1、唱大戏唱大戏 教学内容：教学内容： 1、 诵读： 看大戏 2、 认识京剧伴奏乐器：板鼓等 3、 诵读灯官报灯名 4、 模仿身段灯官报灯名 教学目标：教学目标： 1 通过诵读、简单的身段表演、认识京剧的常见打击乐器，能够激发学生热爱京 剧的兴趣。 2、通过模仿和对比聆听看大戏 灯官报灯名学生能用声音高位置、带有京 味儿的声音诵读看大戏 灯官报灯名 。 3 在自主学习、小组合作、分句模仿的学习方式下学生能够认识灯官报灯名 中的字并能够跟着视频简单的做灯官的身段。 4、通过多次聆听、模仿灯官的语音语调、京味儿、感受每句的重音和比较特别 的音，学生能够用带有京剧韵味的声音完整诵读灯官报灯名 。 5、通
2、过关注聆听灯官报灯名中的伴奏音乐学生能够简单的了解京剧的伴奏 乐器，并用 iPad 上的 Garageband 打击乐器软件为自己的诵读伴奏。 教学重点：教学重点： 1、 能用一点京腔，带上身段表演灯官报灯名 。 2、 认识京剧伴奏的打击乐器，并用 iPad 上的 Garageband 打击乐器软件为自 己的诵读伴奏。 教学难点：教学难点： 1、 身段的模仿学习及表演。 2 2、 能够成功操作 iPad 上的 Garageband 打击乐器软件并自己选择乐器为音乐 简单的伴奏。 教材分析：教材分析： 看大戏 灯官报灯名是小学阶段京剧教学的第一步，她以京白的形式 呈现，让孩子们先感受京剧咬字吐字
3、的、声音高位置的京剧发声方法。 歌曲看大戏的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种豫剧的唱腔风 格，歌曲用带有韵律的念白也增加了歌曲的趣味性。 灯官报灯名是教育部指定的京剧教学曲目之一，它选自传统京剧打龙 袍 ，为包拯回朝，趁元宵节请仁宗在午门观赏花灯，灯官报灯名时的数板（京 白） 。数板突出的是节奏的作用，将节奏相对自由的语言纳入固定节奏的规范之 中。数板是丑角念白的一种形式，字音强弱分明，节奏性强。它可以用打击乐伴 奏，从而使语言的节奏更为强烈、鲜明。本节课中的“是” 、后鼻音、重音都给 这段京白增添了京韵京腔。 教学过程：教学过程： 一、一、导入导入 1 1、谈话导入谈话导入 师：小朋友们好
4、！非常高兴在这个快乐的时刻和你们相聚，你们看，这节课除了 卞老师，还有许多客人老师呢，老师见到这些客人老师啊特别高兴，所以编了一 段词来欢迎他们，你们听，老师是怎么说的？ 2 2、老师读欢迎词【出示老师读欢迎词【出示 PPTPPT】 ，生描述】 ，生描述 老师们，齐相聚，郑小师生欢迎您；音乐课，乐无比，我们一起唱大戏。 3、生齐读欢迎词生齐读欢迎词 师： 宝贝们， 这些字都认识吗？用好听的声音试着来读一读并牢牢滴记住哦 （给 四个拍点起，四个拍点做在 PPT 里） 二、二、巧嘴念读童谣看大戏巧嘴念读童谣看大戏 1 1、请学生用同样的方式念读看大戏、请学生用同样的方式念读看大戏 师：接下来，我们
5、邀请客人老师一起看大戏 ，你能用刚才的节奏来读这一段 吗？ 【出示课件看大戏 】 老槐树，槐树槐，槐树底下搭戏台。演大戏，看大戏，听了大戏唱大戏。 2、介绍数板介绍数板 师：哪个宝贝来说一说，刚才我们是怎样来念这首童谣的？是自由地随意地念 的吗？ 生：是有节奏地念的。 师：嗯！你真是个耳朵灵敏的宝贝！是的，像这样有节奏地念读童谣的形式就 被称作为数板。 （生齐读，老师出示 PPT） 生：有节奏地念读。 师：那让我们用数板的形式再来读一读这首童谣吧！ 3 3、请出板鼓，和板鼓合作、请出板鼓，和板鼓合作 师： 接下来， 老师要请出一位音乐小帮手来和我们一起表演， 它的名字叫板鼓，师： 接下来， 老
6、师要请出一位音乐小帮手来和我们一起表演， 它的名字叫板鼓， 你能听板鼓的指挥来读吗？板鼓会先给你四次提示。 （生听板鼓节奏直接念读）你能听板鼓的指挥来读吗？板鼓会先给你四次提示。 （生听板鼓节奏直接念读） 4、师：加入板鼓试试，又有什么不同的感受 生：有听大戏的味道了。 三、用巧嘴巴表现灯官报灯名用巧嘴巴表现灯官报灯名 1、观看灯官报灯名视频观看灯官报灯名视频 师：哇！太棒了，我们的巧嘴巴啊还引来了另一个巧嘴巴，接下来我们一起来 看看这张巧嘴巴说了些什么内容？【播放视频】 生：说了很多灯，这个灯，那个灯。 师：哦！原来这张巧嘴巴说的都是灯名！那他说了几个灯名？ 生：十个。 师：让我们一起来看看
7、都说了哪些灯。 2、让学生认识让学生认识 1010 个灯名【卷轴出示】个灯名【卷轴出示】（字会不会太小，或者用 PPT 做成卷轴 效果?） 师：接下来，我们一起来读一读这 10 个灯名。 （老师指，学生说） *七擒孟获拼音标注 师：这个成语的最后一个“获”在京剧念白中我们读“hu” ，让我们再读一次。 （出示拼音标注） 师：宝贝的反应真快！ 3、介绍灯官报灯名的故事介绍灯官报灯名的故事 师：那为什么要说这十盏灯呢？让陈老师用我的巧嘴巴来告诉你们吧！这是包 拯包青天大人正在请皇帝赏花灯呢，灯官呀正在给皇帝介绍灯名。 （揭题）这 十盏灯就是我们这节课要学习的重点，也是灯官报灯名中的一个片段，而这
8、灯官报灯名啊就是京剧打龙袍中的一段数板。 4、听音频，找出灯官报灯名的节奏听音频，找出灯官报灯名的节奏 师：还记得吗，刚才我们学到数板是指怎样的念读呢？（有节奏地）嗯！宝贝 们的记性真好！ 那你会用你的小耳朵找出灯官报灯名的节奏吗？ 【出示四个节奏， 课件闪一闪】 师：在这四条节奏里啊，藏着两条被灯官喜欢的节奏，你能发现它在哪里吗？ 【听音频】 生：第一个和第四个。 师：看来你们不仅拥有巧嘴巴，还拥有灵敏的耳朵呢！现在，让我们用这两个 幸运节奏，来报！灯！名！ （报两遍，第一遍师生接龙，第二遍男女生接龙，多 熟悉这十个灯名） （课件中不要出现“是”学生也不要读“是” ） 5、听听灯官报灯名的时
9、候还多了什么内容 师： 宝贝们， 我们再来听听看， 灯官在报灯名的时候说的内容是不是一样的呢？ 不一样的地方是什么字？这个字每一句都出现了吗？【生看着课件听音频】 生：多了一个“是” ，第一句和第二句的中间没有，其他都有。 师： 【点课件】宝贝们听力棒棒哒，这么细微的差别都被你们听出来了！我们把 “是”加进去再读一读。 6 6、再听音频，说说灯官报灯名的声音，并模仿再听音频，说说灯官报灯名的声音，并模仿 师：这十盏灯名好听吧！它们每一句都押韵呢！让我们再来听一听，灯官是怎 么说的，他的语音语调是怎样的，是稳重大方的？秀气文雅的？还是幽默滑稽的？ （播放音频，截到只有十个灯名） （PPT 改）
10、生： （滑稽幽默的） 师：那你会模仿这种滑稽的声音吗？用你最滑稽的声音回答我！ 生：会！ （滑稽的） 【用滑稽的声音报一遍灯名】 *再听音频，找出力度不一样的字 师：那灯官报灯名的时候，所有灯名说得都是一样重的音吗？还是有的地方用 了特别重的音？你能把它找出来吗？让我们再来听听（放音频） 生：不一样，有高有低的。 （可具体说说哪些字力度重） 师：那这样忽高忽低的声调给你一种什么样的感觉。 生：有趣的、搞笑的 师： 正是这样一种忽高忽低、 不停变化的声调给我带来了一种滑稽有趣的感觉， 接下来请你在老师标出的字上，把声调抬高，我们一起来试试好吗？（课件闪一 闪）要是表现的好，灯官一会儿还有小礼物要
11、送给你们呢！ 生： （根据 PPT 的提示再次报灯名） 7 7、介绍丑角介绍丑角 师：那你觉得灯官表现出来的是像包拯一样正气凛然的形象还是像小丑一样的 形象？ 生：小丑。 （PPT) 师：没错，这样滑稽幽默的形象在京剧中，一般都由丑角来扮演，说起京剧中 的丑角呀，这学问可就大啦！ （出示文丑武丑 PPT）这京剧中的丑角一般可分为文 丑和武丑两种，者文丑啊是文质彬彬的，武丑则是舞刀弄枪的，那陈老师考考你 们了，灯官是文丑呀还是武丑呀？ 生：文丑。 师：宝贝们的小脑袋真会思考！你再瞧瞧，这丑角脸上的花纹，你觉得最有特 色的是哪一块？ 生：白色的。 师：是的，文丑的白色是椭圆形的，武丑的是细长的枣核
12、状的。当然，京剧中 还有很多行当，这些知识啊，你们在五年级的时候就会学到了。 8 8、贴鼻贴，看视频，模仿灯官的身段。贴鼻贴，看视频，模仿灯官的身段。 师：灯官看你们表现得不错，给你们准备了小礼物，就在你们的凳子里，请你 找一找，是什么？好，让我一起把丑角的标志贴起来！这灯官的礼物我们是收下 了，不过灯官对你们有要求，他要你们用你们的火眼金睛去观察，他是怎么来表 演这段灯官报灯名的，与我们还有些什么不同。 【播放视频】 生：灯官还做了动作。 *让学生再看一遍，看看具体做了什么动作，并描述 师：灯官说每一句话的时候都做了什么动作？ 生：摇头，用手比了数字。 师：灯官做的这些动作啊在京剧表演中，被
13、称为“身段” 。你会模仿着灯官的身 段再来报灯名吗，我们一起来试试，我来找找谁最像小灯官。 （要不要奖励灯官 帽？） 师：嗯！你这个宝贝最像小灯官啦！来！我们跟着这位称职的小灯官，再一起来 演一演！ （跟伴奏） 9 9、锣鼓经游戏锣鼓经游戏 师：嗯！陈老师觉得宝贝个个都表现的棒棒哒！ 师：不过你们发现没有，这个灯官不是随便出场的，他是跟着一种特殊的语言 出场的，但是这种语言并不是用我们的巧嘴巴来表现的，那它是用什么来表现的 呢？ 1）听锣鼓经音频听锣鼓经音频 生：打击乐器。 师：没错，这京剧中的打击乐器啊真是神奇，它们也是会说话的哦！ 2 2）出示锣和铙钹）出示锣和铙钹 师：那么接下来，老师就
14、要请出京剧锣鼓中的两位大腕了，首先是第一位。 （老 师演奏台台乙台乙台台的节奏）你猜猜它是什么打击乐器？（锣）没错，在京剧 中又称京小锣，因为凸起的锣面较小，所以叫小锣。 师：接着是第二位大腕，它的名字叫铙钹，你听听它的声音是怎样的。 （师演奏 才才才才的节奏）对，铙钹拥有像闪电一般的声音。 3）出示并念读锣鼓经出示并念读锣鼓经 师：那么这两位大腕都拥有自己独特的秘密语言，尤其是当我们没有那么多乐 器但是又想用巧嘴巴表现它们的声音的时候，这个秘密语言就能派上用场啦！ a、分别出示两条锣鼓经并请学生读一读 锣的锣鼓经，八分音符在小锣的锣鼓经中就读“台” ， 这个八分休止符在小锣的锣鼓经中读什么呢
15、？ 生： “乙” 。 师：那么四分音符在铙钹的锣鼓经中读什么呢？ 生“才” 。 师：很好，那么接下来，请你们一边读锣鼓经，一边用手和脚来表示它们的节 奏。小锣用手，铙钹用脚。 （分别练习两条锣鼓经节奏） 4）分组合奏分组合奏 师：好，现在我们要请宝贝们分成两组进行锣鼓合奏啦！哪一组愿意来演奏小 锣，哪一组愿意演奏铙钹？ *要求学生挺好板鼓提示，并请他们按照伴奏的方式，演奏三遍。要求学生挺好板鼓提示，并请他们按照伴奏的方式，演奏三遍。 1010、锣鼓经加上报灯名 ，完整演绎锣鼓经加上报灯名 ，完整演绎 师：现在我们不仅会听，会说，还会演，让我们把锣鼓经和报灯名串联起来完 整的表演一遍好吗，老师表
16、演开头与结尾，你们表演报灯名，听到老师说： “午 门办花灯，我办的是！ ”就开始报灯咯！听好我的信号。 （这边表演要跟着范奏录音走吗？） 四、四、我的编创我的编创 1 1、用用 RAPRAP 的方式报灯名的方式报灯名 师：我相信，如果皇帝能穿越到现在，听到你们这些小灯官报灯名一定会为你 们点赞。不过老师还是要继续穿越回现代，用现代的方式来报灯名，它和我们文 丑报灯名的方式肯定不一样，但是绝对吸引你哦！ 1）RAP 初体验 *师跟音乐用 RAP 快速报灯名。 师：说说看，老师这次是怎么来报灯名的？ 生：快速的（等等） 师：那你会用和老师一样的节奏报灯名吗？（师生一起用 RAP 报灯名） 2）师介
17、绍 RAP 师：那么刚才我们报灯名的方式，你们很熟悉，就是我们俗称的 RAP，是源自于 黑人的一种说唱艺术，这种快速的节奏将我们的巧嘴巴运用的淋漓尽致。 3）感受 RAP 的语气 师：那么你们再听听老师用 rap 的方式报灯名，你说说老师报灯名的语气还和 刚才灯官报灯名的语气一样吗？ 生：不一样，老师（自由回答） 师：是的，老师是憋着一股气说的。你会模仿一下吗？ 【生模仿】 4）用“呦”玩接龙游戏 师：你在报灯名的时候，觉得哪一个字，最能体现 RAP 的感觉？ 生：呦。 （师可以用比较的方法） 师：那么接下来，我们就用“呦”字，来玩一个接龙游戏，叫做， “我说灯名， 你说呦” ，一团和气灯，呦
18、！ a、师生接龙 b、请学生和在场的老师互动 2、加入 Beat Box 节奏 师：那么刚才灯官出场的时候是跟着锣鼓经出场的，我们现在的 RAP 前面也应 该来加入一段节奏，你觉得用锣鼓经还合适吗。 生：不合适 师：那么应该用什么最合适， （启发）用很嗨的，很劲爆的那种（爵士鼓） 。 你能用嘴来模仿架子鼓的声音吗？（生试着模仿） 师：看看老师是怎么来模仿的。 动次打次，动次打次！ 师：这个声效和我们刚才表现的锣鼓经是不是非常相像？我们的老祖宗会用巧 嘴念锣鼓经，在遥远的美国，有人发明出一种名叫 B BOX 的方式来表现现代的鼓 点，你会把它加到我们的 RAP 报灯名前面吗？ 【放音乐 RAP
19、与 B BOX 结合】 3、我的创编 师：你会给刚开始的欢迎词和童谣看大戏加入 rap 和 b box 吗？ *先用 RAP 的方式念读 *跟着音乐加入 b box 五：综合展示综合展示 1 1、总结本课、总结本课 师：小朋友们，学到这儿，我们的巧嘴巴也累了，所以接下来我们来动动脑，回 顾一下我们的课堂。我们用巧嘴巴和老师们问好，用巧嘴请老师们看大戏 ， 用巧嘴巴报了灯名、念了锣鼓经，还用 B BOX 和 RAP 等现代的方式去表现看大 戏和灯官报灯名 。那么最后，我们就要上演一出大戏！ 2 2、把所有的形式串联表演把所有的形式串联表演 师：现在，我们要把所有的形式都用巧嘴巴去表演出来，先欢迎，然后报灯名， 接着加入 B BOX 欢迎，最后说唱报灯名 ，来吧，让你的巧嘴巴来放个大招吧！ 六、六、小结小结 师：这堂音乐课开心吗！开心就对了！这堂课，我们用巧嘴巴去说、去演、去创 编，那么课后老师要给你们布置一个作业，在我们看大戏的童谣中，有一段 锣鼓经，请你课后用你的巧嘴巴去模仿和表演，今天的音乐课堂到此结束！小朋 友们再见！和客人老师说再见！ 问：需要创编看大戏的现代版说唱吗？
