1、语言训练语言训练深圳市特殊需要儿童早期干预中心黄彬什么是语言什么是语言v语言：它是一种符号，用来表达人类思想和感情，做为人类交谈或相互传递信息的沟通工具。是人类的思维工具和最重要的交际工具。v广义：口头语言、书面语言、表情、手势、信号、标志、音乐、图画、雕刻等v狭义：口头语言理解性语言和表达性语言理解性语言和表达性语言v理解性语言：是一种内部言语，是感受和了解词语的能力 孩子不只是从他所听到的声音、看到的手势或文字符号去接收信息，更能从词语排列顺序、语速和语气音量的变化来了解它所代表的意义，并让孩子可以不断地将所听到的词汇与实物或概念联系起来。理解性语言和表达性语言理解性语言和表达性语言v表达
2、性语言：是一种外部言语，是借由声音、手势、口语或文字来表达想法、意愿和请求的能力。人们需对内部语言进行构思、加工、组织才能转化为外部语言。v理解性语言先于表达性语言什么是言语什么是言语v言语：是语言的一种表现，是个体借助语言传递信息进行交流和思维的过程。它是依附于语言的一种行为。简而言之，语言是交际和思维的工具，而言语则是对这种工具的运用。两者关系两者关系语言的表现形式语言的表现形式v口语v非口语肢体语言：哭、笑、手势、姿势、面部表情、动作非语言符号：信号、标志、音乐、图画、雕刻等等v书面语文字听说读写听说读写听说读写口头语言书面语言理解性语言表达性语言语言发展的阶段语言发展的阶段提供语言刺激
3、环境语言输入注意/察觉概念和词汇情境理解具体事物和看得到的动作自由理解概念和语言的关联性仿音模仿声音和说话语言发展的阶段语言发展的阶段有限的表达性语言命名形容词和少许动词更多的表达性语言介词和词组语言的交流简单句的使用（请求和问句）语言成熟期语言符合语法，拥有5000以上词汇技巧阅读，书写，拼音和作文幼儿语言发展的三个重要历程幼儿语言发展的三个重要历程v口语前期（非口语阶段）：用动作、手势、声音引起注意并与人互动v基本口语能力建立阶段：词汇简单句复合句复杂句（语段）v语言发展的成熟期：提升了词汇的质与量、提高说话的清晰度和流畅度、能使用正确的语法、能清楚地完整地表达思想、意愿、请求0-6岁的语
4、言发展岁的语言发展v口语前期0-3个月：啼哭、眼神接触、微笑、对声音有反应3-6个月发出许多种听起来像说话的声音也会运用一些非说话的声音，像尖叫和呐喊能分辨生气和友善的声音之间的差异0-6岁的语言发展岁的语言发展v口语前期6-12个月：能辨认出常见物体的名称使用简单的手势，如拍手或大喊大叫来吸引他人注意力咿呀学语的声音变得越来越复杂开始使用面部表情（如眼睛注视）、发音和手势（试图抓东西、指东西）来沟通0-6岁的语言发展岁的语言发展v基本口语能力建立期12-18个月：开始使用许多单字，虽然他们可能发音不清楚18个月-24个月（电报语）：别人对他所说的话大部分能了解，开始使用短短的句子。0-6岁的
5、语言发展岁的语言发展v基本口语能力建立期2岁-3岁：简单句说话的内容大大增加，能以时间和地点的方式描述事情说话的技巧变得较为熟练对于指令和问题有所回应到36个月时，与孩子不熟的人也都能大致了解孩子说的话，即使偶尔仍有发音上的错误。0-6岁的语言发展岁的语言发展v基本口语能力建立期3岁-5岁：复杂句的使用能造句和说故事掌握大量的词汇，能够使用含有八个或更多字的句子能转达信息能够谈论昨天发生的事或明天将要发生的事不停地问问题0-6岁的语言发展岁的语言发展v基本口语能力建立期5岁-6岁：语言发展的成熟期孩子的说话能力基本和成人一样能清楚发出每个音有时会犯语法上的错误词汇持续增加语言组成要素语言组成要
6、素v语音：是口头语言的物质载体，是由人类发音器官发出的表达一定语言意义的声音。v语义：指词汇个体意义以及在句子中关联意义的相关知识，包含了词、句子和语段三个语言层面的内容。v语法：是词、句连接的语言规则。v语用：是指在一定环境中对语言的应用。语音训练语音训练v初级鼓励孩子发出声音，积极给予回馈引导孩子建立模仿发音的意识引导孩子模仿声音长短、大小和音调等初级超音段的变化简单的语音学习韵母（a、o、u、e、ao、ou）声母（m、b、p、d）v中级言语节奏模仿练习进行自然语流及声气结合初级水平的练习语音发展学习韵母（i、ai、ie、ei、ui、iu、an、en）声母（h、w、n、t、y、l、f、k、
7、g、x、j、q)单音节声调表达练习语音训练语音训练v高级学说悄悄话进行高级水平的语流及声气结合练习语气表达练习学习绕口令学唱旋律简单的歌曲语音发展学习韵母（in、ing、e、un、n、er、ang、eng、ong）声母（s、c、z、r、sh、ch、zh)语流中的声调表达练习语音训练语音训练语义和语法语义和语法v词汇 包括：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、感叹词等等名词：具体名词和抽象名词 具体名词（人体部位、称呼、水果、蔬菜、食品、服装、生活用品、交通工具、动物、植物等等）抽象名词（方位名词、时间名词）举例举例v人体部位v称呼v水果、蔬菜、食品、v服装、生活用品v
8、交通工具v动物、植物v方位名词v时间名词举例举例v动词（反映人物外部动作和行为的词汇；反映心理活动；助动词：会、要、可以、趋向动词：来、去、回等）v形容词v数词（基数词和序数词）v量词v代词（人称代词、指示代词、疑问代词）v副词（程度副词、时间副词、范围副词、否定副词和语气副词）v介词（表示对象：对、比、让、表示时间处所：从、向、在、表目的方向：为了、经过、表依据：按照）v连词（和、与、因为所以）v助词（的、地、得、了、着、过）v感叹词如何选择词汇如何选择词汇v孩子喜欢的人和物v每天能够看见的，日常生活中有的v孩子熟悉的，有趣的v孩子容易看清口形的，从语音学角度看比较容易发音的v有训练条件和训
9、练环境的判断孩子理解词汇的标志判断孩子理解词汇的标志v能准确辨认语音或口形，而且知道这个语音或口形代表的内容v能抓住这个词的特点和意义，形成正确和完整的概念v对这个词作出相应的反应和动作积累基本词汇的方法积累基本词汇的方法v在自然的环境中随见随教v布置一个环境，有意识有准备地去教v接触实物，边观察边教v建立剪贴本语义和语法语义和语法v词组偏正词组动宾词组主谓词组联合词组述补词组什么样的情况下，考虑开始鼓励孩子什么样的情况下，考虑开始鼓励孩子使用两个词语？使用两个词语？v在孩子的语言表达中，已有几次能把两个词连在一起说v孩子已能正确使用相当数量的单词语义和语法语义和语法v句子：单句和复句单句陈述
10、句疑问句（是非、特指、选择、反问句）祈使句感叹句其它（把字句和被字句）句子句子复句联合复句：并列关系（一边一边）、承接关系（先然后）、递近关系（不但而且）、选择关系（是还是)偏正复句：因果关系（因为所以）、转折关系（虽然但是）、条件关系（只有才）语义和语法语义和语法v语段儿歌故事语用能力语用能力v语言的运用能力，实际指的是语言沟通能力，孩子不仅要知道说什么，还要知道如何说，什么时候说，在哪里说以及对谁说的问题，有关人际、文化和语言习俗等恰当支配语言使用的知识都属于语用领域。如何扩展语言如何扩展语言v由已知的字词带入词汇的建构与扩展开打开打开门（窗、抽屉、袋子）XX，请你帮我打开门我想吃饼干，请
11、你帮我打开好不好？听障儿童常见的语言问题及处理听障儿童常见的语言问题及处理策略策略v形式结构方面语言中大量使用名词、动词，副词、代词等很少出现，遗漏功能性词语，语句不完整 句式简单，很少或基本不使用复合句式语序错误，前后颠倒听障儿童常见的语言问题及处理听障儿童常见的语言问题及处理策略策略v内容方面词汇量不足词语理解死板，只会以固定的方式使用词语对抽象意义的词汇理解水平较低，不理解比喻句、多义词等听障儿童常见的语言问题及处理听障儿童常见的语言问题及处理策略策略v语言运用方面不了解社会交往中的礼貌行为掌握语言死板、不灵活语言的实际运用能力差，不能进行问答交流，只会鹦鹉学舌词语概念理解不清，使用不当缺乏交流的积极性
