1、读书伴我成长读书伴我成长 喜欢这样的自己，一纸笔墨，一阕喜欢这样的自己，一纸笔墨，一阕飞花，左手记忆，右手年华，安然端飞花，左手记忆，右手年华，安然端坐于岁月的一隅，守一卷经年之后的坐于岁月的一隅，守一卷经年之后的领悟，倾听生命悠远的歌唱。浅浅的领悟，倾听生命悠远的歌唱。浅浅的微笑，满满的恬静。沉静，聆听阳光。微笑，满满的恬静。沉静，聆听阳光。我爱读书！这要感谢父亲对我我爱读书！这要感谢父亲对我的熏陶！的熏陶！我的父亲只是一名五十年代的初中生，我的父亲只是一名五十年代的初中生，当时由于社会成分问题，不得不离开他所当时由于社会成分问题，不得不离开他所挚爱的校园。虽然学校的门可以关闭，但挚爱的校园
2、。虽然学校的门可以关闭，但却关闭不了父亲求知的欲望，他一头扎入却关闭不了父亲求知的欲望，他一头扎入书堆里，常常到了忘我的境界！这也是成书堆里，常常到了忘我的境界！这也是成就他后来从事文字工作的诱因！就他后来从事文字工作的诱因！在我的童年记忆里，我家的床头、桌在我的童年记忆里，我家的床头、桌凳、地上凳、地上随处可见书刊、杂志，那时随处可见书刊、杂志，那时我就很好奇，真的有那么诱人吗？我就很好奇，真的有那么诱人吗？从那时起，我就从那时起，我就与书与书结缘！结缘！那时候我刚上小学，认识那时候我刚上小学，认识的字也少得可怜，但我常的字也少得可怜，但我常常会随手拿起一本书，照常会随手拿起一本书，照着父亲
3、的样子着父亲的样子“装模作样装模作样”的读起来，尽管自己也不的读起来，尽管自己也不知道读的什么，但我却认知道读的什么，但我却认为那很为那很“有趣有趣”，父亲偶，父亲偶尔抬头，会对我欣然一笑，尔抬头，会对我欣然一笑，虽然我不知道那笑中包含虽然我不知道那笑中包含着什么，但能从一向严肃着什么，但能从一向严肃的父亲脸上看到笑容，对的父亲脸上看到笑容，对那时的我仿佛就是一种无那时的我仿佛就是一种无声的鼓励，也许声的鼓励，也许那时读书那时读书的初衷仅仅是博得严父的的初衷仅仅是博得严父的一种肯定吧！一种肯定吧！后来，随着年龄的增长，我已后来，随着年龄的增长，我已渐渐能体味到读书的乐趣，从渐渐能体味到读书的乐
4、趣，从中我看到了狭小生活之外广阔中我看到了狭小生活之外广阔的天地！的天地！我原以为，世界我原以为，世界就像我生活的村就像我生活的村庄一样，有一望庄一样，有一望无垠的田野、有无垠的田野、有静静流淌的河流、静静流淌的河流、有很多和善的人有很多和善的人们。们。原来，原来，一千零一夜一千零一夜里还有另一个跟我们完全里还有另一个跟我们完全不一样的世界；不一样的世界；上下五千年上下五千年里有那么多的历史！里有那么多的历史！钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的书中主人翁保尔柯书中主人翁保尔柯查金那高尚的品德，钢铁般的意志深深的查金那高尚的品德，钢铁般的意志深深的感动了我感动了我 原来，原来，读书能看到黑暗，并于
5、黑暗里看见更读书能看到黑暗，并于黑暗里看见更大，没有雾霾的蓝天、白云、阳光。大，没有雾霾的蓝天、白云、阳光。我深深地认识到我深深地认识到只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。现给你。读书，读书，早一天，就多一份人生的精彩！早一天，就多一份人生的精彩！迟一天，就多一天平庸的困扰！迟一天，就多一天平庸的困扰！我也逐渐掌握读书的要义：我也逐渐掌握读书的要义：读书并不在多，最重要
6、的是选得精，读得读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底，与其读十部无关轻重的书，不如以彻底，与其读十部无关轻重的书，不如以读十本书的时间和精力去读一部真正值得读十本书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只级泛览一遍，不读的书；与其十部书都只级泛览一遍，不如取一部书精读十遍。如取一部书精读十遍。少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质；多读而不求涵泳优游，以至于变化气质；多读而不求甚解，譬如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，甚解，譬如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。徒惹得心花意乱，空手而归。后来，我幸运地成为一
7、名教师，但我深知自己天生愚钝，我不想误人子弟，留下遗憾，唯有不断地学习，提升自己的理论水平和文化底蕴！我也学会了与书本对话。新课程理念与小学语文课堂教学实施新课程理念与小学语文课堂教学实施告诉我：告诉我：书中将新课程理念与教学策略，以鲜活而富有内涵的课例展示，通俗易懂，深入浅出。它告诉我，新课程发展的核心理念：为了每一位为了每一位学生的民展。学生的民展。它告诉我它告诉我，发展的终极追求：走向全人教育。走向全人教育。它告诉我它告诉我 要让课程走向生活，课程要面向儿童的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力；要把
8、教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程，实现教师角色的转换，实现课程与教学的整合；要明确评价的本质功能在于促进师生的发展，体现评价的人文关怀。面向个体的教育在面向个体的教育中，李希贵校长记录了这场改革的心路历程。在书中，我能感悟到改革的艰难，分享改革者的智慧和创意，体会到改革者的追求和魄力。它也传递给我很多教学思想。它告诉我它告诉我 教育不是万能的钥匙，教育不能包治百病，教育不是万能的钥匙，教育不能包治百病，教育需要学会等待。教育需要学会等待。教育需要小火慢炖，成长必须慢慢拔节，教育需要小火慢炖，成长必须慢慢拔节，只有把心态调整好，我们才能够回归到教只有把心态调整好，我们才能够回归到教育规律
9、的康庄大道上，走得顺畅自如。育规律的康庄大道上，走得顺畅自如。它告诉我它告诉我 校园里教育机会随处可见，而管理的校园里教育机会随处可见，而管理的缰绳一旦勒紧，教育便无从下手。如缰绳一旦勒紧，教育便无从下手。如果我们天天盯着孩子，不让他们发生果我们天天盯着孩子，不让他们发生问题，其实只是掩盖了问题，让孩子问题，其实只是掩盖了问题，让孩子带着这些看不见问题走上社会，把这带着这些看不见问题走上社会，把这些祸根留给了未来罢了些祸根留给了未来罢了。它告诉我它告诉我 每一位知识工作者，都是一位管理者。每一位知识工作者，都是一位管理者。如果没有一个管理者的心态和胸怀，如果没有一个管理者的心态和胸怀，不去系统思考教学过程与学习过程，不去系统思考教学过程与学习过程，仅仅靠传统的讲台和教鞭，教师已经仅仅靠传统的讲台和教鞭，教师已经很难应对今日孩子们多彩的世界。很难应对今日孩子们多彩的世界。做一个学生喜欢的老师做一个学生喜欢的老师告诉我告诉我 做做“甘草甘草”温和、宽温和、宽厚、包容。厚、包容。让每个学生都感到我让每个学生都感到我喜欢他喜欢他 是师非师，是课非课是师非师，是课非课 童心不泯童心不泯 行无言之教行无言之教 激励激励 把课上得有意思把课上得有意思
