1、7 7 猴王出世猴王出世RJRJ5年级下册作者作者简介简介吴承恩，吴承恩，(约约15001500年年-1583-1583年年)，字汝忠，号射阳。，字汝忠，号射阳。汉族，淮安府山阳县汉族，淮安府山阳县 人。中国明代杰出的小说家，人。中国明代杰出的小说家，是是 西游记西游记的作者。自幼敏慧，博览群书，尤的作者。自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。喜爱神话故事。助读资料助读资料西游记西游记，我国四大名著之一，是一部优秀的古，我国四大名著之一，是一部优秀的古典神话小说。此书记述的是孙悟空、猪八戒、沙和典神话小说。此书记述的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，终于取尚保护唐僧西天
2、取经，历经九九八十一难，终于取回正经的传奇历险故事。回正经的传奇历险故事。同学们，你们同学们，你们知道关于知道关于西游记西游记的知识吗的知识吗？芝兰芝兰 遂遂 迸裂迸裂 涧泉涧泉 獐鹿獐鹿 猕猿猕猿去耶去耶 拖男挈女拖男挈女 瞑目瞑目 石窍石窍 石碣石碣 楷书楷书 镌刻镌刻 抓耳挠腮抓耳挠腮 顽劣顽劣 呵呵会认字会认字芝芝兰兰 遂遂 迸迸裂裂 涧涧泉泉 獐獐鹿鹿 猕猿猕猿去去耶耶 拖男拖男挈挈女女 瞑瞑目目 石石窍窍 石石碣碣 楷楷书书 镌镌刻刻 抓耳抓耳挠挠腮腮 顽顽劣劣 呵呵zhzhsusubnbn jinjinmyunmyunyyqiqizhzhn n mnmn qioqiojijiki
3、kijunjunnno olili 我会读我会读芝芝 遂遂 迸迸 涧涧 獐獐 猕猕 猿猿 耶耶暝暝 窍窍 碣碣 楷楷 镌镌 挠挠 劣劣 呵呵挈挈zhzh susubnbn jinjinm yunm yunyy qiqizhzhn n mnmn qioqiojijikikijunjunnno olili 多音字多音字妈妈无微不至的妈妈无微不至的呵护呵护着她的宝宝。（着她的宝宝。（）呵呵 h（呵斥（呵斥）（呵护）（呵护）同同“啊啊”h灵通灵通镌镌造化造化石碣石碣喜不自胜喜不自胜连一连连一连。福气，运气。福气，运气。石碑。石碑。山石有了灵气。山石有了灵气。形容非常高兴。形容非常高兴。刻。刻。词语解释
4、词语解释开辟开辟-开拓迸裂迸裂-裂开炎热炎热-酷热安身安身-安家炎热炎热-寒冷欢喜欢喜-难过顽劣顽劣-乖巧宽阔宽阔-狭窄近义词近义词反义词反义词近义词辨析近义词辨析相同点相同点不同点不同点开辟开辟都指进行开创性都指进行开创性的劳动，打开新的劳动，打开新的境界。的境界。开辟开辟侧重于开创新的，表示从无侧重于开创新的，表示从无到有。到有。开拓开拓开拓开拓侧重于在原来的基础上加以侧重于在原来的基础上加以扩展，创新。扩展，创新。1 1.他们在丛林中（他们在丛林中（）出一条小路。）出一条小路。2 2.哥哥自己去（哥哥自己去（）事业，不想依靠家里。）事业，不想依靠家里。开辟开辟开拓开拓词语词语积累积累描写
5、描写猴子猴子的词语：的词语：抓耳挠腮抓耳挠腮 上窜下跳上窜下跳 呲牙裂嘴呲牙裂嘴 顽皮可爱顽皮可爱调皮淘气调皮淘气 活泼灵巧活泼灵巧 腾跃矫健腾跃矫健 聪明机敏聪明机敏1 1.课文中提到课文中提到猴王如何出世的猴王如何出世的？盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。化作一个石猴。初读感知初读感知2.2.根据课文内容填空。根据课文内容填空。课文描述了猴王出世以及成为猴王的故事，课文描述了猴王出世以及成
6、为猴王的故事，作者在一开始介绍了作者在一开始介绍了_，作者后来重点，作者后来重点描述描述_。猴王如何发现、进入水帘洞，成为猴王的猴王如何发现、进入水帘洞，成为猴王的猴王出世猴王出世段落划分段落划分第一部分第一部分（1 1）：石猴不同寻常的出世以及生活。）：石猴不同寻常的出世以及生活。第二部分第二部分（2 2）：石猴勇入瀑布，发现水帘洞。）：石猴勇入瀑布，发现水帘洞。第三部分第三部分（3434）：众猴听完石猴的介绍，随他）：众猴听完石猴的介绍，随他入洞，拜他为王。入洞，拜他为王。默默读读课文课文，本文是怎样描述石猴成为猴王的？，本文是怎样描述石猴成为猴王的？课文解读课文解读 通过发现水帘洞，并勇
7、敢通过发现水帘洞，并勇敢地进洞，才被称王。地进洞，才被称王。海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。环境描写：环境描写：介绍花果山的景色，介绍花果山的景色，为孕育仙石做准备。为孕育仙石
8、做准备。列数字：列数字：更详细的介绍仙石的情况。更详细的介绍仙石的情况。内育仙胞，一日迸裂，产石卵，似圆球样大。内育仙胞，一日迸裂，产石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。近义词：近义词：裂开裂开 迸开迸开排比手法：排比手法：介绍石猴的生活习性，介绍石猴的生活习性，表现它的活泼机灵。表现它的活泼机灵。一朝天气炎热，与群猴避
9、暑，都在松阴之一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽耍。一群猴子耍了一会儿，却去那山涧中下顽耍。一群猴子耍了一会儿，却去那山涧中洗澡。见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。古洗澡。见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。古云云:“:“禽有禽言，兽有兽语。禽有禽言，兽有兽语。”众猴都道众猴都道:“:“这这股水不知是哪里的水。我们今日赶闲无事，顺股水不知是哪里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶!”!”意思是：意思是：山中的空隙。山中的空隙。语言描写：语言描写：体现猴子们的特点，多动，体现猴子们的特点，多动，喜欢冒险，为后文做铺垫。喜欢冒险，为后文做铺垫。喊一
10、声，都拖男挈女，唤弟呼兄，一齐喊一声，都拖男挈女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股跑来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。众猴拍手称扬道瀑布飞泉。众猴拍手称扬道:“:“好水好水!好水好水!原原来此处远通山脚之下，直接大海之波。来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又又道道:“:“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。不伤身体者，我等即拜他为王。”语言描写：语言描写：体现猴子的性情活泼，也为后文做铺垫。体现猴子的性情活泼，也为后文做铺垫。意思是：意思是：领着，带着。领着，带着。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石
11、猴，应声连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道高叫道:“:“我进去我进去!我进去我进去!”!”他瞑目蹲身，将他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。语言和动作描写：语言和动作描写：突出石猴爽快，利落突出石猴爽快，利落而又勇敢的性格。而又勇敢的性格。意思是：意思是：眯着眼睛。眯着眼睛。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于板桥。桥下之水，冲贯于石窍石窍之间，倒挂流之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身
12、上桥头，再走出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。再看，却似有人家住处一般，真个好所在。比喻手法：比喻手法：表现了水帘洞里面布局巧妙。表现了水帘洞里面布局巧妙。意思是：意思是：石洞。石洞。石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天花果山福地，水帘洞洞天”。意思是：意思是：石碑。石碑。场景描写：场景描写：体现出水帘洞的由来。体现出水帘洞的由来。石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，
13、跳出水外，打了两个呵呵道目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道:“:“大造大造化化!大造化大造化!”!”众猴把他围住，问道众猴把他围住，问道:“:“里面怎里面怎么样么样?水有多深水有多深?”?”石猴道石猴道:“:“没水没水!没水没水!原来原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。当。”语言描写：语言描写：体现出石猴以及其他体现出石猴以及其他猴子们的惊喜之意。猴子们的惊喜之意。近义词：近义词：喜出望外喜出望外众猴道众猴道:“:“怎见得是个家当怎见得是个家当?”?”石猴笑道石猴笑道:“:“这这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下
14、来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间块石碣石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间块石碣上，镌着上，镌着花果山福地，水帘洞洞天花果山福地，水帘洞洞天。真个。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。老小。我们都进去住，也省得受老天之气。语言描写：语言描写：表达出水帘洞的摆设，以及特点。表达出水帘洞的摆设，以及特点。意思是：意思是：当成家。当成家。众猴听得，个个欢喜。都道众猴听得，个个欢喜。都道“你还先走，带我你还先走，带我们进去，
15、进去们进去，进去!”!”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道叫道:“:“都随我进来都随我进来!进来进来!”!”那些猴有胆大的，那些猴有胆大的，都跳进去了都跳进去了;胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。语言描写：语言描写：体现了石猴以及众猴的欢喜之情。体现了石猴以及众猴的欢喜之情。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得时，只搬得力倦神疲力倦神疲方止。方止。
16、动作描写：动作描写：写出了众猴的特点，活泼好动。写出了众猴的特点，活泼好动。近义词：近义词：筋疲力尽筋疲力尽石猴端坐上面道石猴端坐上面道:“:“列位呵，列位呵，人而无信，不人而无信，不知其可。知其可。你们才说有本事进得来，出得去，你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”?”意思是：意思是：做人要言而有信。做人要言而有信。语言描写：语言描写：体现出石猴的特点，勇敢，有担当。体现出石猴的
17、特点，勇敢，有担当。众猴听说，即众猴听说，即拱伏无违拱伏无违。一个个序齿排。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称班，朝上礼拜，都称“千岁大王千岁大王”。自此，。自此，石猴高登王位，将石猴高登王位，将“石石”字隐了，遂称美猴字隐了，遂称美猴王。王。意思是：意思是：表示毫无抵抗表示毫无抵抗,全部顺从。全部顺从。称号由来：称号由来：描写了众猴对石猴心悦诚服。描写了众猴对石猴心悦诚服。出世出世敢作敢为敢作敢为猴王出世猴王出世板书设计板书设计探洞探洞成王成王仙石仙石 仙胞仙胞 石猴石猴涧水涧水 源头源头 水帘洞水帘洞进洞成王进洞成王 美猴王美猴王学习学习运用伏笔照应的运用伏笔照应的修辞手法修辞手法【伏笔照应伏
18、笔照应】本文开头写石猴出世后自由自在的生活，本文开头写石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下伏笔为后文石猴敢于进洞埋下伏笔,而后文的石猴敢于进洞又与而后文的石猴敢于进洞又与前文自由自在的生活相互照应。前文自由自在的生活相互照应。这样有力地突出了石猴活泼这样有力地突出了石猴活泼可爱、敢作敢为的性格特点。可爱、敢作敢为的性格特点。写作手法写作手法 【举例举例】社戏社戏里，月下航行时，鲁迅写到了碧绿里，月下航行时，鲁迅写到了碧绿的豆麦田，这就是伏笔，为后文看戏归来偷豆吃埋下伏笔。的豆麦田，这就是伏笔，为后文看戏归来偷豆吃埋下伏笔。拓展延伸拓展延伸 孙悟空的名号孙悟空的名号美猴王美猴王-孙悟
19、空成为众猴之王，改名美猴王。孙悟空成为众猴之王，改名美猴王。孙悟空孙悟空-菩提祖师所取的名字。菩提祖师所取的名字。弼马温弼马温-第一次到天界时所封官职。第一次到天界时所封官职。齐天大圣齐天大圣-孙悟空在花果山中孙悟空在花果山中,自封齐天大圣。自封齐天大圣。1.1.看拼音，写词语。看拼音，写词语。课堂练习课堂练习 shnjin myun wnli（）（）（）山涧山涧猕猿猕猿顽劣顽劣2 2.填上合适的字。填上合适的字。日精月华 日（）月（）天造地设 天()地（）新新翻翻异异覆覆3 3.补充句子并仿写。补充句子并仿写。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐
20、鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。用了_修辞。排比排比排比：太阳无语，却放射出光辉，高山无语，却体现排比：太阳无语，却放射出光辉，高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展出巍峨；蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博；鲜花无语，却散发出芬芳。示出广博；鲜花无语，却散发出芬芳。1.1.把把描写水帘洞的描写水帘洞的句子抄下来。句子抄下来。2.2.课下阅读课下阅读西游记西游记，看一看你喜欢哪一个，看一看你喜欢哪一个人物，请人物，请你以小短文的形式展示你以小短文的形式展示一下，写出一下，写出这个人物的特点。这个人物的特点。课后作业课后作业1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发.学生对鸟类，对大自然的热爱。4.正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。5.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。6.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
