1、我是小鼓手我是小鼓手 教学内容：教学内容： 唱：我是小鼓手 动：用大鼓小鼓为歌曲伴奏 教材分析：教材分析： 我是小鼓手是苏少音乐教材二年级下学期第四单元中的一首 学唱歌曲。充满了童趣，表现出小鼓手的神气、自豪、喜悦。把 这首不可多得的优秀儿童作品，安排在教材里，意在于让学生们 通过学唱、欣赏和律动，体验歌曲的欢快的节奏、热情的情绪。 培养学生的音乐创造力，激发学生参与的积极性。 教学目标：教学目标： 1、学会唱我是小鼓手，感受进行曲的特点，体验“小鼓手” 的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。 2、熟悉大鼓、小军鼓，能正确区分其音色。并能用大小鼓为歌曲 伴奏。 教学重点：教学重点： 能用自
2、豪、欢快的情绪演唱歌曲 教学难点：教学难点： 唱准歌曲中的高音“哎” 以及歌词的创编 教学过程：教学过程： 一、导入 1、组织教学，师生问好 2、猜谜导入歌曲： 师：老师听说咱们班的小朋友很聪明，今天特地带来了一个谜语 考考大家，注意听：肚大腹中空，牛皮两面绷，高歌庆胜利，爱 唱咚咚咚。大家开动小脑筋哦！（生回答“鼓”） 设计意图：通过猜谜游戏，激发学生兴趣。设计意图：通过猜谜游戏，激发学生兴趣。 师：小朋友真聪明！今天老师也给大家请来了两位鼓朋友，一起 来看看他们是谁呢？ 3、师出示大鼓小鼓，并认识这两种乐器。 师：一位朋友叫大鼓，听！他在跟我们问好呢！ （师敲大鼓，向小朋友问好： ） 嗨！
3、 你 好！ 师：大鼓真有礼貌，那我们是不是也应该和他问声好呀？谁想来 跟大鼓问好呀？请几位学生上来敲一敲大鼓，感受大鼓低沉、浑 厚的音色。 师：另一位朋友叫小鼓，他也叫小军鼓。听！他也在跟大家问好 呢！ （师敲小鼓，向小朋友问好： ） 你好 你好 小朋 友！ 师：谁来跟小鼓问个好呀？请几位学生上来敲一敲小鼓，感受小 鼓的音色。 4、比较两种鼓不同的音色。 师：小朋友，我们认识了大鼓和小鼓，现在他们有问题要问了。 我们俩的音色有什么不同吗？（生回答） 师总结：对了，大鼓的音色比较低沉、浑厚。而小鼓的音色比较 明亮。 设计意图：用神秘的语气引出鼓，充分调动了学生的好奇心，加设计意图：用神秘的语气引
4、出鼓，充分调动了学生的好奇心，加 强了对鼓的认识。强了对鼓的认识。 二、学唱歌曲我是小鼓手 1、学习歌曲反复的部分 师：尽管大鼓小鼓的音色不同，可是他们相亲相爱又懂礼貌，这 不，他们在问好呢。你听 X X X X X X X o 0 小鼓 小鼓 跟我 敲 大鼓 大鼓 我来 了 0 0 0 你好 你好 我是 小鼓 手 师：说的真好，看看蓝色和黄色的地方，都叫休止符，我们把黄 色的休止符用空来表示，一起说说吧！ 师：接下来，我们换上鼓的声音来读一读吧。 0 0 咚咚 咚咚 咚咚 咚 ，咚咚 咚咚 咚咚 咚， 0 0 0 咚咚 咚咚， 咚咚 咚咚 咚！ 师：大小鼓的声音唱起来也可好听了，一起听听吧！
5、 师：小朋友有没有发现这个咚咚唱了几遍？（ 讲解反复记号） 跟琴学唱咚咚部分。 师：唱的真好！我们也试试模仿大小鼓来演奏好吗，大鼓的音色 低沉，我们一起来拍凳子，小鼓的音色明亮，我们拍手。老师是 大鼓，你们小鼓，准备好了吗？要边唱边拍哦！（交换练习，也 可以加入大小鼓） 设计意图：设计意图：通过让学生听节奏，再模仿节奏，到把节奏加上音符通过让学生听节奏，再模仿节奏，到把节奏加上音符 唱，这个过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最唱，这个过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最 大空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能展示才华、挖掘大空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能展
6、示才华、挖掘 潜力、释放情感、体验成功。潜力、释放情感、体验成功。 2、学习歌曲 “哎”的部分 师：小朋友们都是很棒的小鼓手！模仿得很准确！看到大家出色 的表现，老师真高兴。我要唱一唱，哎- 师：老师一共唱了几拍？你们试试！（学生练习） 师：让我们一起高兴的唱出大小鼓的声音吧！ 出示乐谱，完整演唱。 设计意图；在此处学习歌曲“哎”，让学生自然的体会小鼓手设计意图；在此处学习歌曲“哎”，让学生自然的体会小鼓手 的高兴心情，从而掌握住时值。的高兴心情，从而掌握住时值。 3、学唱前半部分 师：今天同学们这么高兴，有一位小鼓手也要为我们助助兴，他 的敲鼓技术可不得了，一起来听听吧！播放歌曲我是小鼓手
7、师：小鼓手的技术棒不棒？你从哪听出来的？（太阳听了微微笑， 花儿听了脸儿红，小鸟听了跳起舞，小朋友听了都高兴。） 师：你说，小鼓手的技术这么高，那他唱起来是什么样的心情？ （自豪） 师：那我们也用高兴自豪的心情来夸夸小鼓手。（按节奏读第一 部分歌词边做动作） 师：同学们说的这么好，我忍不住要唱唱了，一起为我伴舞好吗？ 师：那下面就让我们一起跟着老师的琴声来学唱一下吧！ 用以琴带唱法学习歌曲一遍 接口唱（课件乐谱环节点击三四小节变色，师生接口唱） 4、完整演唱 跟着伴奏，学生完整演唱歌曲 师：同学们学的可真快！现在就让我们完整的表演这首歌吧！ 三、为乐曲伴奏 师：同学们这么热闹，大鼓小鼓说也要来
8、凑凑热闹！你瞧，他们 都排好队等着要为我们伴奏了！你看 大鼓小鼓合作演奏，生边敲边演唱歌曲。 1、把反复部分加上大鼓小鼓的节奏单独练习 2、找两个小朋友上台打鼓，其他小朋友按节奏拍凳子拍手 3、完整表演歌曲 设计意图：设计意图：通过大小鼓的伴奏，通过大小鼓的伴奏，既掌握了伴奏节奏，又参与了音既掌握了伴奏节奏，又参与了音 乐实践，培养了合作能力。乐实践，培养了合作能力。 四、歌词创编 师：余老师觉得我们班同学特别聪明，所以想和你们分享一个秘 密，老师小的时候就特想当个小歌手，你们听，我是一个小歌手， 小呀小歌手，唱起歌来啦啦啦，啦啦啦啦啦，太阳见了微微笑， 花儿见了脸儿红，小鸟见了跳起舞，我们见
9、了都高兴，哎，啦啦 啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦，啦啦，啦拉，拉啦啦啦啦。 师：你的梦想是什么呢，一起来编一编吧。（学生自主讨论，回 答） 设计意图：结合学生自己的梦想，引起学生的共鸣，进一步提高设计意图：结合学生自己的梦想，引起学生的共鸣，进一步提高 学生的兴趣。学生的兴趣。 四、总结 师：小朋友，让我们时刻准备着，为实现我们的梦想而加油吧。 最后让我们听着鼓声踏出教室。 教学反思：教学反思： 我是小鼓手是苏少音乐教材二年级下学期第四单元中的一首 学唱歌曲。充满了童趣，表现出小鼓手的神气、自豪、喜悦。把 这首不可多得的优秀儿童作品，安排在教材里，意在于让学生们 通过学唱、欣赏和律动，体验歌曲的
10、欢快的节奏、热情的情绪。 培养学生的音乐创造力，激发学生参与的积极性。 我设计教学过程是，我把“鼓”的相关环节放进课堂，让学生们 认识鼓，聆听鼓的声音，打鼓。让他们在学会歌曲之后，可以用 大鼓小鼓为歌曲作伴奏。 课后，我进行了认真反思。我认为我的成功之处在于将整节课内 容安排的较丰富，学生听节奏，再模仿节奏，到把节奏加上音符 唱，形式丰富多样，给学生以最大空间感受、体验、想象、表现 的机会，课堂上，我请学生们自己参与，作为引导者引领他们去 认识、去学习、去发现，给与学生及时的鼓励和肯定，让学生乐 于参与音乐实践。把教学环节，通过“鼓”这一思路，很好的串 联起来，环环相扣使整个教学在轻松活泼的气氛中进行。 不过这节课也出现了一些不足。 1、二年级的学生毕竟能力有限，不能太放任其“自由发挥”，否 则就会事倍功半。所以我请学生用大小鼓为歌曲作伴奏，出现了 “只闻鼓声，不见规律”的情况，说明平时类似的节奏练习做少 了，在今后的教学中多做锻炼提高基本素质。 2、在课堂教学中，整节课的兴奋点都很高，还没能做到松弛有度， 对于教学是激情有余而从容不足，语速稍快，应该再给孩子一些 思考的空间。综上问题，还需在今后的教学中不断鞭策自己，时 时提醒自己改掉小毛病。
