1、京调教学设计教学内容1.欣赏器乐曲京调2.演唱歌曲京调教材分析1. 乐曲京调是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲。由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据京剧音乐中典型音调如西皮原板（一板一眼，即2/4拍）和流水板（有板无眼，即1/4）等音调改编的，为带再现的三段体结构。在实际演奏时，曲中的第一、第二段重复一次，形成ABABA的结构。全曲构思别具一格，基本情绪活泼。2.歌曲京调是根据传统京剧苏三起解改编的器乐曲京调主题音乐填词而来的，它在旋律、节奏上作了一些简化，易于学生演唱，容易上口。歌曲短小精炼，虽然只有短短四句，却把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含在了其中
2、，在富有浓郁的京剧韵味中传递着京剧艺术文化。学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，为了激发学生体验京剧的魅力，从而产生积极主动了解京剧的兴趣，在设计本单元的教学时，就要充分考虑学生的实际情况，从他们感兴趣的内容和方式为切入口，合理的引导学生学习。教育理念：本节课是以中小学音乐课程标准为基石，以音乐审美为核心，以聆听、歌唱为主线的一节音乐综合课。教师创设情境引导学生在京剧欣赏和学唱等活动中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。进一步培养学生对京剧艺术的兴趣和热爱之情，体现了弘扬民族音乐的基本理念。教学目标1.欣赏京调，感受和体验音乐中的京剧之韵；
3、学唱歌曲京调，加深对京剧艺术文化的认识。2.能听出乐曲京调中两个不同情绪的乐段，并能听辨出旋律取材于京剧唱腔苏三起解中的片段；能表现出歌曲京调的京腔京韵。3. 引导学生在京剧欣赏和学唱等活动中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。进一步培养学生对京剧艺术的学习兴趣，增强对民族艺术的热爱之情。教学重点在积极参与各种实践活动中探索、感受京剧的艺术美，继续培养热爱京剧艺术的兴趣。教学难点激发学生的艺术潜能，引导学生积极参与教学活动，大胆的进行模仿演唱。教学方法1.情境教学：教师示范并充分利用多媒体引导学生直观感受京剧的表演，将课堂变戏台、学生变演员，营造身临其境的氛围。2.参与体验：引导学生模仿
4、京剧的唱、念、做、打，体验京剧的美。教学准备钢琴、课件、打击乐器教学过程一、组织教学：（播放课件1）师生问好二、导入1.教师演唱京剧苏三起解片段2.欣赏京调片段（播放课件2）【设计意图】体验京剧在乐曲中的运用与融合。三、欣赏乐曲京调1.初听乐曲（播放课件3、4）（板书）【设计意图】感受乐曲情绪，听辨主奏乐器。2.分段聆听（播放课件5）（1）聆听京调引子部分，描绘了什么情景？（2）聆听京调第一乐段（出示主题一旋律）（3）聆听京调第二乐段（出示主题二旋律）（4）聆听京调尾声部分3.完整聆听全曲师：感受这两个主题是怎样进行的，听出整首乐曲的结构。生：乐曲的结构是：引子、尾声。【设计意图】根据两段主题
5、旋律的不同情绪，分角色设计动作，随着音乐边哼唱边模仿或即兴表演。在活动中感受乐曲的结构，并用图形、数字或字母表示。4.小结：乐曲虽然短小、手法简洁，但构思别具一格，富有京剧韵味。（过渡语）那么将这首乐曲填上歌词演唱，会是怎样的情调呢？一起来听听。四、学唱歌曲京调1.初听歌曲（播放课件6）师：歌词中包含哪些京剧艺术？生：京剧的行当（生、旦、净、丑），京剧表演形式（唱、念、做、打），脸谱艺术（油彩脸上画），伴奏形式（锣鼓）等。（播放课件7）2. 学唱歌曲（播放课件8）（1）念白读词【设计意图】启发学生用轻声、高位置的念白来有节奏的念歌词。（2）口传心授老师引导并帮助学生，纠正歌词填唱中的存在的问题
6、。【设计意图】听唱法学唱歌词，在演唱中感受京腔京韵。（3）完整演唱歌曲（播放课件9）注意借助眼神和肢体动作体现歌曲韵味。指导：一脸之戏在于眼，眼神的运用在歌唱中起到画龙点睛的作用。【设计意图】将念白的高位置状态迁移到歌唱中，水到渠成，借助眼神和肢体动作使演唱更有京剧韵味。4. 拓展（播放课件10、11、12）（1）欣赏梅兰芳京剧苏三起解、歌曲苏三说（2）包河苑小学京剧小戏迷表演的京剧桃花村片段【设计意图】欣赏大师原汁原味的京剧，体验京剧在歌曲中的运用与融合。用同伴的力量进一步激发学生对京剧的兴趣。5. 编创与活动（课后作业）为脸谱涂色五、小结（播放课件15）通过今天这一课的学习，你觉得京剧美吗
7、？（播放课件14）六：师生再见（播放课件15）【设计意图】引导学生在课外自主探究京剧的兴趣。课后反思：京调是人音版小学五年级下册第六单元作品，本课教学体现了新课标的要求，遵循教育教学理念，在单元目标的总体规划下，教师预设了教学目标，并在教学中完成了教学内容，实现了教学目标。教师在选材时考虑到学生对京剧艺术知之较少，因而本课所选的教学内容是最基本的、最能为学生接受的一些常识。从兴趣入手，将教学内容与鼓励学生主动参与活动的动静内容交替进行，激发学生学习京剧的欲望，加深了对京剧的体验和理解，感受京剧艺术的美。教师要认真钻研课本教材，备教材、备学生，把握作品的重、难点设计，构思精美、有效的课件。结合学生的心理特点和实际情况，在一系列的音乐活动中，调动学生的参与积极性，引导学生自主学习，从最初对乐曲京调感受到解决难点再到最后的学会演唱京调，环环相扣，循序渐进。教师还要给学生留下适当观察、想象、分析、交流的空间，给课堂留下“生成”教学内容和步骤的空间。
