1、三年级科学下册教学计划三年级科学下册教学计划 一、一、 学生基本情况分析学生基本情况分析 1、 三年级儿童想象丰富、 思维活跃， 天生的好奇心是科学学习的起点， 他们对花鸟鱼虫、 日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。 2、通过一个学期的科学学习，学生们对科学这门课已经有所了解，知道科学课 是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。 3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、 思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联 系。 4、对实验感兴趣，但容易停留在表
2、面，而不去研究内在。 5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。 6、本年级共 2 个班每班都有 40 人左右。 二、二、 教材分析教材分析 1、单元划分：本学期所用教材是青岛出版社三年级下册，包括学生用书、教学资源、教 学视频等。教材共同分为 7 个单元，第一单元土壤与岩石 、第二单元生活中的材料 、 第三单元冷与热 、第四单元植物的生长 、第五单元生物的特征 、第六单元天气与 气候 、第七单元设计与发明 ，总共 26 课，包含研究与实践，要求学生独立立开展科学研 究，教师要适时帮助引导，培养学生的实践能力与探索精神，从而形成科学精神。主要内容 有：了解植树的过程；对当地岩石的种
3、类进行考察。 。 2、课标分析：本教材遵循课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际、顺 应现代科学技术发展，适于开展探究活动的内容，在能力培养上，注意了层次的变化，较三 年级上册的要求有所提高， 针对儿童科学学习的进一步深入， 侧重于引导学生设计对比试验， 进行定量观察注 重对搜集到的数据进行整理，分析等方面的训练。 3、教学重点、难点分析： 重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 难点： 通过动手动脑、 亲自实践在感知体验的基础上， 使学生形成较强的科学探究能力。 特别是试验中控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，已
4、验证自己的假设。 三、学期教学目标三、学期教学目标 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中 亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生 活习惯； 2、 了解科学探究的过程和方法， 让学生亲身经历科学探究的全过程， 从中获得科学知识， 增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测 量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验 证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心
5、与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科 学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、 亲近自然、 欣赏自然、 珍爱生命， 积极参与资源和环境的保护， 关心现代科技的发展。 四、教学基本措施：四、教学基本措施： 1、运用新课程理念，认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做到“用教 材” ，而非“教教材” 。 2、把科学课程的总目标落实到每一节课。把握小学生科学学习特点，因势利导；用丰富 多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉 心地引导学生的科学学习活动；各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮 助、研讨中学习；给学生提问和假
6、设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思 维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；充分运用各类课程资源和现 代教育技术；组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 3、进行自主、合作、探究式教学。在实验教学中，我打算本着就近的原则给他们分组， 每组 4-6 人，每组学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组长负责 小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作，记录员做好实验记录。在教学中逐渐培养 学生的动手能力、观察能力和思维能力。 4、现场考察：科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学秘密。 五、课时安排：五、课时安排： 严格按照教研室进度表备课、上课。
