1、姓名 班级 学号 密.封线内.不. 准答. 题 电力学院基础课程心理学模拟试卷A卷 附解析考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 、_和内化。2、解决问题的思维过程有：提出问题、_、_和验证假设。3、个性心理特征主要包括气质、_和_。4、知觉是人脑对_感官的客观事物各个属性和部分的_的反映。5、性格的形成和发展是_因素和_因素相互作用的结果。6、根据创造程度不同
2、，把随意想象分为_和_。7、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为_、_和语词逻辑思维。8、表象具有_和_特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。9、在心理学发展过程中, 罗杰斯属于_心理学流派的心理学家。10、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、_和_想象。 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（ ）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素 2、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（ ）A.l个月B
3、.2个月C.3个月D.4个月 3、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（ ）A.主导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机和低级动机D.生理性动机和社会性动机4、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（ ）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性5、性格属于下列哪种心理现象？（ ）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征6、短时记忆的信息容量为（ ）组块A.92B.72C.52D.637、心理现象分为（ ）A.心理过程与个性心理 B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理 D.意志过程与个性理8、正在上课，一位迟到的学生突
4、然推门而入，这时引起大家注意的是（ ）A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意9、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（ ）A.130B.150C.160D.17010、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（ ）A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉11、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法 12、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。（ ）A.从众B.服从C.定势D.态度13、有预定目的但无需意志努力的注意是（ ）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意14、听表走动的滴答声，
5、时而有时而无的这种周期性变化现象是（ ）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏15、提出需要层次理论的心理学家是（ ）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯16、一俊遮百丑、一坏百坏描述了社会认知信息整合过程中的（ ）A.首因效应B.近因效应 C.晕轮效应D.刻板印象17、一般能力的综合体是（ ）A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力18、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（ ）A.气质B.性格C.兴趣D.能力19、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（ ）A.原型B.定势C.迁移D.变式20、“心不在焉，则黑白在
6、前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（ ）A.感知B.记忆C.注意D.思维 三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、特殊能力：2、有意后注意：3、记忆：4、有意想象：5、自我意识：6、再造想象：7、注意的转移：8、气质： 四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（ ）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。2、（ ）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。3、（ ）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。4、（ ）“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。” 说明想象是有
7、现实基础的，材料来自客观现实。5、（ ）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。6、（ ）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。7、（ ）意志行动有明确的行为目的。8、（ ）指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。9、（ ）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。10、（ ）想象的基本材料是表象。 五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、如何用遗忘规律（记忆规律）进行教学。2、表象和想象有哪些区别与联系？3、影响人际吸引的因素？4、试分析说明气质在实践活动的作用。5、梦的伪装方法主要有哪些?6、意识有哪些特征？ 六、论述
8、题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 6 页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、服从、同化2、明确问题 提出假设3、性格 能力4、直接作用 整体5、遗传 环境6、再造想象 创造想象7、动作思维、形象思维8、直观形象性 概括性9、人本主义10、记忆 思维二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、B3、A4、A5、D6、B7、A8、A 9、A10、B11、A12、D13、C14、D15、A16、C17、B18、B19、A20、C三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、特殊能力：是指为完成某种专门活
9、动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。2、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。3、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过程。4、有意想象：又称为随意想象，指根据预定目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。5、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。6、再造想象：
10、是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。7、注意的转移：是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征。8、气质：是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、对3、错4、对5、对6、错7、对8、错9、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（一）合理安排学习内容和时间首先，要让学生将不同类型的学习内容安排在相邻的学习活动中，并使中间有一定的休息时间。再次，早上和晚上的学习时间受前摄抑制和倒摄抑制的影响较小，应有效利用来记忆材料。（二）选择
11、恰当的识记方法识记方法分为整体识记、部分识记、综合识记。其中综合识记效果最好。（三）反复阅读和试图回忆相结合基本要求：先反复阅读，然后再尚未完全记住所学材料之前就尝试回忆，回忆不起来时再阅读。这样做的好处是容易记忆，保持的时间较长，准确性也高。（四）及时复习由于遗忘的发生呈现出先快后慢的规律，因此复习要赶在遗忘大量发生之前，及时复习可避免遗忘的大量发生。（五）选择恰当的复习方式复习方式主要分为分布复习和集中复习，且分布复习的效果较好。2、表象是指人脑对感知过的事物的形象的反映。想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，是以表象为内容的特殊形式的思维活动。想象表象与记忆表象的区别联
12、系：区别：（1）概念上的区别（2）记忆表象基本上是过去感知过的事物形象的重现，而想象表象是新的没有直接感知过的事物的形象，是经过加工改造过的。它可以是世界是还不存在或根本不可能存在事物的形象。如西游记人物；对月球的形象等。（3）想象中出现的形象是新的，不是表象的简单再现，想象的内容往往出现在现实生活之前，乍看起来似乎是“超现实”的。联系：想象表象的基本材料是记忆表象，记忆表象越丰富，则想象表象越丰富。想象是有现实基础的，材料来自客观现实。如仙人：童颜、白发、鹤骨、松姿形象组合。“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”3、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互
13、补、性格。4、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为，4种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。气质作为一种非智力因素，对智力发展确有影响。一些研究表明：气质与5种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工
14、作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质
15、类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适；要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适，对黏液质和抑郁质的人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。5、答：伪装的方法有四种：1、减缩：删减显性梦境的情节。2、转移：转移显性梦境的情节。3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象
16、征性的表征出现在显性梦境中。4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。6、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事 件的了解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条件的变化而发展的六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。
