.森林生态系统 D.农田生态系统【点评】本题比较简单，区分生态系统的类型。但与学生的生活密切相连，有助于学生理解城市生态系统的特点。例8：(阳城卷第17题)把新鲜葡萄制成葡萄干保存，常用的保存方法是 ；农民保存稻谷的方法是 ；南京桂花鸭的保存方法是 ；“红牛”饮料的保存方法是 。【点评】在日常生活中，我们使用很多的方法来保存食物。这就需要我们针对不同的食物采用不同的保存方法。例9：(沁水卷第20题)小刚家住在一楼，奶奶每次洗完鱼，都将剪下的内脏埋在楼下大
13、树底下的土里，说是这样可以给树施肥。但王明认为植物不能吸收鱼的内脏作肥料。请你分析：树木虽然并不能直接吸收鱼的内脏作为肥料，但土壤里的 可以把鱼的内脏分解成 和 ，这些物质可以被树吸收利用，进而光合作用制造 。所以奶奶的话是有道理的。由此可以看出，这些生物以不同的方式共同参与了生物圈中的物质循环。 【点评】利用生活现象入手,引导学生利用所学知识来解决生活中的问题,不仅能加强学生对知识的理解与生物圈中的各种生物在生态系统中发挥的作用,还能引导学生在日常生活中关注植物的生长情况,利用生物圈中的物质循环知识做到废物的再利用，例如垃圾的处理-堆肥法，为植物提供无机盐。例10：（陵川卷第29题）小敏在学
14、习了“日常生活中的发酵技术”后，她运用所学知识制作了甜酒，下面是她的制作过程。方法步骤：在蒸锅的笼屉上放上蒸布，再铺好已侵泡一昼夜并已淘洗干净的糯米，盖好锅盖，用旺火蒸熟。将蒸熟的米饭用凉开水冲淋一次，直到用手触摸感到微热（30）时，装入清洁的容器将酒曲碾细成粉末，均匀撒在糯米上，迅速与糯米搅拌在一起，然后压实，中间挖一个坑，淋上凉开水。把容器盖好、包裹好，放在温暖的地方（2530）。2d后，取出酿制好的甜酒液体少许，制成临时装片，并用碘酒染色，在显微镜下观察。回答问题：（1） 利用发酵原理制作甜酒是利用什么菌? (2) 为什么要用凉开水而不用自来水冲淋蒸熟的糯米团?(3) 为什么要冲淋糯米团
15、到不凉不烫才可以加酒曲?(4) 菌类的生活必须具备的基本条件有哪些?(5) 在第步中,用碘酒染色后,甜酒液体的颜色会发生变化吗?【点评】本题考查的就是利用微生物酿酒的实验，酿酒的原理以及微生物的生长条件等。课标要求是“举例说出发酵技术在食品制作中的作用。”活动建议为“练习制作面酱或酸奶等发酵食品。”整体要求较高，相对学生来讲有一定的难度。生物学习较强的学生，分析能力较强，解答本题没有太大的问题。但是对基础不大好的学生，具有一定的难度。在整个试卷中属于偏难的题，能起到拔优的作用。（三）关注社会热点，突出对学生情感态度与价值观的考查。在科技日新月异变化的时代,生物技术的发展对社会环境的影响是巨大的
16、,我们作为生物圈中的一员,我们能做些什么呢?学生通过了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。例1：(陵川卷第11题)下列有关现代生物技术的叙述中,不正确的是（ ）A利用人体细胞克隆组织或器官,解决可供移植的人体器官缺乏的难题B. 利用克隆技术培育抗虫、抗病作物新品种 C利用生物技术对工厂排出的废水、废气、废渣进行净化处理 D. 克隆人在技术上是可行的，但存在法律、伦理、道德等问题【点评】现代生物技术给我们的生活带来了很多方便之处，如药品的生产、珍稀植物的
17、培育等，同时也出现的转基因食品、抗虫作物等。现代生物技术的发展考验着我们人类的法律与道德。如何更好的利用生物技术为人类服务是我们要认真思考的问题。例2：(陵川卷第20题)近年来，我国沙尘暴频发，下列治理的措施中，不可取的是（ ）A退耕还草 B.退耕还林 C.发展生态农业 D.禁止开发、利用生物资源 【点评】目前，环境问题是我们全世界的一大问题，环境的变化也影响着我们人类的生存，近年来我们国家在治理环境方面也做了很大的努力。但是我们所有的保护，改变的措施并不是不让人类开发利用，而是不能够超过该地区生态系统的自我调节能力。例3：(陵川卷第28题)科学家的研究结果表明了某地哺乳动物和鸟类濒危或受到威
18、胁的原因。请分析下表数据，回答有关问题：原因哺乳动物鸟类偷猎31%20%栖息地丧失32%60%外来物种的影响17%12%其他原因20%8%（1） 哺乳动物濒危或受到威胁的主要原因是 。（2） 鸟类受到威胁的主要原因是 。（3） 我国的珍稀动物中，大熊猫被誉为“活化石”，建立自然保护区对其实施保护属于 保护（4） 尝试列举一项发生在身边，可能导致生物多样性减少的原因： 。【点评】关于动物灭绝与死亡的原因有很多，但是通过资料的分析更能让学生清楚的认识到生物生命受威胁的主要原因是什么，哪些因素与人类的行为有关，引发学生热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。例4：(高平卷第
19、14题) 人类与自然的和谐发展是科学发展、可持续发展的必然结果。下列叙述中，不利于人和自然和谐发展的是（ ）A推广生物防治方法，减少环境污染 B. 发展生态农业，提高废弃物的再循环C. 开发森林资源，多使用一次性筷子D. 建立各种自然保护区，保护生物多样性【点评】可持续道路是我们国家提出的一种发展战略。要求学生提出了解该战略的主要内容，对各方面的要求以及对环境的影响，能够促进学生认识经济与环境的关系。例5：（城区卷第19题）近年来，长江水的含沙量逐年增加，水质边浑浊，其原因是（ ）A上游植被严重破坏 B.沿江围湖造田 C.河道不通 D.雨量过大【点评】让学生了解现在长江的环境问题，引发学生思考
20、长江水变化的原因是什么，进一步理解植物对环境的重要作用，帮助学生理解国家提出的“退耕还林还草”的政策。例6：(高平卷第30题)赤潮是世界性的水污染公害。右图表示20092012年浙江赤潮累计污染海域面积的柱状图，据图回答有关问题。（1）从图中数据分析，赤潮对浙江海域污染的总体呈_趋势。（2）赤潮是海水中哪类植物大量繁殖引起的？_。这类植物大都生活在_中，它在生物圈中最重要的作用是：_（3）近几年来，浙江海域每年都有赤潮发生，导致水质恶化，致使鱼虾等海洋生物大量死亡。请分析赤潮造成海洋生物大量死亡的原因。（4）据你了解的信息，你认为频繁发生的赤潮与人类的哪些活动有关？【点评】现在海洋的生活环境也
21、在发生在大量的变化，主要表现为藻类植物的大量繁殖。而引起藻类大量繁殖的原因是由于水中无机盐含量过高造成的。“海洋中过多的无机盐从哪里？”很多学生在日常生活中会发现我们现在家庭经常使用的洗涤剂现在都是无磷的，因为磷可以造成植物的大量生长。有些同学就会思考，污水中的无机盐怎么会进入海洋？这就涉及了水污染以及水污染的特点。引发学生关注我们现在的环境污染问题。 例7：(阳城卷第32题)我国第一头转基因克隆牛“甜甜”，目前在河北唐山一奶牛场顺利产下一牛犊，成为我国第一头进入泌乳期的转基因克隆牛。2002年10月，中国农大农科院畜牧所的研究人员从一头高产奶A的牛耳上取得活体细胞，取出细胞核植入另一牛B的去
22、核卵细胞中，同时运用转基因技术植入用于治疗人类胃病的岩藻糖转移酶基因，培养成奶牛胚胎，植入受体C牛的子宫内繁育，2003年6月23日转基因克隆牛“甜甜”顺利诞生。今年初，“甜甜”经过人工授精怀孕，现在“甜甜”进入产奶的阶段，而且她的乳液中含有岩藻糖抗原，该抗原正是造成胃部疾病的罪魁祸首幽门螺杆菌的克星。请分析以上材料回答：（10分）（1）“甜甜”的诞生过程中运用哪两种现代生物技术？（2分）（2）“甜甜”在产奶量等性状上与哪头牛相似？为什么？（4分）（3）在转基因技术中，导入融合细胞核的岩藻糖转移酶基因称是什么基因？（2分）（4）C羊为“甜甜”的诞生提供了什么？（2分）【点评】本题是对生物技术的
23、一个考查。生物技术的迅猛发展已经显现出巨大的社会效益和经济效益，并正在越来越多地影响人类的生活和社会发展。认识和理解有关生物技术在现代社会中的作用十分重要。学生自主收集资料、分析生物技术对人类社会发展的重要意义和可能带来的其他影响，为学生参与有关的社会决策打下一定的基础。（四）注重与其他学科的联系，体现思维的开放性 生物学科本身是一门实验性学科，也是应用性很强的学科。解决生物学的问题，往往要涉及到语文、数学、物理、政治等其它学科的内容。同时，生物学科的发展也离不开其他学科的进步。随着培养学生全面综合素质的要求不断提高，就要求生物老师也必须跟上时代的步伐，具备生物科学知识外，还要有其他学科的理论
24、基础知识。在平时的教学过程中能有所贯穿，帮助解决教学中学生难理解的内容，达到教学效果。例1：(城区卷第2题)下列诗句描述的自然景观中，生物多样性较差的是（ ）A探花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞B. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片C. 大漠孤烟直，长河落日圆D. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天例2：(城区卷第16题)“落花不是无情物，化作春泥更护花”。从生物学角度分析，对此发挥作用的是（ ）A阳光 B.生产者 C.分解者 D.消费者 例3：(城区卷第32题)“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”这是我国古代著名诗句。可今天普通人在街上都可以品尝到美味的新鲜荔枝。（1）荔枝味美，营养价值高，却极易腐烂的原
25、因是 。（2分）（2）你常见到放荔枝的泡沫保鲜盒里放有冰块，作用是 。（2分）例4：(陵川卷第4题) “苔痕阶上绿，草色入帘青”描述了哪类植物大量繁殖后的自然景观（ ）A藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.种子植物【点评】这4个题最大的特点是和我们语文学科联系起来了，需要有一定的文学底蕴,才能帮助学生更好的理解题意。在做题的过程中常见到的问题是有些学生的语文底子较差,不能理解诗词所要表达的意思,造成一定的困难。例4：(陵川卷第18题) “一山不容二虎”这一谚语，用生态学观点可以理解为 （ ）A. 虎所需要的生活空间大B.身强力壮的虎以身体弱小的虎为食C. 虎性情孤独，不群居 D.虎从食物
26、链中获得的能量少，个体数量少【点评】这是一句谚语，要求学生从能量角度去解释该问题，同时也能帮助学生理解能量在传递过程中的特点。例5：（阳城卷第30题）如果你是一位能源开发工作者，根据可持续发展战略，你认为应该倡导什么样的能源？你能结合当地实际提出一些具体的无污染能源开发的措施吗？【点评】本题为开放性试题，同时与政治学科具有一定的联系。可以帮助学生从很多角度去思考探究这种问题。能源问题是许多国家都在探讨的一个问题，目前的能源消费速度很快，并且带来了一定的环境污染问题，所以积极寻找无污染的清洁能源是目前很可行的一个办法。本题打开学生的思维方向，对学生有启发的作用。三、试题存在的问题试卷总体质量良好
27、，主要是对学生基础知识的考查,同时也有能力目标和情感态度价值观的检测,但仍存在一些值得商榷的问题，主要有以下几个方面。（一）题中有些需要学生死记硬背的题目,但是它不属于课标要求的内容，会给学生造成一定的负担。例1：（城区卷第31题）20世纪80年代初，联合国环境和发展委员会提出了 战略。该战略强调 与 的协调发展，追求 和 的和谐。既能满足当代人的各种需求，又要保护环境，不对人类后代的生存和发展构成威胁。【点评】该内容属于我国提出的可持续发展战略的主要内容，课本的编排在课本的最后一节生物圈是我们共同的家园中的内容，主要目的是为了让学生了解我们国家的这项战略的意义，不是为了让学生记住它的主要内容
28、。例2：（阳城卷第31题）米勒等人模拟原始地球大气成分，在一密闭的装置内通过火花放电合成氨基酸，请回答：(每小题2分，共12分)（1）米勒提出的问题是： ；（2）米勒作出的假是： ； （3）实验中火花放电的作用是： ；（4）向装置内输入的气体是 ；（5）米勒在实验中收集的证据是： ；（6）米勒得出的结论是： 。【点评】本题为课后题，其目的是为了检测学生学习本节所达到的知识目标，但放在学业水平测试题中不合适。（二）试题中出现了课本上没有过得概念，增加了学生的答题难度。并且图与题不是很匹配，不够严谨。例1：（城区卷第35题）右图为某草原生态系统食物网，请据图回答：（1）这个食物网中有 条食物链，属
29、于生产者的是 ，属于初级消费者 。（2）图中的草属于第 营养级，狐属于第 营养级，猫头鹰占有 个营养级，分别是第 营养级。（3）请写出猫头鹰获取能量较少的一条食物链 。（4）若人们联系捕捉狐和蛇,结构草原植被遭到破坏,其原因是 ,停止捕捉几年后,狐和蛇又重新大量繁殖,生态恢复平衡,这说明生态系统有 。若此生态系统受到重金属污染，体内积存污染物最多的生物是 。（5）该生态系统只标出了部分成分，未标出的成分是 和 。该生态系统所需的能量来自于 。【点评】该题的整个出题意向非常的好，及考察的生态系统的组成成分，也考查了生态系统中的能量流动生态平衡。但该题出现了“初级消费者”这个名词，这是课本上没有的
30、，也不是课标的内容，可能在教学的过程中有些老师会给学生进行补充，但有些就不一定了，尽管分值不大，但统考成绩会有一定的偏差。另外，图与题不是很匹配，图中标注的是“鹰”，但在第（2）和（3）题中描述的都是“猫头鹰”，对有些较真的同学造成一定的干扰，出题不够严谨。四、命题建议在命题中对科学性、基础性原则把握的要好，要联系实际。要明确测试题的知识性目标；技能性目标；情感性目标。在题目的选择时，做到各种题型针对不同的内容、知识点，做到各种题型的均衡。命题要素做到确定考查知识；确定题目呈现的方法；确定答案描述的方法；确定题目的考查重点；尊重教材，注重教材资料的深入挖掘；合理选材；命题的针对性。 命题努力体
31、现生物课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，依据生物学科课程在知识、能力和情感态度与价值观三方面的具体标准。 命题加强与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识技能的掌握情况，尤其是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，把情感态度与价值观和学习过程与方法作为评价的内容，特别要注意学生在创新精神和实践能力方面的进步与变化。命题努力增强科学探究题目，其中加强实验设计试题。生物学是一门实验科学，实验在中学生物教学中占有极其重要的地位。通过培养学生基本的操作技能提高学生的素质；通过实验设计的命题，突出以思维、能力为核心的培养目标。增加开放性题目，减少单纯记忆性试题的比重
32、，注重考查创新意识，试题灵活开放，尽量拓展学生思维空间，发挥学生的创造性。 注重学科整合，注意学科的内在联系和知识的综合。生物学的研究和发展，离不开其他学科的支持，学科知识的相互渗透，更促进了生物学的发展。不同学科知识的关联，更吸引了学生的注意力，激发了学生学习生物学的极大兴趣，拓展了学生的思维空间，使他们学会用其他学科知识尝试解决生物问题。体现时代性，关注热点。生物科学的发展日新月异，让学生用已有的知识解 初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学决新问题，从而唤起学生的求知欲。结合社会问题，引导学生关注国家、社会和人类。 主观性试题的编制不可只考核对基础理论、基本原理的陈述、解释、介绍
33、、说明上，更重要的。应考核运用基础理论、基本原理去分析、综合、说明、论证问题上。五、教学建议（一）转变思想，激发兴趣，调适心理，让学生想学面对素质教育的要求和课改的新形势，各学校要开全课时，使用专职生物教师进行教学。生物学科教师应进一步学习和研究生物新课程标准，把握新课程标准的要求，在提升自身专业素养的同时，在课堂教学中教师宜以严谨的作风引导和规范学生生物学科的学习行为，从兴趣的激发入手，注重自主探究、合作交流的学习方式，让学生在浓厚兴趣的驱使下主动学习。对于学有余力并对生物有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的生物才能；对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照
34、与帮助，要鼓励他们主动参与生物学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增加学习生物的兴趣和信心。（二）拓展课程，关注热点，增加活动，让学生乐学现在的世界是五彩缤纷、多姿多彩的世界。各种媒体信息、资讯每天强烈的冲击着学生的眼球和心灵，让人眼花缭乱、目不暇接。因此可以根据学生的学习实际情况和学习状态，大胆地增加一些学生感兴趣的热点问题和知识，让学生感觉课堂教学内容新鲜，增加好奇感，使大脑处于兴奋状态，从而增加对课堂知识的接受度。同时，我们要在丰富多彩的生物活动中让学生的学习过程变
35、得愉悦快乐，让学生在活动中动手、动脑、动口，增加情感体验和科学探究，体验，才能使学生的生物学科素养得以提升。（三）强化探究，指导学法，注重实践 ，让学生会学生物学是一门以实验为基础的自然科学，如何进行实验教学，提高实验教学的效果，是我们全体生物学教师需要深入研究的问题之一。然而，由于多数学校实验条件不足，很多课本规定的学生实验都没做，有的甚至连演示实验都没做全，学生的实验能力普遍较差，这种状况越来越不适应课程改革的要求。我们要克服注重实验讲解，忽视实际操作：注重实验验证，忽视实验探索：注重实验结果，忽视实验描述等教学现象，师生共同亲自操作，共同探究，真正将生物实验教学落到实处。在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去。
