1、钟钟 教学目标： 1.用富有弹性的声音演唱歌曲钟,感受活泼、欢快的情绪，体验生活中 的钟表给我们带来的乐趣。 2.感受、体验、模仿生活中的声音，初步尝试多声部的合作。能听辨出二分 音符和八分音符。在多声部的合作中，创造力、表现力得到发展；即兴表演的能 力与他人合作的能力进一步增强。 3.通过一组与时钟、时间有关的音乐的感受和体验，激发学生对学习的热爱 和对生活的珍惜，了解时间的宝贵。 教学重点： 用富有弹性的声音演唱歌曲钟 ，感受多声部的配合。 教学难点： 多声部的合作与表现。 教学用具： 碰铃、双响筒、响板、钢琴、多媒体等。 教学过程： 一、感受音乐一、感受音乐 发现会说话的钟发现会说话的钟
2、 （一）导入（一）导入 1.律动都睡着啦进教室。 2.游戏：在乐曲中发现钟的声音。 （1）学生听到音乐的时候走起来，听到有钟声的地方停下来仔细听，感受音乐 中的钟声。 师生跟歌曲做静卧状，闹铃声响起，生醒。 师：这觉睡的可真香呀！谁把我们吵醒了？ 师：对，是只小闹钟！它呀本领可大了，他还会好多种声音呢。我们跟着音乐走 起来去找一找钟声，你可以走向教室的任何一个角落。不过你得跟着音乐和老师 的节拍，我敲你就前进，当音乐停下来它发出声音的地方你就停下来（边说边用 动作演示） 师：有节奏的敲击双响筒 （2）找出节奏钟声：X -和 XX XX 师：你们听到哪些钟的声音？你能说一说，做一做吗？ 生：我听
3、到了咚咚，当当的声音。 师：说的非常好， 哇！钟摆爸爸的声音又稳重又有磁性。 出示图谱 当 当 （生动作） 2/4 当|当 师：你还听到了哪些声音了？ 生：滴答滴答的声音 师：这个声音有轻又短促就像钟宝宝的小秒针发出的声音。 出示图谱 2/4 滴答 | 滴答 | 滴 （生动作） 你瞧，钟摆爸爸和闹钟宝宝手牵手朝我们走来了 出示图谱 当 当 滴答 滴答 滴 （二）（二）加入打击乐器加入打击乐器 现在老师手里有两个打击乐器分别是响板和碰铃， 你们觉得谁的声音适合用碰铃 来表示？ 生：钟爸爸。 师：谁的声音适合用响板来表示了： 生：钟宝宝的小秒针的声音。 师生合作 （播放伴奏音乐，在有钟声的地方加入
4、打击乐器的声音。 ） 【设计意图】通过情境的创设，使学生在他们熟悉的生活场景中感受音乐，发现 钟声。 从而激发学习的兴趣，在音乐游戏中掌握二分音符和八分音符的组成的节 奏。 二、二、新授歌曲新授歌曲 有表情地演唱钟有表情地演唱钟 1.初听歌曲，整体感受。 师：看你们师：看你们表现的这么好，老师带来了一首歌曲夸一夸你们，听完后告诉老师表现的这么好，老师带来了一首歌曲夸一夸你们，听完后告诉老师 这首歌曲的情绪是怎么样的？这首歌曲的情绪是怎么样的？ 生：欢快、活泼生：欢快、活泼 师：这首好听的歌曲叫做钟你听到钟声了吗？我们再听一次，当你听到钟声 的时候，加上你的动作好吗？ 师：好多小朋友的动作真漂亮
5、！你仔细听，再仔细看，哪些地方有钟声呀？ 图谱中，有钟声的地方做上标记 2.再听歌曲，在你听到钟声的时候用动作表演。 观看图谱，寻找钟声。 师： 你们的小耳朵真是太灵敏了，我屏幕一起来看一看是哪些地方有钟声呀？这 些小钟是排着整齐的队伍出来的还是有高有矮的出来的？ 生：有高有矮。 4.聆听歌曲，划出旋律线。 师：请你们伸出小手划一划这些有高有低的小钟。 5.师生接口唱。 师：徐老师唱其他部分，请你们唱有钟声的部分。 师：现在你能试着完整的演唱这首歌曲了吗？ 6.歌曲处理 （1）这是我家的钟儿，课自豪了，那么这个“我”字应该唱的稍微强一些。 （2）滴答 滴答 滴 是小秒针的声音，轻而短促，那么这
6、里应该唱的轻一些。 （3）“当当 当当”是钟爸爸的声音，长而稳重，这里我们应该唱的强一 些。 （4）“爸爸妈妈去上班”这个乐句呀，我们要带着抒情连贯的情绪去演 唱， 7.跟伴奏音乐唱。 【设计意图】充分调动多种感官，遵循低年级学生认知特点。通过听、视、动、 唱等环节，循序渐进地学唱歌曲，并且能够有表情地演唱歌曲。 三、三、多部合作多部合作 体验和谐的钟声体验和谐的钟声 1.发现新的钟声“布谷” 2.进行简单的多声部合作练习。 师：你们的歌声太美啦！吸引来了一位美丽的姑娘，你听听她是谁？ 出示五线谱和图谱，老师加入第三声部 -布谷 师：原来是布谷鸟妈妈呀！布谷鸟妈妈听到屋里这么热闹，也忍不住跑来加入了 呢！不过她太忙太累了，中间还休息了一下呢，在哪里休息了呀？ 3.在歌曲中加入“钟摆爸爸” 、 “钟摆宝宝”和“布谷”的钟声。 【设计意图】初步尝试简单的多声部合作，让学生体验到多声部之间和谐统一的 美妙音乐。 四、创编表演四、创编表演 表现顽皮的钟表现顽皮的钟 跟着音乐找一找钟声，演一演会唱歌的闹钟娃娃，最后和小闹钟的朋友们一 起表演各式各样钟的样子。在一场热闹的大联欢中结束本课。 【设计意图】 【设计意图：拓展环节给学生介绍各式各样的钟，开发他们的思维， 用各种不同的动作去表现所听到的钟声，学生在玩中学，玩中收获。 】
