1、一、导入 1.说一说 师：小朋友，今天老师带来了一段视频，你们想看吗？ 师：不过，看完后你们 来说说这是播放的什么情景？ 师：小朋友观察的很仔细，这是城市还是农村的情景？通过你们的观察，我们了 解了在农村，农民通过辛勤的播种，稻谷渐渐的成熟了，我们看到一幅幅丰收的 画面。我们一起来模仿一下农民伯伯们劳作的情景吧，你们觉得会出现什么动作 呢？（生模仿动作，点评） 师：他们把丰收的稻谷晒干后堆成了一座座的谷垛,远远看去就像一座座的山一 样。 2，做一做，唱一唱 师：老师变了个魔术，把这些丰收的谷垛请到了我们教室，分别用上了几个音高 来命名， 他们分别都是谁呢？你能用我们学过的柯达伊手势来做一做吗？
2、你能那 边做手势边唱一唱这些这些音高吗？（跟琴唱） 师：我们的手势做得很准确，唱得也不错，那我们的反应能力是不是也不错呢？ 想不想挑战一下啊？ 师：我把这些音高打乱，我出示一个音你能马上做出手势吗？ 师：你们的反应 还真快！我们再来唱唱这几个音 师：你们不仅反应快，唱得很准确！我们班的 小朋友真是不错！ 二，顿音，强弱对比 1，出示歌谱，生唱 师： 接下来老师继续变魔术，要不要参加啊？我用刚才这几个音高变出了一条旋 律， 你能唱一唱吗？把你的小手拿出来做一做。先听老师来弹一弹这是哪几个音 呢？观察旋律再唱（跟琴唱，一遍快一遍慢） 2，加称词唱 师：继续挑战！ 要不要？看看老师又变了什么？ 师：
3、看！老师加了什么？这是什么声音？ 生： 笑 师： 我们来唱一唱？ （提要求再唱： 笑的时候眉毛弯弯的， 嘴角往上翘翘的， 笑肌提起来，打哈欠的感觉，眼睛要有神，身体坐直） 3，加入顿音并演唱 师： 你们刚刚的笑声很有精神，很愉快!老师又要变魔术啦！看看我变了什么？ 生：顿音记号 师：你真厉害！那加了顿音记号应该怎么唱呢？听老师的演唱有 什么特点？ 生：短促的，跳跃的，有弹性的 4，生再唱 师：你说得很对，那 我们一起来用有弹性的，短促的声音唱一唱吧!注意口腔打开，气息下沉，用打 哈欠的感觉来演唱。 5，加强弱记号唱 师：唱好顿音记号还不算本事，如果加 入力度记号你能唱得好吗？ 练一练顿音句（F
4、/P） 三，初步感受旋律 1，出示乐谱，找熟悉乐句 师：小朋友们，这样的笑声让我们的心情现在怎么样啦？开心吗？接下来老师 想让你们听一段开心的音乐， 你们想听吗？我们先来看看这段音乐一共有几个乐 句呢？找一找刚刚我们唱的这句出现在哪里呢？ 师： 你们观察的很仔细， 我们完整的来听一遍， 请你听到这一句加上歌词唱一唱。 生：第 5 句 3，复听，律动 师：这段音乐是几拍子的？强弱关系是怎样的？你 能做一做强弱的动作吗？ 4，找相同和相似的旋律， 四，学唱 1.2 乐句 1，师范唱，生找不同 师：前面 2 句旋律有什么秘密呢？ 听老师来唱一唱，你发现这 2 句有什么相同和不同呢？ 生:前面相同后面
5、不同 2，听一听，唱一唱 a，唱尾音 师：你们观察得很仔细，作曲家采用了同头异 尾的手法来创作的。 那么第一句尾巴有哪些音呢？再看第 2 句尾巴有哪些音。 b， 师生接龙唱 师：我唱前面两小节你能唱后面两小节吗？ 师：接唱得很准确 C，用 la 来完整 默唱 d,连一连 师：如果把这些音连在一起的话会出现什么画面呢？挥动你的 魔法棒来画一画旋律的线条。 生：连绵起伏的山 师：下面我们全体起立，伸出 你们的手和老师一起画画这旋律线，到连绵起伏的山脉中去走一走。 3，加歌词 唱，注意休止符，连线 师：这样高低起伏的旋律像连绵起伏的山。想要表达什 么意思呢？看老师给它加入了什么歌词？请你来读一读。
6、师：是妈妈和孩子的 对话，先听老师来唱一唱。 生唱 师：看到前面有座桥要唱得连贯些 师:请注 意后面有个什么记号？看着老师的手势来唱。 5，处理 1，2 乐句 师:前面妈妈 说没有山，心情是怎样的？ （是不是感觉有点遗憾呢？你觉得应该用什么力度来演唱呢？（mp） 后面一句 用什么力度（mf） 师：后面的休止可以加什么衬词？比如说，妈妈告诉我， 家乡没有山，唉（摊手）真是很失望呢，那后面的歌曲你们能不能尝试加入称词 呢？ （注意休止符、声音要连贯优美） 五，学唱歌曲 1， 初听全曲 师：小 朋友唱得不错，孩子要拉着妈妈看什么呢？我们一起在一首歌中去找答案吧！ 生：谷垛 师：谷垛像什么？ 生山 2
7、， 简介歌曲 这是一首描绘农村生活的儿 歌，讲家乡的一对母女在谷堆旁的对话。 通过把谷垛比做山，形象生动地表现 了农村丰收的景象。师：这首歌的名字就叫作如今家乡山连山 3，有感情的 朗读歌词 4，跟范唱唱 师：你们想唱吗？请你们再来完整的听一遍歌曲， 跟着范唱默唱一遍。 5，尝 试接龙唱 师：哪些乐句是你最熟悉的？老师想跟你们来合作一下，请你们尝试 着唱 1.2.5 乐句，其它的由老师来唱，行吗？ 6，第 3，4 乐句学习 （出示第 3 乐句） a，念歌词 师：小朋友们唱得不错，我们再来唱一唱老师唱的部分，看 到 3，4 句。 师：看到谷垛堆得那么高，他们的心情是怎样的呢？（兴奋的， 自豪的）
8、 师：老师想请你们用兴奋自豪的情感来读一读歌词（响板伴奏） b， 加歌词唱 师：加上歌词唱一唱 C，间奏 师： 后面的旋律要唱吗？在歌曲中间没有歌词的旋律叫什么呢？请你在间奏处加 上拍手的动作。 师：有间奏和没有间奏效果是一样吗？ 生：更加的兴奋，更 加的热烈了 7，学习最后一句乐句 师范唱，生说情绪 师：孩子天真的回答 让妈妈忍不住笑弯了腰。看看最后一句，听老师来唱一唱。 （2）生唱， 师：你们能唱一唱吗？注意用连贯的声音唱 （3）处理纠正连音，切分，休止符， 前倚音 师：笑弯腰的地方有一个切分节奏，我们怎样唱准确呢？看老师做了什 么动作？ 师： 再来看后半句中有个什么记号？像妈妈在做什么动
9、作呢？我们唱 的时候可以加上一个换气记号。 师：最后的前倚音表达了孩子怎样的神情呢？ （害羞）可以用怎样的力度来演唱？用 p。 师： 这一句表现了孩子和妈妈幸福喜悦的心情，整个句子我们可以做一个减弱的 处理，用柔和、连贯的声音来唱一唱。 （笑弯腰的切分节奏做弯腰的动作，渐 弱地演唱最后一句，“腰呀”两个字弱跳音演唱，并换气，“0”是妈妈亲了后 小女孩害羞地低了下头，呦喂的前倚音也突出女孩子害羞的、有意思的感觉，并 处理为弱 P 的力度结束全曲。） 9，完整的唱 师：现在你们能完整的唱一遍歌曲吗？把我们刚刚学的本领都用 上去。（师解释再唱。） 六，拓展 1， 观看不同演唱形式视频 2， 尝试用不同的演唱形式来表演唱 七， 总结：师：同学们，这今天我们学的这首歌师讲的我们现在新时代的农村 幸福的生活，老师希望你们要珍惜现在的美好生活，好好学习，为了把家乡建 设的更美而努力！
