1、Week 1 The 1st period Title Review Contents 1. 自我介绍； 2. 课堂指令 Aims 1.相互认识、增进感情； 2.了解课堂指令并能作出相关正确反应。 Focus 课堂指令 Aids Name cards Teaching Process Step 1 Self-introduction Ts：Hello, my name is Vivi, your English teacher. Ss:Vivi. Ts:Yes, Vivi.(将名字写在黑板上，再次教读) Ss: Vivi. Step 2 Warming up
2、;Ts:第一次见面给大家一个爱的鼓励。Look!(拍手，示范动作) Ss：.（跟做） Ts：I love you!(示范动作) Ss：.（跟做） Step 3 Name cards Ts: 大家都知道我的名字了，我也很想知道你们的名字并用爱的鼓励打招呼。Can you tell me your name? Whats your name? Please write down your name.(每人发张卡 片，让学生写下名字并收回)Now，I get your names. This is .(抽卡念出名字并用英 文打招呼并示意回应)Hi. Ss：Hi,Vivi. Ts: I love yo
3、u!（爱的鼓励,示意学生回应） Ss: I love you! (同上，挨个了解学生) Step 4 Orders Stand up./Sit down./Who will try?/Let me try./Atention! Ts: 大家做的都很棒！那猜猜接下来 Vivi 要做什么呢？Please stand up!(示意起立) Ss：.(部分学生起立) Ts: Good! When I say “stand up”, you do the action and say “one, two.”(示范动作) 同上方法，操练其它口令。 &nb
4、sp; Step 5 Review 将本节课内容以问答方式引导学生巩固操练 Blackboard Writing Vivi Week 1 The 2nd period Title Review Contents 1. 自我介绍，课堂指令； 2. 上期知识。 Aims 1.根据课堂指令并能熟练作出相关正确反应； 2.巩固已学知识。 Focus 上期知识点 Aids Name cards Teaching Process Step 1 Roll call and greeting Ts：Hello, my name is Vivi, your English
5、 teacher. Ss:Vivi. Ts:I will call your name.(点名并打招呼) Hello！ Step 2 Warming up Ts: Do you remember the action? Look!(示范动作爱的鼓励） Ss：.（跟做） Ts：I love you!(示范动作） Ss：.（跟做） Step 3 Orders Stand up./Sit down./Who will try?/Let me try./Atention! Ts: Please stand up!(示意起立） Ss：.(部分学生起立）w
6、W w .X k b 1.c O m 同上方法，复习其它口令。 Step 4 Review Ts: Please tell me what you learned last term. Who will try? Ss: Let me try! 以抢答方式引导学生巩固上期已学知识，注意纠音。 Ts: Let see. This is (以随机指读归纳总结知识点) Homework: 准备英文本，写上自己的名字。在教师栏写上 Vivi 并念出。预习第一单元。 Blackboard Writing Review 1 2 3 &nbs
7、p;4 5 6 7 8 9 10 Week 2 The 1st period Title Module 1 Unit 1 He's a doctor. Contents 1.Words: mother, father； 2.Sentences: This is my. Aims 1.会自己的家庭成员的英语表达； 2.能够向别人介绍自己的家人。 Focus 单词发音新 |课 |标|第 |一| 网 Aids Pictures, cards Teaching Process Step1 Greeting Step2 Wa
8、rming-up 教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hello song！ Step3 Leading in 教师给学生出示一张自己小时候与父母在一起的照片 指着小时候的自己让学生猜一猜是谁：学生可能猜不出来或者猜出来了不知道 怎么用英语介绍，告诉学生我们首先学习课文，然后大家就知如何介绍。教师可 以留些时间解答关于课文的疑问。 Step 4 Learning Show the cards Game：Happy sad angry （表情） Step5 Practise 1.Draw and say 让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。 2.Rol
9、e play 学生 3 人组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由 充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。 Step6 Review Read together. Blackboard Writing Module 1 Unit 1 He's a doctor. This is my Week 2 The 2nd period Title Module 1 Unit 1 He's a doctor. Contents 1.Words: mother, father, grandma, grandpa； 2.Sentences: This is my. Aims 1.
10、会自己的家庭成员的英语表达； 2.能够向别人介绍自己的家人。 Focus 单词发音 Aids Pictures, cards Teaching Process Step1 Greeting Step2 Warming-up 教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hello song！ Step3 Leading in 在上节课的基础上引出“grandma, grandpa” Step 4 Learning Show the cards Game:Bomb! Step5 Practise 1.Draw and say 让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。
11、 2.Role play 学生 5 人组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由 充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。 Step6 Review X|k |B | 1 . c|O |m Read together. Blackboard Writing Module 1 Unit 1 He's a doctor. This is my Week 2 The 3rd period Title Module 1 Unit 1 He's a doctor. Contents 1.Words: mother, father, grandma, grandpa,sister,
12、brother； 2.Sentences: This is my. Aims 1.会自己的家庭成员的英语表达； 2.能够向别人介绍自己的家人。 Focus 单词发音 Aids Pictures, cards Teaching Process Step1 Greeting Step2 Warming-up 教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hello song！ Step3 Leading in 在上节课的基础上引出“sister,brother” Step 4 Learning Show the cards Game: Whats missing? Step5 Prac
13、tise 1.Draw and say 让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。 2.Role play 学生 7 人组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由 充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。 Step6 Review X k B 1 . c o m Read together. Blackboard Writing Module 1 Unit 1 He's a doctor. This is my Week 2 The 4th period Title Module 1 Unit2 She's a nurse. Contents 1.Wor
14、ds: mother, father, grandma, grandpa,sister,brother； 2.Sentences: He/She is my Aims 1.会自己的家庭成员的英语表达； 2.能够向别人介绍自己的家人。 Focus he/she 的区分 Aids Pictures, cards Teaching Process Step1 Greeting Step2 Warming-up 教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。Hello song！ Step3 Leading in Show the picture, and then tell the st
15、udents: This is my father, he is my father. This is my mother; she is my mother. Step 4 Learning Show the cards(强调发音 he/she) Game: Stand or Sit down Step5 Practise 1.Draw and say 让学生用 He/She 进行介绍家庭成员。 2.Role play 学生 7 人组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由 充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。 Step6 Review Read together. Step7
16、Homework 用“This is”和“He/She is”将自己作品里的人物介绍给家人听。 Blackboard Writing Module 1 Unit2 She's a nurse. He/She is my Week 3 The 1st period Title Module 1 Unit2 She's a nurse. Contents 1.Words: he, she, doctor； 2.Sentences: Hes a doctor/She is a doctor. Aims 1.Grasp the sentences Hes a Shes aand rol
17、l them by freely. 2.Develop the students ability of listening, speaking and reading. 3.Know parents jobs and love them more. Focus hes=he is shes=she is Aids Name cards Teaching Process Step1 Greeting Step2 Warming-up Say an English chant: Look at the tree. Step3 Leading in Show my own photo, and th
18、en tell the students: This is my father, hes a doctor. This is my mother; shes a teacher, too. Step4 Teaching and Learning 1.Play the tape and let the students listen. 2. Point a boy, then say “he”. Point a girl, then say “she”. Game: Touch and guess. A student closes his eyes, I lead him to touch a
19、nother students hand, then he guess: He or She . If its right, everyone say together: Yes. If its wrong, they say: No, (对单词熟练后延伸到句子 Hes a boy. Shes a girl.) w W w .x K b 1.c o M 3.Give the students five minutes to practice the dialogue. Blackboard Writing Module 1 Unit2 She's a nurse. Week
20、 3 The 2nd period Title Module 1 Unit2 She's a nurse. Contents 1.Words: he, she, doctor,nurse,pupil,teacher； 2.Sentences: He/Shes a . Aims 1.Grasp the sentences Hes a Shes aand roll them by freely. 2.Develop the students ability of listening, speaking and reading. 3.Know parents jobs and love th
21、em more. Focus hes=he is shes=she is Aids Name cards Teaching Process Step1 Greeting Step2 Review 新 课 标 第 一 网 When I introduce girls, we should use “Shes a girl”, when we introduce boys, we should use “Hes a boy”. Step3 Leading in I show the stethoscope and make gestures, say: “Guess, wh
22、at do I do?” Ss will say the doctor in Chinese. Then teach the word, write it on the blackboard. I take the bag and run to classroom, let Ss guess. Write the word: pupil. Teach them, drill them, read two by two. Step 4.Learning 1. Learn the new words. Point to the male doctor, then say: Hes a
23、doctor. Point to the female doctor then say: Shes a doctor.Show the carddoctor Game: High and low voice. 2. Learn the sentence patterns and the text. Write the sentence patterns on the blackboard: Hes a doctor. Shes a teacher. Hes a pupil. Read them, drill them. Ss read them and make gestures. Liste
24、n the text again and repeat, read sentence by sentence. Do a role-play. 3. Listen and chant. Blackbo ard Writing Module 1 Unit2 She's a nurse. Week 3 The 3rd period Title Letter Aa-Dd Contents 字母：Aa,Bb,Cc,Dd 名称音及书写 Aims 1.正确认读字母； 2.初步掌握书写站格。 Focus 大小写的区分认读 Aids Letter cards Teaching Proces
25、s Step1: Roll call and greeting Step2: Warm up Sing a song-字母歌 Step3:Learning time 字母：Aa,Bb,Cc,Dd 1.名称音 Game：大小声 2.书写 注：示范后任意抽四人书写字母并评讲。为加大趣味性可以增加用身体部位来操 练书写） 3.字母操 找学生猜想做动作后，示范正确动作。 Game：分组/个人 PK 赛新 课 标 第 一 网 Step4:Practise Match 将字母大小写随机贴于黑板，抽学生配对并表演字母操。 Step7: Homework 2 抄写 Aa-D
26、d 每个 3 遍 Blackbo ard Writing Letter Aa-Dd Week 4 The 1st period Title Module 2 Unit 1 Where's the bird？ Contents 1.Words: cat, hat,bird, bag； 2.Sentences: Where's the.? Aims （一）知识目标： 1.能够听、说、认读、单词 ：cat, hat,bird, bag; 2. 能听说读： Where is the .? （二）能力目标：能运用 Where is the cat? 询问物品。 （三）情感目标：学生在听做
27、、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中 养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。 （四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用词汇 和句子。 Focus Sounds of the words Aids Cards，教学 CD，ppt Teaching Process Step 1：Warming-up 1.教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好， 并走到学生中间和学生做 Free talk。 将学生的思维集中到英语课堂上来。 2.Song-A driver on the bus. Step 2：Lead
28、 in Ts: Guess! What am I drawing?(教师在黑板上画猫让学生猜） Ss:猫! Ts:Yes! It's a cat! cat!(示意跟读） Ss:Cat！ Ts:Where's the cat?(擦掉） . Step3 Presentation 1.Ts:Look and listen!（播放教学 CD）Wheres the cat? Ss:Where's the cat? 2. Ts:Look! What's this?(ppt) Ss:鸟！ Ts:Yes!Bird! Ss:Bird! (同上引入 hat, bag) Step 4
29、：Practice： 1. 全班学生和老师一起利用手势来操练; 2. 看谁反应快：老师说，学生快速用手势做出反应。(熟练后可以教师做，学生说） 3.What's missing?教师随机抽掉卡片，学生询问：Where's the.? Step 5：Review： 1. 播放动画课文。 2. 再放录音，让学生跟读。 3. 分角色朗读课文。 Blackbo ard Writing Module2 Unit 1 Where's the bird？ Where's the.? Week 4 The 2nd perio
30、d Title Module 2 Unit 1 Where's the bird？ Contents 1.Words: cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk； 2.Sentences: Where's the.? Aims （一）知识目标： 1.能够听、说、认读、单词 ：cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk; 2. 能听说读： Where is the .? xKb 1.C om （二）能力目标：能运用 Where is the cat? 询问物品。 （三）情感目标：学生在听做、
31、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中 养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。 （四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用词汇 和句子。 Focus Sounds of the words Aids Cards，教学 CD，ppt Teaching Process Step 1：Warming-up 1.教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Free talk。将学生的 思维集中到英语课堂上来。 2.Song-A driver on the bus. Step 2：Lead i
32、n Ts: Guess! What am I drawing?(教师在黑板上画猫让学生猜） Ss:猫! Ts:Yes! It's a cat! cat!(示意跟读） Ss:Cat！http:/www .xkb1 .com Ts:Where's the cat?(擦掉） . Step3 Review Ts:Look! What's this?(ppt)带着学生复习单词。Wheres the cat?（What's missing 的方式带着学生 复习句子） Ss:Where's the cat? . Step 4 Learning time Ts:Look
33、! What's this?(ppt) Ss:盒子！ Ts:Yes!Box! Ss:Box! (同上引入book，desk，chair) Step 4：Practice： 1. 全班学生和老师一起利用手势来操练; 2. 看谁反应快：老师说，学生快速用手势做出反应。(熟练后可以教师做，学生说） 3.What's missing?教师随机抽掉卡片，学生询问：Where's the.? Step 5：Review： 1. 播放动画课文。 2. 再放录音，让学生跟读。 3. 分角色朗读课文。 Blackbo ard Writing Module2 Unit 1 Where
34、9;s the bird？ Where's the.? Week 4 The 3rd period Title Module 2 Unit 1 Where's the bird？ Contents 1.Words: in， on， under； 2.Sentences: Where's the cat?It's.the. Aims （一）知识目标： 1.能够听、说、认读、单词 ：in， on， under. 2. 能听说读： Where is the cat? Its on /in/under （二）能力目标
35、：能运用 Where is the cat? Its on /in/under 询问并回答物品的位置。 （三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中 养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。 （四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示 物品位置的词汇和句子。 Focus Sounds of the words Aids Cards，ppt Teaching Process Step 1：Warming-up 1.教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Fr
36、ee talk。将学生的 思维集中到英语课堂上来。 2.教师和学生一起拍手说唱以前学过的英语童谣: Please stand up。 Step 2：Review Ts:Look! What's this?(ppt)带着学生复习单词。Wheres the cat?（What's missing 的方式带着学生 复习句子） Ss:Where's the cat? . Step 3：Presentation It's in /on/under the.（ppt） 逐渐出示以前复习过的各种物品，利用玩具猫和包的位置的关系呈现和学习句型，Wheres the cat? I
37、ts in /on/under the bag. 以及单词 where(wheres=where is),in,bag. Step 4：Practice： 1. 全班学生和老师一起利用手势来操练: in /on/under 2. 看谁反应快：老师说 in /on/under，学生快速用手势做出反应。 3. TPR 游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。 Step 5：Learn the text： 1. 播放动画课文，要求学生听完后回答问题。 2. 再放录音，让学生跟读。 3. 分角色朗读课文。 Blackbo ard Writing Module2 Unit 1 Where
38、's the bird？ It's on/in/under the.? Week 4 The 4th period Title Module 2 Unit 1 Where's the bird？ Contents 1.Words:cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk, in， on， under； 2.Sentences: Where's the .?It's.the. 新 课 标 第 一 网 Aims （一）知识目标： 1.能够听、说
39、、认读、单词 ：cat, hat,bird, bag,box, book,chair, desk, in， on， under. 2. 能听说读： Where is the .? Its on /in/under （二）能力目标：能运用 Where is the .? Its on /in/under 询问并回答物品的位置。 （三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中 养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。 （四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示 物品位置的词汇和句子。 Focus S
40、ounds of the words Aids Cards，ppt Teaching Process Step 1：Warming-up 教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Free talk。将学生的思 维集中到英语课堂上来。 Step 2：Review Ts:Look! What's this?(ppt)带着学生复习单词。Wheres the cat?（What's missing 的方式带着学生 复习句子） Ss:Where's the cat? . Step 3：Presentation It's in /on/
41、under the.（ppt） 逐渐出示以前复习过的各种物品，呈现和学习句型，Wheres the .? Its in /on/under the Step 4：Practice： 1. 全班学生和老师一起利用手势来操练: in /on/under 2. 看谁反应快：老师说 in /on/under，学生快速用手势做出反应。 3. TPR 游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。 Step 5：Learn the text： 1. 播放动画课文，要求学生听完后回答问题。 2. 再放录音，让学生跟读。 3. 分角色朗读课文。 Step 6 Homework 1.用英语
42、询问“Where's the.?“并回答“It's.the.“ 创意作业：绘制2模块相关图片。 Blackbo ard Writing Module2 Unit 1 Where's the bird？ Where's the.? It's on/in/under the.? Week 5 The 1st period Title Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed？ Contents 1.Words:toy car, kite, bed, bear
43、； 2.Sentences: Where's the .?It's.the. Aims （一）知识目标： 1.能够听、说、认读、单词 ：:toy car, kite, bed, bear. 2. 能听说读： Where is the .? Its on /in/under （二）能力目标：能运用 Where is the .? Its on /in/under 询问并回答物品的位置。 （三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中 养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。 （四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建
44、立联系，在语境中理解、掌握和运用表示 物品位置的词汇和句子。 Focus Sounds of the words Aids Cards，ppt Teaching Process Step 1：Warming-up 教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Free talk。将学生的思 维集中到英语课堂上来。 Step 2：Review Ts:Look! What's this?(ppt)带着学生复习单词。Wheres the cat?（What's missing 的方式带着学生 复习句子） Ss:Where's the cat?
45、. Step 3：Presentation It's in /on/under the.（ppt） 逐渐出示以前复习过的各种物品，呈现和学习句型，Wheres the .? Its in /on/under the Step 4：Practice： 1. 全班学生和老师一起利用手势来操练: in /on/under 2. 看谁反应快：老师说 in /on/under，学生快速用手势做出反应。 3. TPR 游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。 Step 5：Learn the text： 1. 播放动画课文，要求学生听完后回答问题。 2. 再放录音，让学
46、生跟读。 3. 分角色朗读课文。 Blackbo ard Writing Module2 Unit 2 The toy car is under the bed？ Where's the.? It's on/in/under the.? Week 5 The 2nd period Title Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed？ Contents 1.Words:toy car, kite, bed, bear； 2.Sentences: Where's the
47、.?.is.the. Aims （一）知识目标： 1.能够听、说、认读、单词 ：:toy car, kite, bed, bear. 2. 能听说读： Where is the .? .is on /in/under （二）能力目标：能运用 Where is the .? .is on /in/under 询问并回答物品的位置。 （三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中 养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。 （四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示 物品位置的词汇和句子。 Focus
48、 Sounds of the words Aids Cards，ppt http:/www .xkb1 .com Teaching Process Step 1：Warming-up 教师热情地用 Hello song 和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做 Free talk。将学生的思 维集中到英语课堂上来。 Step 2：Review Ts:Look! What's this?(ppt)带着学生复习单词。Wheres the .?（问答方式复习已学知识） . Step 3：Presentation .s in /on/under the.（ppt） 逐渐出示以前复习过的各种物品
49、，呈现和学习句型，Wheres the .? .s in /on/under the (强调之前的 It's.the.可替换为.is. The.) Step 4：Practice： 1. 全班学生和老师一起利用手势来操练: in /on/under 2. 看谁反应快：老师说 in /on/under，学生快速用手势做出反应。 3. TPR 游戏：教师向学生发出指令，由学生根据听到的指令作出反应。 Step 5：Learn the text： 1. 播放动画课文，要求学生听完后回答问题。 2. 再放录音，让学生跟读。 3. 听力练习。 Step6 Chant Blackbo
50、ard Writing Module2 Unit 2 The toy car is under the bed？ Where's the.? It's on/in/under the.? Week 5 The 3rd period Title Letter Ee-Gg Contents 字母：Ee,Ff,Gg Aims 1.正确认读字母； 2.初步掌握书写站格。 Focus 大小写的区分认读 Aids Letter cards http:/www .xkb1 .com Teaching Process Step1: Roll
51、 call and greeting Step2: Warm up Sing a song-字母歌 Step3:Review Little teacher（抽部分同学上讲台验收已学知识 Aa-Dd 书写及字母操，订正并详解） Step4:Learning time 字母：Ee,Ff,Gg 1.名称音 Game：大小声 2.书写 注：示范后任意抽四人书写字母并评讲。为加大趣味性可以增加用身体部位来操 练书写） 4.字母操 找学生猜想做动作后，示范正确动作。 Game：分组/个人 PK 赛 Step4:Practise 1.Help 打乱字母卡，闪卡让学生识别字母。当看到已学字母时大声说出字母名称音，反 之说 No. 2.Match 新 课 标 第 一 网 将字母大小写随机贴于黑板，抽学生配对并表演字母操。 Step7: Homework 2 抄写 Ee-Gg 每个 5 遍 Blackbo ard Writing Letter Ee-Gg Week6 The 1st period Title Module 3 Unit 1 Where's the orange cat？ Con
