1、 1 / 3 哪种材料硬 【教学目标】 知识与技能 ： 1物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。 2材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 过程与方法： 1用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1发展对物质世界的探索兴趣。 2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 【学情分析】 对于三年级小学生来说，他们普 遍的特点是比 较活泼，思维较活跃，好 奇心较强，但对事物的认识只停留在表面上，因此需要老师的引导。他们需要认识物体并逐渐过渡
2、到物体本质特性的认识，材料对他们来说是一种十分适宜的认识对象。通过运用学生的感官去了解周围的事物，可以激发对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。 【教学重点】 比较材料软硬的方法。 【教学难点】 选择适当的词语定性描述金属的特征 【教学过程】 活动 1【活动】 一、引入： 1我们玩一个游戏。（袋子里放一块橡皮，一块石头，学生用手捏，判断是什么材料，并说出判断的理由。） 2师课件出示：材料的软硬，跟颜色、形状一样，是用 来描述材料特性的，它是材料的2 / 3 一种性质。 3我们今天来研究材料软硬的性质。 二、新课 1出示塑料、卡纸、木条、铁钉这四种材料，让学生猜测，哪种材料硬？（师板书： “问题
3、：哪咱材料硬 ”） 2生举手猜测回答。师并板书： “猜测：铁、木条、塑料、卡纸 ” 3你用什么方法来证明它们的硬软？（生：实验） 请小组讨论你们准备用什么方法。师板书： “方法： ” 小组内讨论，请学生汇报讨论结果，师板书，汇报完后师小结：用压、捏、折、敲、摸等方法都不易区分它们的软硬） 课件出示：判断一种材料是否比 另一种更坚硬 ，最普遍的方法就 是用刻划，两种材料相互刻划，硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕。（师板书：刻划）（课件出示图片：划痕。师讲解：一种材料在另一种材料表面上刻划后留下的痕迹。） 学生尝试用木条在金属上刻划或金属在木条上刻划，看怎样做能划出痕迹。 请学生汇报，并请
4、学生上台演示刻划的方法。刻划每一种材料所用的力度大小要一样，这样才能体现实验结果的公平。 师：现在我们有四种材料，怎样才能检测它们的软硬？怎样做到有序的观察？（课件出示书 P48的记录表，着重讲解实验的过程及实验记录表的填法） （ 1）依次选择其中一种材料，分别 去刻划另三种材料的平面处。 （ 2）用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。 （ 3）能划出划痕的，在记录表格内打 “”，不能划出划痕的，在记录表格内打 “”。 （ 4）要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。 （ 5）根据我们观察到的结果，将木条、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？ 师讲完后请学生说说实验的步骤与方法，根据学生回答、教师再适当补充。 4小组分工合作，进行实验操作，并完成实验记录表。 5各组代表汇报实验的结果，如其他组有所不同，请举手说明。 6得出结论并板书： “结论：铁、塑料、木条、纸） 三、全课总结 引导学生用准确的科学语言叙述：通过刚才的刻划实验，我们得出：硬度从大到小的材料依次是，铁、塑料、木条、纸。 3 / 3 【板书设计】 问题：哪种材料硬 猜测：铁、木条、塑料、纸 方法：刻划 结论：铁、塑料、木条、纸 -温馨提示： - 【 教科版三年级上册科学 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请点此到 下载本文全套资料
