1、第五章第五章 护理理论与模式护理理论与模式 教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容教学目标教学目标教学目标教学目标教学目标教学目标教学小结教学小结教学小结教学小结教学小结教学小结课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习阅读建议阅读建议阅读建议阅读建议阅读建议阅读建议1 1 1pptpptppt课件课件课件教学目标教学目标(Objectives)(Objectives)学生在学完本章后能够：1.掌握自理理论的基本概念和主要内容。2.掌握适应模式基本概念和主要内容。3.熟悉健康系统模式的基本概念和内容。4熟悉跨文化护理理论的基本概念和内容。5熟悉自理理论的临床护理应用。6熟悉适应
2、模式的临床护理应用。7了解健康系统模式的临床应用。8了解跨文化护理理论的临床应用。2 2 2pptpptppt课件课件课件自理（自理（自理（self-careself-careself-care）自理能力（自理能力（自理能力（self-care agencyself-care agencyself-care agency）自理缺陷（自理缺陷（自理缺陷（the theory of self-care deficitthe theory of self-care deficitthe theory of self-care deficit）全补偿护理系统（全补偿护理系统（全补偿护理系统（wholl
3、y compensatory nursing systemwholly compensatory nursing systemwholly compensatory nursing system）部分补偿护理系统（部分补偿护理系统（部分补偿护理系统（partly compensatory nursing systempartly compensatory nursing systempartly compensatory nursing system）支持支持支持-教育系统（教育系统（教育系统（supportive-educative systemsupportive-educative sy
4、stemsupportive-educative system）专业术语专业术语3 3 3pptpptppt课件课件课件刺激（刺激（stimulistimuli）适应水平（适应水平（adaptation leveladaptation level）控制过程（控制过程（control processcontrol process）抵抗线（抵抗线（lines of resistancelines of resistance）应激源（应激源（stressorstressor）文化关怀（文化关怀（cultural carecultural care）跨文化护理（跨文化护理（transcultural
5、caretranscultural care）专业术语专业术语4 4 4pptpptppt课件课件课件第一节第一节第一节奥瑞姆的自理奥瑞姆的自理奥瑞姆的自理奥瑞姆的自理奥瑞姆的自理奥瑞姆的自理理论理论理论理论理论理论知识点知识点知识点1 1 1 奥瑞姆简介奥瑞姆简介奥瑞姆简介知识点知识点知识点2 2 2 自理理论自理理论自理理论自理缺陷理论自理缺陷理论自理缺陷理论护理系统理论护理系统理论护理系统理论知识点知识点知识点3 3 3 奥瑞姆自理理论奥瑞姆自理理论奥瑞姆自理理论与护理实践与护理实践与护理实践教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容5 5 5pptpptppt课件课件课件第二节第
6、二节第二节罗伊的适应模罗伊的适应模罗伊的适应模罗伊的适应模罗伊的适应模罗伊的适应模式式式式式式知识点知识点知识点1 1 1 罗伊简介罗伊简介罗伊简介知识点知识点知识点2 2 2 罗伊适应模式罗伊适应模式罗伊适应模式的框架与主要内容的框架与主要内容的框架与主要内容知识点知识点知识点3 3 3 罗伊适应模式罗伊适应模式罗伊适应模式与护理实践与护理实践与护理实践教学内容教学内容6 6 6pptpptppt课件课件课件第三节第三节第三节纽曼的系统模纽曼的系统模纽曼的系统模纽曼的系统模纽曼的系统模纽曼的系统模式式式式式式知识点知识点知识点1 1 1 纽曼简介纽曼简介纽曼简介知识点知识点知识点2 2 2
7、纽曼系统模式纽曼系统模式纽曼系统模式的框架与主要内容的框架与主要内容的框架与主要内容知识点知识点知识点3 3 3 纽曼系统模式纽曼系统模式纽曼系统模式与护理实践与护理实践与护理实践教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容7 7 7pptpptppt课件课件课件第四节第四节第四节莱宁格的跨文莱宁格的跨文莱宁格的跨文莱宁格的跨文莱宁格的跨文莱宁格的跨文化护理理论化护理理论化护理理论化护理理论化护理理论化护理理论知识点知识点知识点1 1 1 莱宁格简介莱宁格简介莱宁格简介知识点知识点知识点2 2 2 莱宁格跨文化护理理论莱宁格跨文化护理理论莱宁格跨文化护理理论框架与主要内容框架与主要内容框架
8、与主要内容知识点知识点知识点3 3 3 莱宁格跨文化护理理论莱宁格跨文化护理理论莱宁格跨文化护理理论与护理实践与护理实践与护理实践教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容教学内容8 8 8pptpptppt课件课件课件第一节 奥瑞姆的自理理论9 9 9pptpptppt课件课件课件一、奥瑞姆简介一、奥瑞姆简介一、奥瑞姆简介一、奥瑞姆简介一、奥瑞姆简介一、奥瑞姆简介193219321932年，普罗维登斯医院护理学校（大专学历）年，普罗维登斯医院护理学校（大专学历）年，普罗维登斯医院护理学校（大专学历）193919391939年，天主教大学（护理学学士学位）年，天主教大学（护理学学士学位）年，天主
9、教大学（护理学学士学位）194519451945年，天主教大学（护理教育硕士学位）年，天主教大学（护理教育硕士学位）年，天主教大学（护理教育硕士学位）197619761976年，华盛顿乔治敦大学授予荣誉博士年，华盛顿乔治敦大学授予荣誉博士年，华盛顿乔治敦大学授予荣誉博士美国当代著名的护理理论家美国当代著名的护理理论家美国当代著名的护理理论家197119711971年，年，年，护理：实践的概念护理：实践的概念护理：实践的概念NursingNursingNursing：From Concept to PracticeFrom Concept to PracticeFrom Concept to P
10、ractice191419141914年，出生于美国马里兰州年，出生于美国马里兰州年，出生于美国马里兰州101010pptpptppt课件课件课件二、自理理论主要内容二、自理理论主要内容二、自理理论主要内容二、自理理论主要内容二、自理理论主要内容二、自理理论主要内容whenwhenwhen自理缺陷理论自理缺陷理论自理缺陷理论自理缺陷理论自理缺陷理论自理缺陷理论 the theory of self-care the theory of self-care the theory of self-care the theory of self-care the theory of self-car
11、e the theory of self-care deficitdeficitdeficitdeficitdeficitdeficit护理系统理论护理系统理论护理系统理论护理系统理论护理系统理论护理系统理论 the theory of nursing system the theory of nursing system the theory of nursing system the theory of nursing system the theory of nursing system the theory of nursing system2 2 2 2 2 2自理理论自理理论自理理
12、论自理理论自理理论自理理论 the theory of self-care the theory of self-care the theory of self-care the theory of self-care the theory of self-care the theory of self-care1 1 1 1 1 1whatwhatwhatwhatwhatwhathowhowhowhowhowhow3 3 3111111pptpptppt课件课件课件（一）自理理论（一）自理理论（一）自理理论（一）自理理论（一）自理理论（一）自理理论（the theory of self-ca
13、rethe theory of self-carethe theory of self-care）阐述了什么是自理、人有哪些自理需要以及哪些因素会阐述了什么是自理、人有哪些自理需要以及哪些因素会阐述了什么是自理、人有哪些自理需要以及哪些因素会影响个体的自理能力影响个体的自理能力影响个体的自理能力基本概念：基本概念：基本概念：基本概念：基本概念：基本概念：自理（自理（自理（自理（自理（自理（self-careself-careself-careself-careself-careself-care）自理能力（自理能力（自理能力（自理能力（自理能力（自理能力（self-care agency)se
14、lf-care agency)self-care agency)self-care agency)self-care agency)self-care agency)基本条件因素（基本条件因素（基本条件因素（基本条件因素（基本条件因素（基本条件因素（general conditions factorsgeneral conditions factorsgeneral conditions factorsgeneral conditions factorsgeneral conditions factorsgeneral conditions factors）治疗性自理需要（治疗性自理需要（治疗
15、性自理需要（治疗性自理需要（治疗性自理需要（治疗性自理需要（therapeutic self-care demand)therapeutic self-care demand)therapeutic self-care demand)therapeutic self-care demand)therapeutic self-care demand)therapeutic self-care demand)121212pptpptppt课件课件课件（二）自理缺陷理论（二）自理缺陷理论（二）自理缺陷理论（二）自理缺陷理论（二）自理缺陷理论（二）自理缺陷理论 (the theory of self-
16、care deficitthe theory of self-care deficitthe theory of self-care deficit)自理能力自理能力自理能力自理能力自理能力自理能力治疗性自理需要治疗性自理需要治疗性自理需要治疗性自理需要治疗性自理需要治疗性自理需要需要需要需要需要需要需要护理护理护理护理护理护理帮助帮助帮助帮助帮助帮助阐述了个体什么时候需要护理；阐述了个体什么时候需要护理；是奥瑞姆自理理论的核心内容。是奥瑞姆自理理论的核心内容。131313pptpptppt课件课件课件（三）护理系统理论（三）护理系统理论（三）护理系统理论（三）护理系统理论（三）护理系统理论（
17、三）护理系统理论(the theory of nursing systemthe theory of nursing systemthe theory of nursing system)系统名称系统名称系统名称系统名称系统名称系统名称自理能力自理能力自理能力自理能力自理能力自理能力自理需要的满足自理需要的满足自理需要的满足自理需要的满足自理需要的满足自理需要的满足患者患者患者患者患者患者患者患者患者患者患者患者护士护士护士护士护士护士全补偿护理系全补偿护理系全补偿护理系全补偿护理系全补偿护理系全补偿护理系统统统统统统完全没有能力参与自理完全没有能力参与自理完全没有能力参与自理完全没有能力参与
18、自理完全没有能力参与自理完全没有能力参与自理活动活动活动活动活动活动“替他做替他做替他做替他做替他做替他做”部分补偿护理部分补偿护理部分补偿护理部分补偿护理部分补偿护理部分补偿护理系统系统系统系统系统系统有部分自理能力有部分自理能力有部分自理能力有部分自理能力有部分自理能力有部分自理能力完成部分自理活完成部分自理活完成部分自理活完成部分自理活完成部分自理活完成部分自理活动动动动动动“替他做替他做替他做替他做替他做替他做”“帮他做帮他做帮他做帮他做帮他做帮他做”支持支持支持支持支持支持教育系教育系教育系教育系教育系教育系统统统统统统有能力完成全部自理活有能力完成全部自理活有能力完成全部自理活有能
19、力完成全部自理活有能力完成全部自理活有能力完成全部自理活动动动动动动完成全部自理活完成全部自理活完成全部自理活完成全部自理活完成全部自理活完成全部自理活动动动动动动“教他做教他做教他做教他做教他做教他做”“支持他支持他支持他支持他支持他支持他”阐述如何通过护理系统提供护理帮助，满足个体治疗性自理需要141414pptpptppt课件课件课件三、奥瑞姆自理理论与护理实践三、奥瑞姆自理理论与护理实践三、奥瑞姆自理理论与护理实践三、奥瑞姆自理理论与护理实践三、奥瑞姆自理理论与护理实践三、奥瑞姆自理理论与护理实践评估自理需求，判断自理能力评估自理需求，判断自理能力选择护理系统，实施护理方案选择护理系统
20、，实施护理方案调整护理计划，满足自理需要调整护理计划，满足自理需要151515pptpptppt课件课件课件第二节 罗伊的适应模式161616pptpptppt课件课件课件一、罗伊简介一、罗伊简介一、罗伊简介一、罗伊简介一、罗伊简介一、罗伊简介196319631963年，洛杉矶圣玛丽学院（护理学学士学位）年，洛杉矶圣玛丽学院（护理学学士学位）年，洛杉矶圣玛丽学院（护理学学士学位）196619661966年，加利福尼亚大学（护理学硕士学位）年，加利福尼亚大学（护理学硕士学位）年，加利福尼亚大学（护理学硕士学位）197319731973年，加利福尼亚大学（社会学硕士学位）年，加利福尼亚大学（社会学
21、硕士学位）年，加利福尼亚大学（社会学硕士学位）197719771977年，加利福尼亚大学（社会学博士学位）年，加利福尼亚大学（社会学博士学位）年，加利福尼亚大学（社会学博士学位）美国当代护理理论家、研究者和教授美国当代护理理论家、研究者和教授美国当代护理理论家、研究者和教授197019701970年，罗伊的适应模式（年，罗伊的适应模式（年，罗伊的适应模式（The Roy The Roy The Roy Adaptation ModelAdaptation ModelAdaptation Model）最早发表在护理瞭望）最早发表在护理瞭望）最早发表在护理瞭望杂志杂志杂志197619761976年
22、，护理学导论：一种适应模式年，护理学导论：一种适应模式年，护理学导论：一种适应模式Introduction to Nursing:An Adaptation Introduction to Nursing:An Adaptation Introduction to Nursing:An Adaptation ModelModelModel193919391939年，出生于美国洛杉矶年，出生于美国洛杉矶年，出生于美国洛杉矶171717pptpptppt课件课件课件二、适应模式主要内容二、适应模式主要内容二、适应模式主要内容二、适应模式主要内容二、适应模式主要内容二、适应模式主要内容适应性适应性适
23、应性适应性适应性适应性反应反应反应反应反应反应无效性无效性无效性无效性无效性无效性反应反应反应反应反应反应反反反反反反 馈馈馈馈馈馈输入输入输入输入输入输入控制过程控制过程控制过程控制过程控制过程控制过程适应方式适应方式适应方式适应方式适应方式适应方式输出输出输出输出输出输出生理功能生理功能生理功能生理功能生理功能生理功能自我概念自我概念自我概念自我概念自我概念自我概念角色功能角色功能角色功能角色功能角色功能角色功能互相依赖互相依赖互相依赖互相依赖互相依赖互相依赖刺激刺激刺激刺激刺激刺激适应水平适应水平适应水平适应水平适应水平适应水平调节者调节者调节者调节者调节者调节者认知者认知者认知者认知者
24、认知者认知者181818pptpptppt课件课件课件主要刺激主要刺激主要刺激主要刺激主要刺激主要刺激focal stimulifocal stimulifocal stimuli相关刺激相关刺激相关刺激相关刺激相关刺激相关刺激contextual stimulicontextual stimulicontextual stimuli固有刺激固有刺激固有刺激residual stimuliresidual stimuliresidual stimuli指指指指指指当时面对的、对个体的影响程度当时面对的、对个体的影响程度当时面对的、对个体的影响程度最大、需要立即应对的刺激最大、需要立即应对的刺激
25、最大、需要立即应对的刺激指指指指指指对主要刺激引起的行为反应有影响对主要刺激引起的行为反应有影响对主要刺激引起的行为反应有影响的其他刺激的其他刺激的其他刺激指指指原有的、构成本人特征的刺激原有的、构成本人特征的刺激原有的、构成本人特征的刺激，这些，这些，这些刺激刺激刺激通常是不易观察和测量的通常是不易观察和测量的通常是不易观察和测量的输输输输输输入入入入入入191919pptpptppt课件课件课件适应水平适应水平适应水平适应水平适应水平适应水平（adaptive leveladaptive leveladaptive level）适适适适适适应应应应应应水水水水水水平平平平平平无效性反应无效
26、性反应无效性反应无效性反应无效性反应无效性反应刺刺刺刺刺刺激激激激激激适适适适适适应应应应应应水水水水水水平平平平平平适应性反应适应性反应适应性反应适应性反应适应性反应适应性反应刺刺刺刺刺刺激激激激激激202020pptpptppt课件课件课件调节者：调节者：调节者：通过神经通过神经通过神经-化学化学化学-内分泌过程调节内分泌过程调节内分泌过程调节与控制与控制与控制先天具备先天具备先天具备认知者：认知者：认知者：通过认知、信息通过认知、信息通过认知、信息处理、学习、判断处理、学习、判断处理、学习、判断和情感调试等途径和情感调试等途径和情感调试等途径调节与控制调节与控制调节与控制后天习得后天习得
27、后天习得控制过程控制过程控制过程控制过程控制过程控制过程212121pptpptppt课件课件课件生理功能生理功能生理功能physiological physiological physiological functionfunctionfunction自我概念自我概念自我概念self-conceptself-conceptself-concept角色功能角色功能角色功能role functionrole functionrole function指指指指指指与人的生理需要相关的适应方式类型与人的生理需要相关的适应方式类型与人的生理需要相关的适应方式类型指指指指指指个体在特定时期对自己的感觉、
28、评价个体在特定时期对自己的感觉、评价个体在特定时期对自己的感觉、评价和信念和信念和信念指指指个体在特定场合履行所承担的角色以个体在特定场合履行所承担的角色以个体在特定场合履行所承担的角色以及满足社会对其角色期待的情况及满足社会对其角色期待的情况及满足社会对其角色期待的情况效效效效效效应应应应应应器器器器器器相互依赖相互依赖相互依赖inter-dependenceinter-dependenceinter-dependence指指指个体与其重要关系人或支持系统间的个体与其重要关系人或支持系统间的个体与其重要关系人或支持系统间的相互关系相互关系相互关系222222pptpptppt课件课件课件适应
29、性适应性适应性适应性适应性适应性反应反应反应反应反应反应无效性无效性无效性无效性无效性无效性反应反应反应反应反应反应反反反反反反 馈馈馈馈馈馈输入输入输入输入输入输入控制过程控制过程控制过程控制过程控制过程控制过程适应方式适应方式适应方式适应方式适应方式适应方式输出输出输出输出输出输出生理功能生理功能生理功能生理功能生理功能生理功能自我概念自我概念自我概念自我概念自我概念自我概念角色功能角色功能角色功能角色功能角色功能角色功能互相依赖互相依赖互相依赖互相依赖互相依赖互相依赖刺激刺激刺激刺激刺激刺激适应水平适应水平适应水平适应水平适应水平适应水平调节者调节者调节者调节者调节者调节者认知者认知者认
30、知者认知者认知者认知者反馈：反馈：232323pptpptppt课件课件课件三、罗伊适应模式与护理实践三、罗伊适应模式与护理实践三、罗伊适应模式与护理实践判断行为反应判断行为反应识别刺激因素识别刺激因素制定目标行为制定目标行为落实干预措施落实干预措施评价行为结果评价行为结果242424pptpptppt课件课件课件第三节 纽曼的系统模式252525pptpptppt课件课件课件一、纽曼简介一、纽曼简介一、纽曼简介一、纽曼简介一、纽曼简介一、纽曼简介194719471947年，俄亥俄州阿可诺医院护校（大专学历）年，俄亥俄州阿可诺医院护校（大专学历）年，俄亥俄州阿可诺医院护校（大专学历）年，俄亥俄
31、州阿可诺医院护校（大专学历）年，俄亥俄州阿可诺医院护校（大专学历）年，俄亥俄州阿可诺医院护校（大专学历）195719571957年，加州大学洛杉矶大学护理学（学士学位）年，加州大学洛杉矶大学护理学（学士学位）年，加州大学洛杉矶大学护理学（学士学位）年，加州大学洛杉矶大学护理学（学士学位）年，加州大学洛杉矶大学护理学（学士学位）年，加州大学洛杉矶大学护理学（学士学位）196619661966年，加州大学洛杉矶大学精神卫生和公共卫生（硕年，加州大学洛杉矶大学精神卫生和公共卫生（硕年，加州大学洛杉矶大学精神卫生和公共卫生（硕年，加州大学洛杉矶大学精神卫生和公共卫生（硕年，加州大学洛杉矶大学精神卫生和
32、公共卫生（硕年，加州大学洛杉矶大学精神卫生和公共卫生（硕士学位）士学位）士学位）士学位）士学位）士学位）198519851985年，西太平洋大学临床心理学（博士学位）年，西太平洋大学临床心理学（博士学位）年，西太平洋大学临床心理学（博士学位）年，西太平洋大学临床心理学（博士学位）年，西太平洋大学临床心理学（博士学位）年，西太平洋大学临床心理学（博士学位）美国当代著名的护理理论家美国当代著名的护理理论家美国当代著名的护理理论家198219821982年，纽曼的系统模式：在护理教育和护理实践年，纽曼的系统模式：在护理教育和护理实践年，纽曼的系统模式：在护理教育和护理实践年，纽曼的系统模式：在护理教
33、育和护理实践年，纽曼的系统模式：在护理教育和护理实践年，纽曼的系统模式：在护理教育和护理实践中的应用中的应用中的应用中的应用中的应用中的应用192419241924年，出生于美国俄亥俄州年，出生于美国俄亥俄州年，出生于美国俄亥俄州年，出生于美国俄亥俄州年，出生于美国俄亥俄州年，出生于美国俄亥俄州262626pptpptppt课件课件课件二、纽曼系统模式的主要内容二、纽曼系统模式的主要内容二、纽曼系统模式的主要内容二、纽曼系统模式的主要内容二、纽曼系统模式的主要内容二、纽曼系统模式的主要内容主要论述应激源对人的作用以及如何帮助人应对应激源，主要论述应激源对人的作用以及如何帮助人应对应激源，以发展
34、和维护个体最佳的健康状态以发展和维护个体最佳的健康状态基本概念：基本概念：人（client）压力源（stressor）反应（response）预防（prevention）272727pptpptppt课件课件课件（一）人（一）人生理生理生理生理生理生理心理心理心理心理心理心理人人人人人人成长成长成长成长成长成长社会文化社会文化社会文化社会文化社会文化社会文化精神精神精神精神精神精神282828pptpptppt课件课件课件 人的防御系统人的防御系统人的防御系统人的防御系统人的防御系统人的防御系统基本基本基本结构结构结构抵抗线抵抗线抵抗线抵抗线抵抗线抵抗线（lines of resistance
35、lines of resistancelines of resistance）正常防御线正常防御线正常防御线正常防御线正常防御线正常防御线（normal line of defensenormal line of defensenormal line of defense）弹性防御线弹性防御线弹性防御线弹性防御线弹性防御线弹性防御线（flexible line of defenseflexible line of defenseflexible line of defense）292929pptpptppt课件课件课件（二）压力源（二）压力源个体内压力源个体内压力源个体内压力源个体内压力源个体
36、内压力源个体内压力源人际间压力源人际间压力源人际间压力源人际间压力源人际间压力源人际间压力源个体外压力源个体外压力源个体外压力源个体外压力源个体外压力源个体外压力源压力源压力源压力源压力源压力源压力源303030pptpptppt课件课件课件（三）反应（三）反应 压力反应是生理、心理、社会文化、发展精神多方面的综合反应。313131pptpptppt课件课件课件(四四)预防预防二级预防二级预防二级预防二级预防二级预防二级预防早期发现早期发现早期发现早期发现早期发现早期发现早期治疗早期治疗早期治疗早期治疗早期治疗早期治疗一级预防一级预防一级预防一级预防一级预防一级预防避免或尽量减避免或尽量减避免
37、或尽量减避免或尽量减避免或尽量减避免或尽量减少压力源少压力源少压力源少压力源少压力源少压力源加强防御线线加强防御线线加强防御线线加强防御线线加强防御线线加强防御线线三级预防三级预防三级预防帮助个体重建帮助个体重建帮助个体重建促进适应稳定促进适应稳定促进适应稳定预预预预预预 防防防防防防323232pptpptppt课件课件课件333333pptpptppt课件课件课件三、健康系统模式与护理实践三、健康系统模式与护理实践收集个体系统资料收集个体系统资料制定并实施干预措施制定并实施干预措施评价护理效果、修订干预计划评价护理效果、修订干预计划343434pptpptppt课件课件课件收集个体系统资料
38、收集个体系统资料-1-1评估内容评估内容评估内容具体内容具体内容具体内容A A A A A A一般资料一般资料一般资料一般资料一般资料一般资料姓名姓名姓名姓名姓名姓名 年龄年龄年龄年龄年龄年龄 性别性别性别性别性别性别 婚姻状况婚姻状况婚姻状况婚姻状况婚姻状况婚姻状况 其他相关资料与信息其他相关资料与信息其他相关资料与信息其他相关资料与信息其他相关资料与信息其他相关资料与信息 B B B B B B个体感知个体感知个体感知个体感知个体感知个体感知到的应激源到的应激源到的应激源到的应激源到的应激源到的应激源1 1 1 1 1 1您认为目前您最主要的应激源或健康问题是什么？您认为目前您最主要的应激
39、源或健康问题是什么？您认为目前您最主要的应激源或健康问题是什么？您认为目前您最主要的应激源或健康问题是什么？您认为目前您最主要的应激源或健康问题是什么？您认为目前您最主要的应激源或健康问题是什么？2 2 2 2 2 2您目前的现状与以往的日常生活方式有何不同？您目前的现状与以往的日常生活方式有何不同？您目前的现状与以往的日常生活方式有何不同？您目前的现状与以往的日常生活方式有何不同？您目前的现状与以往的日常生活方式有何不同？您目前的现状与以往的日常生活方式有何不同？3 3 3 3 3 3您以往是否遇到过类似情景？如果遇到过，是怎样的情您以往是否遇到过类似情景？如果遇到过，是怎样的情您以往是否遇
40、到过类似情景？如果遇到过，是怎样的情您以往是否遇到过类似情景？如果遇到过，是怎样的情您以往是否遇到过类似情景？如果遇到过，是怎样的情您以往是否遇到过类似情景？如果遇到过，是怎样的情景？您是如何处理的？是否有效？景？您是如何处理的？是否有效？景？您是如何处理的？是否有效？景？您是如何处理的？是否有效？景？您是如何处理的？是否有效？景？您是如何处理的？是否有效？4 4 4 4 4 4根据您目前的状况，您预期将来会怎样？根据您目前的状况，您预期将来会怎样？根据您目前的状况，您预期将来会怎样？根据您目前的状况，您预期将来会怎样？根据您目前的状况，您预期将来会怎样？根据您目前的状况，您预期将来会怎样？5
41、 5 5 5 5 5您目前采取了哪些措施，或您能采取哪些措施来帮助自您目前采取了哪些措施，或您能采取哪些措施来帮助自您目前采取了哪些措施，或您能采取哪些措施来帮助自您目前采取了哪些措施，或您能采取哪些措施来帮助自您目前采取了哪些措施，或您能采取哪些措施来帮助自您目前采取了哪些措施，或您能采取哪些措施来帮助自己？己？己？己？己？己？6 6 6 6 6 6您期望照顾者、家人、朋友或其他人为您做些什么？您期望照顾者、家人、朋友或其他人为您做些什么？您期望照顾者、家人、朋友或其他人为您做些什么？您期望照顾者、家人、朋友或其他人为您做些什么？您期望照顾者、家人、朋友或其他人为您做些什么？您期望照顾者、家
42、人、朋友或其他人为您做些什么？353535pptpptppt课件课件课件收集个体系统资料收集个体系统资料-2-2评估内容评估内容评估内容具体内容具体内容具体内容C C C C C C照顾者感照顾者感照顾者感照顾者感照顾者感照顾者感知到的应激源知到的应激源知到的应激源知到的应激源知到的应激源知到的应激源1 1 1 1 1 1您认为病人目前最主要的应激源和健康问题是什么？您认为病人目前最主要的应激源和健康问题是什么？您认为病人目前最主要的应激源和健康问题是什么？您认为病人目前最主要的应激源和健康问题是什么？您认为病人目前最主要的应激源和健康问题是什么？您认为病人目前最主要的应激源和健康问题是什么？
43、2 2 2 2 2 2病人目前的现状与他以往的日常生活方式有何不同？病人目前的现状与他以往的日常生活方式有何不同？病人目前的现状与他以往的日常生活方式有何不同？病人目前的现状与他以往的日常生活方式有何不同？病人目前的现状与他以往的日常生活方式有何不同？病人目前的现状与他以往的日常生活方式有何不同？3 3 3 3 3 3病人以往是否遇到过类似情景？如果有，是怎样的情景？病人以往是否遇到过类似情景？如果有，是怎样的情景？病人以往是否遇到过类似情景？如果有，是怎样的情景？病人以往是否遇到过类似情景？如果有，是怎样的情景？病人以往是否遇到过类似情景？如果有，是怎样的情景？病人以往是否遇到过类似情景？如
44、果有，是怎样的情景？病人是如何处理的？是否有效？病人是如何处理的？是否有效？病人是如何处理的？是否有效？病人是如何处理的？是否有效？病人是如何处理的？是否有效？病人是如何处理的？是否有效？4 4 4 4 4 4根据病人目前的状况，您对他将来的期望是什么？根据病人目前的状况，您对他将来的期望是什么？根据病人目前的状况，您对他将来的期望是什么？根据病人目前的状况，您对他将来的期望是什么？根据病人目前的状况，您对他将来的期望是什么？根据病人目前的状况，您对他将来的期望是什么？5 5 5 5 5 5您认为病人能做什么帮助自己？您认为病人能做什么帮助自己？您认为病人能做什么帮助自己？您认为病人能做什么帮
45、助自己？您认为病人能做什么帮助自己？您认为病人能做什么帮助自己？6 6 6 6 6 6您认为病人期望照顾者、家人、朋友或其他人为他做些您认为病人期望照顾者、家人、朋友或其他人为他做些您认为病人期望照顾者、家人、朋友或其他人为他做些您认为病人期望照顾者、家人、朋友或其他人为他做些您认为病人期望照顾者、家人、朋友或其他人为他做些您认为病人期望照顾者、家人、朋友或其他人为他做些什么？什么？什么？什么？什么？什么？D D D D D D个体内部个体内部个体内部个体内部个体内部个体内部因素因素因素因素因素因素1 1 1 1 1 1生理方面：如活动度、身体功能等。生理方面：如活动度、身体功能等。生理方面：
46、如活动度、身体功能等。生理方面：如活动度、身体功能等。生理方面：如活动度、身体功能等。生理方面：如活动度、身体功能等。2 2 2 2 2 2心理心理心理心理心理心理-社会方面：如态度、价值观、期望、行为型态、应社会方面：如态度、价值观、期望、行为型态、应社会方面：如态度、价值观、期望、行为型态、应社会方面：如态度、价值观、期望、行为型态、应社会方面：如态度、价值观、期望、行为型态、应社会方面：如态度、价值观、期望、行为型态、应对方式等。对方式等。对方式等。对方式等。对方式等。对方式等。3 3 3 3 3 3发展方面：如年龄、认知发展程度等。发展方面：如年龄、认知发展程度等。发展方面：如年龄、认
47、知发展程度等。发展方面：如年龄、认知发展程度等。发展方面：如年龄、认知发展程度等。发展方面：如年龄、认知发展程度等。4 4 4 4 4 4精神方面：如信仰、人生观、希望等。精神方面：如信仰、人生观、希望等。精神方面：如信仰、人生观、希望等。精神方面：如信仰、人生观、希望等。精神方面：如信仰、人生观、希望等。精神方面：如信仰、人生观、希望等。363636pptpptppt课件课件课件收集个体系统资料收集个体系统资料-3-3评估内容评估内容评估内容具体内容具体内容具体内容E E E E E E人际间因素人际间因素人际间因素人际间因素人际间因素人际间因素1 1 1 1 1 1生理方面：如活动度、身体
48、功能等。生理方面：如活动度、身体功能等。生理方面：如活动度、身体功能等。生理方面：如活动度、身体功能等。生理方面：如活动度、身体功能等。生理方面：如活动度、身体功能等。2 2 2 2 2 2心理心理心理心理心理心理-社会方面：如态度、价值观、期望、行为型态、社会方面：如态度、价值观、期望、行为型态、社会方面：如态度、价值观、期望、行为型态、社会方面：如态度、价值观、期望、行为型态、社会方面：如态度、价值观、期望、行为型态、社会方面：如态度、价值观、期望、行为型态、应对方式等。应对方式等。应对方式等。应对方式等。应对方式等。应对方式等。3 3 3 3 3 3发展方面：如年龄、认知发展程度等。发展
49、方面：如年龄、认知发展程度等。发展方面：如年龄、认知发展程度等。发展方面：如年龄、认知发展程度等。发展方面：如年龄、认知发展程度等。发展方面：如年龄、认知发展程度等。4 4 4 4 4 4精神方面：如信仰、人生观、希望等。精神方面：如信仰、人生观、希望等。精神方面：如信仰、人生观、希望等。精神方面：如信仰、人生观、希望等。精神方面：如信仰、人生观、希望等。精神方面：如信仰、人生观、希望等。F F F F F F个体外部因素个体外部因素个体外部因素个体外部因素个体外部因素个体外部因素可能或已经对可能或已经对可能或已经对可能或已经对可能或已经对可能或已经对D D D D D D造成影响的有关家庭、
50、朋友、照顾者之造成影响的有关家庭、朋友、照顾者之造成影响的有关家庭、朋友、照顾者之造成影响的有关家庭、朋友、照顾者之造成影响的有关家庭、朋友、照顾者之造成影响的有关家庭、朋友、照顾者之间的关系和资源。间的关系和资源。间的关系和资源。间的关系和资源。间的关系和资源。间的关系和资源。373737pptpptppt课件课件课件制定并实施干预措施制定并实施干预措施-1-1三级预防三级预防三级预防干预措施干预措施干预措施A A A A A A一级预防一级预防一级预防一级预防一级预防一级预防 1 1 1 1 1 1应激源：隐蔽的或潜在的应激源。应激源：隐蔽的或潜在的应激源。应激源：隐蔽的或潜在的应激源。应
