1、第一课时第一课时看大戏看大戏 教学目标教学目标 1、通过感受和体验戏曲歌曲,丰富学生的情感体验,激发对戏曲音乐的喜爱 之情。 2、初步了解有关豫剧的知识。 3、用打击乐器和动作表现歌曲。 教学重难点教学重难点 学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。 教具准备：教具准备：多媒体课件、打击乐、二胡 教学过程教学过程 一、情景导入一、情景导入 播放锣鼓音乐，引出看大戏 师：同学们，听到刚刚的锣鼓音乐是你能联想到什么？ 生：唱戏。 师：同学们有看过唱戏的吗？ 生：略 师：我小的时候去看戏，场面可热闹了！爷爷奶奶拿着扇子在前面 走，我拿着小凳子在后面跟着，人山人海，墙头上，房顶上都坐着 人，可有意
2、思了， 我带你们一起去看看吧！ （播放看大戏视频） 二、学唱歌曲二、学唱歌曲 1、欣赏视频 欣赏看大戏视频，激发学生学习兴趣。 师：谁来说说你从视频中看到了什么？ 生：好多人，唱戏的，看戏的，马车，乐器等。 师： 同学们观察的真仔细， 唱戏离不开乐器， 大家看看这种乐器 （教 师拿出锣敲几下） ，知道它是什么乐器吗？ 生： （略） 师：对，它的名字叫锣，有人注意到刚刚的视频里的歌曲中也出现 锣的声音了吗？ 生： （略） 师： 我们再来聆听一下这首歌曲， 同学们仔细观察看看锣的声音出 现在什么地方？ 2、聆听歌曲 （播放歌曲看大戏 ） 师：谁来说？ 生：休止符的地方。 师：每个四分休止符的地方都
3、有锣的出现（点击课件） （教师边说 边拍两下手） ，用锣来伴奏，那这是戏曲吗？ 生：略 师： 我们可以说这是一首具有戏曲唱腔的歌曲。 现在老师来唱一下 这几个乐句，请同学们在休止符的地方给老师拍手，看谁拍的最准确！ （教师唱，学生拍手） 师：太棒了！你们发现我在唱之前弹了一段没有歌词的音乐（教师 在示范一下前奏） ，这段音乐叫 生：前奏 师：在戏曲中我们叫它过门。在这首歌曲中出现了几次过门？ 生：两次， 师：那你们觉得这首歌曲可以分成几个部分，从哪里分？ 生：两个部分，从第二个过门那里分。 3、分段学唱 师：我们先看第一部分（点击课件） ，同学们来试着跟老师的琴声 唱一下这几个乐句。 （教师弹
4、琴，学生演唱） 师： 你觉得哪里和老师唱的不一样， 或者说你觉得这几个乐句中哪 里不好唱？ 生：略 师：我觉得这一句应该注意一下“爷爷奶奶老戏迷” （点击课件） ， 这里的八分休止符可以做一个呼吸， 这样能唱的准确一些。 同学们跟着 老师来做： “06” ； “06 56 27 0” （教师教唱八分休止符） 师：整体唱一下这几个乐句。 （教师弹琴学生演唱） 师：这部分说的内容是 生：爷爷奶奶是老戏迷。 师：同学们真是好眼力，请各位小观察员们观察一下第二部分（点 击课件） ，看看哪些字可以表现出戏曲的唱腔。 （教师弹唱第二部分，在 拖腔和甩腔出夸张动作） 生：略 师： （点击课件）这个“戏”字拖
5、了（范唱、动作）几拍？ 生：四拍。 师：这种唱腔叫 生：拖腔 师：真聪明， （点击课件）再看这个“戏”字（范唱、动作） ，同学 们看老师的手像在 生：甩。 师：这种唱腔叫 生：甩腔 师：说的太好了，我们一起来做个甩腔（师生同唱甩腔） 。 师：这部分说了什么？ 生：爸爸妈妈爱迷戏。 师： 第二部分延伸了第一部分的内容， 在情绪上也要比第一部分更 激动，同学们把声音放开，咱们学唱一下这个部分， （点击课件）注意 这里的八分休止符要呼吸。 （教师逐句教唱，在难点的地方强调。 ） 师：我们来完整的唱一下第二部分（点击课件） ，请同学们在每个 强拍也就是标着节奏的地方拍手。 （教师弹琴，学生边拍手边演唱
6、第二部分。 ） 师：同学们唱得太好了，我们唱到这里需要干嘛？（指反复记号） 生：返回去唱第二段。 师：我们来试着唱一下第二段（点击课件） （出示第二段歌词，教 师弹琴学生唱，在学生唱错的地方及时纠正） 。 师：第二段说了什么内容？ 生：我是小戏迷，将来要唱大戏。 师：小戏迷的理想真远大。所以他用结束句重复了自己的想法，咱 们一起唱一下结束句。 （师生共同唱结束句发现不同） 师：哎呀，我们唱的不一样啊！ 师：我们来看看哪里不一样（点击课件） （出示两句对比） 。 生：最后的地方不一样。 师： 结束在最后甩腔的地方音调比前一句要高， 我们来对比一下 （教 师示范，学生学唱） 。 师：大家观察一下，
7、这首歌曲中除了刚刚老师讲的拖腔和甩腔，还 有什么特别的符号能使这首歌曲更有戏曲的味道？ 生：#记号 师：对，#记号的加入增加了戏曲的味道，我们来看看是不是这样 的（点击课件） （教师示范有#和没有#的两种唱法） 。 师：同学们说的太对了，看来你们也是一群小戏迷。 4、初步试唱 师：现在我们就来跟着音乐一起体会一下戏曲的感觉吧！ （点击课件） （学生跟音乐演唱） 5、学习念白 师：我发现这首歌曲中除了唱的部分还有 生：说的，老槐树 师：这段说的词在戏曲中叫念白， （点击课件）它比说更有节奏感， 更有韵律感， 我们来一起读一下这首歌曲中的念白 （师生共同拍手读） 。 现在老师给你们加上打击乐，同学
8、们一起来读一下（教师敲锣，学生拍 手读） 。 师：哪位小戏迷想来用锣试试？ （选一位学生敲锣，其他学生读） 6、师生同唱 师：同学们读得这么带劲，老师都忍不住想和你们一起唱了（播放 歌曲伴奏，师生共同演唱） 。 7、分辨豫剧 师： （夸张唱两句）大家看俺唱的中不中啊？ 生：略 师：那你们觉得这是用普通话的语调演唱的吗？ 生：不是。 师： （用河南语调）那你说这是哪里的话? 生：河南。 师：河南话的语调有什么特点呢？（师做示范，并用手势表现出下 滑） 生：下滑。 师： 河南话的语调有下滑和下坠的感觉。 这首歌曲中哪里表现出了 下滑呢？ 生：略。 师：爷爷奶“奶”老戏“迷” ，是不是下滑呀！ 生：
9、是。 师：好，现在我用三种戏曲考考你们，看同学们能不能分辨出哪种 戏曲的唱腔与河南话的语调最接近 （点击课件） （播放三种戏曲让学生分辨） 。 生：略 师：这就是河南的 生：豫剧（点击课件） （出示豫剧简介） 。 师：我们来完整的欣赏一下刚刚的那个豫剧吧！ 生：好 （点击课件） （播放豫剧选段谁说女子不如男 ） 三、巩固歌曲三、巩固歌曲 1、表演唱 师：同学们她表演的好不好啊！ 生：好！ 师：你觉得哪里好？ 生：唱得好，表情好，动作好！ 师：对，戏曲讲究的是唱、念、做、打，同学们刚刚已经唱得很好 了，如果再加上点动作，那就更好了，请同学们起立，跟老师一起来模 仿一下动作。 （点击课件） （播放音乐，师生共同表演） 2、师生合作 师：同学们表演的太好了，我又有一个想法，请一位同学上台来 和我一起给同学们伴奏。 （学生敲锣，教师拉二胡，其他学生演唱） （对学生的表现进行评价） 四、拓展四、拓展 师：我们中国的戏曲历史悠久，戏曲种类有三百六十多种，其中京剧是我国 的国粹，下面请同学们欣赏京剧在世界舞台上散发魅力的精彩视频（播放李玉刚 的贵妃醉酒 ） 。 五、课堂小结五、课堂小结 师：我国的戏曲艺术博大精深，希望同学们像歌曲中的小戏迷一样，热爱我 国的传统戏曲文化，并继承下去，把它发扬光大，今天的课就上到这里，同学们 再见！
