1、 1 / 3 哪种材料硬 【教学目标】 知识 与技能： 1物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。 2硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。 过程与方法： 1用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1发展对物质世界的探索兴趣。 2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 。 【学情分析】 三年级学生对材料已 经有了丰富的 感性认识。这一课，将帮助他 们从材料的角度认识和描述物体。通过简单实验和观察丰富对金属材料特性的认识。 【教学重难点
2、】 重点：比较材料软硬的方法。 难点：选择适当的词语定性描述金属的特征。 【教学过程】 活动 1【导入】 谈话导入：观察描述橡皮、海绵的软硬。这节课我们将继续探究 “材料 ”特性 硬度。 活动 2【讲授】 活动（一）观察、比较和描述木条、塑料尺、铁钉、卡纸的软硬 1比较卡纸和木条的软硬，出示卡纸和木条，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？ （纸一折就变形，而木条不容易折） 2比较卡纸、木条、铁钉的软硬，再出示铁 钉一枚，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？ 学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些？ 2 / 3 （用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬） 提出：
3、判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。 学生尝试用木条在铁钉上刻划或铁钉在木条上刻划，看怎样做能划出痕迹。 3比较木条、铁钉、塑料尺的软硬 可以怎样检测它们的软硬？（学生猜测） 怎样做到有序地观察？（小组讨论） 实验中需要注意哪些方面？ （根据 学生回答、教师再适当补充，出示活动提示） 活动（二）认识金属 说说周围的物品中哪些地方用到了金属？为什么用金属不用其它材料？ （根据学生的举例，出示材料开展实验） 1易传热 将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？ 2能导电
4、教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？ 3有延展性 试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？ 4有金属光泽 用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？ 5组织学生讨论并在气泡图中记录金属的特性。 活动（三）饮料罐的故事 1组织学生阅读第 50 页，了解一个饮料罐的生产过程。 2讨论： 铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？ 在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ 我们怎样合理使用消费金属材料？ 活动 3【活动】 总结：鼓励学生观察我们身边常见的材料的硬度，用学到的刻划的方法比较材料的硬度，辨认不同材料的硬度 。 -温馨提示： - 3 / 3 【 教科版三年级上册科学 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下 载全套资料！ 】 请点此到 下载本文全套资料
