1、 人音版 小学音乐 五年级上册 编花篮教学设计 编花篮教学设计教学内容唱歌编花篮教学目标1、 能用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音，准确地演唱歌曲，表达人们对美好生活的向往；2、 在感受、体验、实践等一系列教学活动中，感受河南民歌的风格特点，进一步了解民歌的创作方法，拓宽学生的民族音乐文化视野；3、 激发学生热爱地方音乐，培养学生对民族音乐的喜爱；教学重难点用轻快、明亮的声音来演唱歌曲，唱出河南歌曲的韵味。准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的的旋律，一字多音的的演唱。教学用具教学用琴、多媒体教学方法欣赏法、模唱法、对比法、教唱法、创编法。教学过程导入1、教师用河南方言跟同学们问好。师：同学们好！
2、生：老师好！师：同学们一定觉得老师今天的问好方式很特别，为什么会用河南话问好呢？大家一会儿就明白了。 （设计意图：用河南话引起学生对本节课的兴趣。）2、老师唱谁说女子不如男师：下面老师为大家带来一段戏曲表演，请大家欣赏。（设计意图：教师现场演唱河南豫剧，能让学生更加融入豫剧的氛围中，同时也调动了课堂气氛。）师：谁能告诉老师这是一段什么戏曲？生：这是我们河南豫剧谁说女子不如男。师:这位同学们说的非常准确。这就是我们河南的豫剧谁说女子不如男。那今天我们就来学习和豫剧有异曲同工之处的河南民歌编花篮。（板书课题） 二、初听歌曲1.师：请同学们先来听一遍，听得时候体会下河南民歌有什么特点呢？2.观看动画
3、视频歌曲编花篮（设计意图：学生通过生动活泼的动画视频，初步感受歌曲，并从歌曲中自己找出河南民歌的特点，发挥学生的主动性。）师：谁能来说一说，你从这首歌曲中感受到了河南民歌那些特点呢？分别找同学回答，回答完后师总结。师：同学们回答的非常好，那我们通过同学们的回答，总结下我们河南民歌的特点就是：节奏鲜明、吐字清晰、通俗易懂。三、学唱歌曲1、读歌词师：下面请同学们按照节奏把歌词读一遍，读的时候，你们可以选择自己喜欢的方式打节奏，比如可以拍手拍腿，也可以划拍子。（设计意图：学生边打节奏边读歌词，加强了学生的节奏感，也使学生更容易学会歌曲中的节拍。）师：同学们的读的非常好，但是啊有两个地方读节奏不太准确
4、，我们一起来看一看。师：我们来看这一句，出现了两个什么？（师指向八分休止符。）生：八分休止符。师：对，那这一小节的节奏怎么打呢？你们先自己来试试。（设计意图：学生先试打节奏，老师在师范打。可以让学生回忆以前学过的乐理知识，发挥学生的主体性。）师：同学们这两小节打的非常好，那还有一个地方我们来看一下。师：同学们又发现这里出现了一个什么？（师指向附点八分音符）生：附点八分音符。师：同学们的知识真丰富，那你们先来打一打这两小节的节奏吧。（设计意图：；每个问题尽量让学生回答，可以更好的发散学生思维。）师：好，那下面我们一起来打下这两小节的节奏吧。师：同学们还发现哪里有附点八分音符呢？学生自己找到，并且
5、把节奏打出来。2、用河南话读歌词师：同学们刚才把最难的节奏都学会了，有没有信心在读一遍歌词呀。好，那这一遍读的时候我们来用河南话读，中不中？（设计意图：教师在课堂中插入河南方言给学生对话，更调动了课堂气氛，也让学生更加有兴趣学习这首歌曲。）3、用“lan”演唱旋律师：同学们通过读歌词，有没有发现我们河南民歌还有哪些特点呢？生：我感觉歌词和押韵，每一句的最后一个字的韵母都是“an”。师：回答的非常好，是不是呢？（出示课件：篮、丹、山、艳）好，那下面我们就用“lan”来唱歌曲的旋律，老师弹一句，同学们来唱一句。（设计意图：生跟琴唱，先熟悉歌曲旋律。）4、视唱歌谱师：同学们唱的非常好，请同学们再跟着
6、老师的琴来视唱下歌曲的旋律。（设计意图：通过跟琴演唱歌曲旋律，练习学生的识谱能力。）5、师范唱师：同学们唱的真是太棒了！老师也忍不住要唱了，下面老师就先把歌词填入到我们的旋律中，为大家范唱一遍，中不中？ （师边弹琴边唱）6、学生唱歌词师：下面就请同学们也把歌词填入到我们的旋律中，来试着唱一唱吧！（设计意图：师弹一句学生跟唱一句，让学生有时间记住歌曲的旋律，并且更完整的填进去。）7、解决难点师：同学们唱的非常好，可是老师发现，有两个地方，同学们填歌词比较犹豫，咱们来单独看一下。这一小节带有河南方言的色彩，因为河南方言念“编”的时候声音是往上扬的，所以加了前倚音，演唱时和豫剧中的甩腔相似，首音加重
7、，凸显甩腔的特点。(设计意图：通过倚音的学习，对比加入倚音和不加入倚音的唱法，感受河南方言在民歌中的运用及重要性。）师：那还有一句，也是我们这首歌曲中最具有河南特色的句子，是哪一句呢？ 师：这一句中，出现了我们戏曲和民歌中经常用到的衬词，我们一起来唱一唱。8、歌曲接龙师：同学们真是太聪明了，这么快就学会了最难的部分，老师相信，这一遍再来唱时，肯定能唱的更好！下面我们来换个方式演唱，来个歌曲接龙，老师来唱前半句，同学们来唱后半句。（设计意图：通过歌曲接龙的形式，让学生在游戏中学唱，更加调动了学生的兴趣。）四、处理歌曲师：同学们刚才已经学会唱这首歌曲了，但是老师觉得大家对这首歌曲的情感表达还不太够
8、，谁能说说这首歌曲描述的什么样的情景呢？生：描述了一群农村姑娘上山采摘美丽的牡丹花，巧手编制花篮的情景。师：说的非常好，那她们是什么样的心情呢？生：开心、活泼、愉快。（设计意图：通过让学生自己描述，使他们自己深入理解这首歌曲的情绪。）师：对，那就请大家把这些美好的情绪融入到我们的歌曲中，完整演唱这首歌曲吧！五、创编活动师：同学们唱的非常好，仿佛都成了一个个小小的音乐家了，那老师希望同学们可以把这首歌曲更加丰富的表现出来，你们可以吗？准备怎么表现呢？(生自由回答，可以在歌曲中加入打击乐器、舞蹈等)师：老师看到同学们已经迫不及待的准备创作了，让老师看看你们自己制作的小乐器！哦！这么多啊，好了，那同
9、学们开始动起来吧！（设计意图：课前让同学们自己制作小乐器，培养学生的动手能力和对音乐的想象力。）给学生留充足的时间进行创编。师：好了，同学们已经编创完毕了，老师刚刚发现呀，这个同学的舞姿特别优美，这个同学的节奏特别好，咱们请他们上台为大家表演表演好不好？（设计意图：请同学上台展示，为学生提供展示的平台，培养学生的表现力。）师：下面就请第一组同学来打击乐器，这几位同学来跳舞蹈，其他同学一起来演唱，让我们一起唱起来跳起来吧！（设计意图：同学们分组合作，在快乐中表演歌曲。）六，课堂小结师：同学们，今天我们不仅学习了河南民歌，还感受到了我们家乡独特的文化特点，你们觉得，在这节课中学到了什么呢？（设计意图：学生自由总结，让学生整理归纳本节课学到的知识。)师：希望同学们在今后的生活中，可以去了解更多不同地区，不同民族的音乐，把我们的民族音乐、地方音乐发扬光大。板 书 设 计 编 花 篮 欢快 活泼 开心 2/4 X O X O XXXX X 2/4 X . X X X X . X X
