1、 1 / 5 我们小点儿声 【教学目标】 1知识与能力 （ 1）知道在公共场所应低声说话，不影响他人。 （ 2）培养判断是非的能力。 2情感与态度 （ 1）懂得在公共场所应该保持安静。 （ 2）首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。 3行为与习惯 培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。 4过程与方法 （ 1）结合反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。 （ 2）尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。 【教学重难点】 1重点 （ 1）知道在公共场所应低声说话 ， 不影响他人。 （ 2）懂得在公共场所应该保持安静。 2难点 （ 1）培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他
2、人。 （ 2）首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。 【教学准备】 （一）教师准备 1课前搜集一些反面事例。 2教学课件。 （二）学生准备 平时发现的一些不文明的行为。 【教学过程】 一 、课程导入 2 / 5 欣赏儿歌，体会“静之美”。 二 、课程 新授 （一） 教室里面有点儿吵 1教室 里的噪音 通过 欣赏教材图例，了解噪声的来源，引导学生 认识 吵闹是一种不文明行为。 2公共场合的 噪音 （ 以反面事例引起学生的警醒 ） （ 1）请看这些不文明行为； （ 2）中国游客的不文明行为； （ 3）中国人的“扎堆儿”和“大嗓门”； （ 4）看了上面这些事例，大家有什么感想？ 学生交流感想。
3、类似镜头相信大家在生活中遇到不少。在大多数场合，保持一个安静的环境特别重要，学会安静也是一个最基本的礼貌问题。许多人还没有养成保持安静的习惯，影响了他人的权益。很多人不注意这样的小节，有些人注意到了，但认为这是小事无所谓。这些看似“小节”的现象，实则反映了公民道德建设中一直未引起我们注意的问题：学会安静也是美德。其实越是细小的地方，越能反映出来个体和群体 的道德水平。 （ 5）在我们的校园以及身处的公共场所，有哪些与“静”的内涵背道而驰的现象？ 学生举例。 正像我们提倡爱护环境、不乱扔垃圾一样，在特定的场合保持安静，不让一个人的声音成为他人耳边的噪音，是公民文明修养的一部分。您的安静，给他人以
4、温馨，体现的是一种修养，一种人与人之间的尊重，一种对我们共同生活环境的爱护。学会安静需要从每件小事做起，从自身做起。 （二）做个小小“调音师” 1课件出示噪声的危害。 2师生共同观看。 3师：今天，我们一起来做个小小“调音师”。请同学们针对教材的内容 ， 分组讨论一下，怎样做才能杜绝不和谐的声音，把这些声音变小呢？ 4生分组讨论，师巡视指导。 5师 ： 小小调音师们，你们想到哪些好办法，帮助大家消除噪音呢？ 全班交流方法。 生 1： 做个警示贴，提醒自己小声些。 3 / 5 生 2： 讨论时，每组可以指定一个小组长。声音太大时，他就提醒大家。 生 3：在班内设监督员，监督同学们的行为，制止不和
5、谐的声音产生。 生 4： 和老师一起编写儿歌，大家传唱。 6师 ： 看来，你们发现了很多好的办法，那就让我们行动起来吧！老师相信，你们都是最合格的“调音师”。 【设计意图：引导学生自己找到存在的问题，并想办法解决，锻炼他们发现问题、解决问题的能力。】 （三）这里也要小点儿声 1师 ： 从班级到学校，我们的小调音师们发现了很多不和谐的声音，并想了很多办法制止它们，完成了我们“调音师”的责任。现在，老师要带领大家走出学校去找一找哪里需要我们这些小小调音师。 2师 ： 在出发前，我们要先培训一下，争取做个合格的“调音师”。 3课件出示提示安静的标志。 4学生积极地辨认这些标志，说出标志所代表的意义。
6、 5课件出示 一 些有警示标志的公共场所的图片。 6学生仔细观看，并查找 有警示标志的公共场所。 7学生汇报。 生 1： 医院。 生 2： 学校。 生 3： 图书馆。 生 4： 阅览室。 ? 8师：同学们找得很仔细 ， 这些场所都有警示标志，也需要我们这些“调音师”去引导大家保持这些场所的安静。尤其是当我们在这些场所发现不和谐声音的时候定记得履行我们的“职责”呀！ 9师 ： 其实，除了这些场所外，还有一些公共场所没有警示标志，但同样需要我们保持安静，你们知道这样的地方吗？请同学们看教材图片，说出哪些场所要小点儿声。 10学生汇报 ： 公共汽车上、楼梯间、电影院等场所也要小点儿声，不要影响别人。
7、 11师 ： 其实，这样的地方有很多，就看有没有引起我们的注意，接下来，我们一起做一张观察表，记下来还有哪些地方也要小点儿声 ， 提醒同学和自己。 12小结 ： 在公共场所保持安静是一种礼貌，也是文明的体现，更能体现一个人的修养，4 / 5 让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做个文明的小学生吧！ 【设计意图：此环节釆用师生对话的方式，让学生了解哪些公共场所需要保持安静，从而学会在这些场所中约束自己的行为，养成良好习惯，提高道德素养。】 （四）开阔视野，推而广之 1师：在前面，我们屡次提到一个词 公共场所，那么怎么理解这个词呢？ 2生 ： 公共场所，相对于私人场所而言，是供公众从事社会生活
8、的场所。在这样的环境中，它是属于公众的，不是私人空间，我们要约束自己的行为，不能无所顾忌，要顾及大多数人的利益。 3师 ： 通过今天的学习，我们知道了在这些场所要保持安静，老师相信你们一定能够说到做到，但有些人就是缺少一些公德心 ， 这时候就需要我们小小“调音师”了。接下来，就让我们做一项有意义的工作，设计一些警示标志，去提醒自己和他人。 4学生分组设计，并画出来警示标志，在班内展示。 5全班评选，选出设计比较合理的、能让别人一目了然的警示标志。学生按照样本，再画出一些警示标志。 6师 ： 请同学们利用节假日，把这些警示标志张贴在需要的地方，去提醒和警示他人。 7总结 ： 在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾及别人的感受，就会使别人不开心，甚至造成矛盾。我希望每一个同学都能从小严格要求自己，争做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客，使自己长大以后成为一个遵纪守法的合格公民！ 【板书设计】 我们小点儿声 噪声 影响 缺少公德心 文明 -温馨提示： - 【 部编版二年级 上册道德与法治 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请到 百度 搜索“ 163文库 ”，到网站下载！ 或直接访问： 5 / 5
