1、高中物理课堂上的幽默智慧(欢迎编加,不胜感激) 高中物理教学是枯燥无味的,倘若在课堂上多些幽默,必定大大提高学习物理的兴趣.请各同行把你在课堂教学中的一些幽默或机智的教学事例写出来,我十分愿意按每章每节整理,以供大家共用,让你上每节课学生都感到轻松愉快,大大提高教学效果物理课堂趣言集1/等效电路简化方法：一竿子到底，锦上添花。（节点法动态电路特点：牵一发而动全身讲解串反并同是先提示意境：谈笑间樯鲁灰飞烟灭作用力与反作用力：生死与共密度是物质的一种特性-顽固不化摩擦系数点点为零，曲率半径处处相等又圆又滑！作用力和反作用力阿Q精神：手打脸和脸打手的力，大小相等，方向相反，谁也不吃亏。I=U/R是欧
2、姆定律1.0版，IE/(R+r)是欧姆定律2.0版。效果不错！学生喜闻乐见物理公式都装弧度，不装角度物理学习口诀：概念规律含糊，粗看题，凭印象，凑公式，生吞活剥旧模型，苦渡题海，做死题，闻十知一，利少弊多。方法技巧清楚，细分析，定思路，重作图，妙解善变新情景，乐游书山，读活书，举一反三，事半功倍。哈哈，妙哉！妙哉！楞次定律：增反减同选择电学器材的“四项基本原则”：安全、准确、方便、节能在思考中要发散思维，因此我让学生们要学会思维的“衍射”绕过障物理学习“死活理论”物理学习三大境界：先死后活死中求活死去活来。碍物一个关于间接测量的比喻，可以类推：由树枝摇动可知空气在流动（风）；由树枝偏转方向，可
3、知空气流动方向（风向）。由电流表指针偏转可知电荷在流动；由指针偏转方向，可知电荷流动方向（电流方向）。受田雨的启发：物理版解题铭（大家请修订）题不在多，会做就行，问不在难，要问才灵。斯为解题，唯思者倾。条条定理熟，个个概念清。常常有巧思，天天无惰性。受力分析，可以明运动，想情景。无乱猜与臆断，无死记与硬背。推理要清晰，分析应合理，智者云：“何难之有？”在描绘正、负、等量异种电荷周围的电场线时，可说：光芒四射、众矢之的、携起手来、势不两立安培定则（左手螺旋）俗称：安家拳法安培定则（左、右手）俗称：安家掌法对竖直上抛运动可戏称“上下求索”；机械波传播时，介质中的质点振动而不“随波逐流”；感应磁场的
4、方向具有“锄强扶弱，抵抗强势的英雄品质”TOP圭江小子圭江小子初级会员帖子28精华0积分28威望0 注册时间2006-9-2 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线3楼大中小发表于 2006-9-8 13:34 只看该作者回复： 高中物理课堂上的幽默智慧(欢迎编加,不胜感激)举一个例子吧！处于激发态的原子将向低能量态跃迁而发出光子，这种跃迁具有不确定性，完全靠“运气”。对此，有些学生感到“不可思议”。我们可以这样解释，如果你从小长得就只有原子那么大，你就会看到周围的世界都是这样的现象，因为，这是微观世界的客观规律。 再举一个例子。在学习“惯性”这个概念时，在讨论过“惯性”的应用后，我们还可以加
5、上这样的一段话：幸哉！好在这个世界的万物都具有惯性，不然的话，这个世界肯定会乱成一团！TOP圭江小子圭江小子初级会员帖子28精华0积分28威望0 注册时间2006-9-2 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线4楼大中小发表于 2006-9-8 13:36 只看该作者回复： 高中物理课堂上的幽默智慧(欢迎编加,不胜感激)譬如说，杨氏双缝干涉中的单缝与双缝可用“一母二子，孪生兄弟”的比喻，形象地说明两者的关系与相干光源的特征。 再譬如说，在讲物质三态下分子的形态时，不妨做这样的比喻：固态时，分子就象城市中的居民那样，有固定的住所；液态时，分子就象草原上的牧民那样，住所随季节而迁居；气态时，分子就
6、象金庸武侠小说中的侠客，云游于五湖四海。这种形象而不迁强的比喻对学生理解物质三态下的分子的形态是否更有效果呢？普朗克是现代量子力学的奠基人之一，他在晚年回忆他的中学物理老师是这样教“能量守恒定律”的“一个泥水匠辛辛苦苦地把一块沉重的砖头扛到了屋顶上，他所做的功并没有消失，而是贮存起来了，或许多年后这块砖松动了，不幸落到了一个人的头上。”TOP圭江小子圭江小子初级会员帖子28精华0积分28威望0 注册时间2006-9-2 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线5楼大中小发表于 2006-9-8 13:38 只看该作者回复： 高中物理课堂上的幽默智慧(欢迎编加,不胜感激)譬如说，在万有引力定律的教
7、学中，如果我们的教学目标只是定位在使学生掌握万有引力定律，那是远远不够的，我们应该将牛顿当年的探究过程作为该教学内容的重要目标加以落实。 让我们简单地再现牛顿发现万有引力定律的过程吧！ 牛顿从现象中发现了问题（问题是创造的原点）： 行星的运动是变速运动，变速运动就一定有加速度，所以行星在运动过程中一定受到了力的作用。这种力是什么力？它是怎样产生的？ 牛顿在他家的后花园中看到，成熟的苹果会从树上落下来（可能是某一次的苹果落地现象诱发了牛顿的思考）。这是一个司空见惯的现象，谁也没有，也不会去思考这种现象，更不用说提出问题。只有牛顿提出了问题：苹果为什么不会飞向空中，而落到地面上呢？如果苹果树长得很
8、高很高，苹果还会落向地面吗？ 牛顿以为，苹果落地应该与树的高度无关。那么，如果苹果树长到月亮的高度，苹果还是应该落向地面（这是一个深刻的推理）。 月亮都象一个大苹果啊！月亮为什么不落向地面呢？ 牛顿又从下面的现象中提出了问题：如果在高山上把一个物体抛出去，物体将沿曲线运动直至落到地面上。抛物体的速度越大，物体就飞得越远。如果物体的速度足够大，那么将发生什么现象呢？ 牛顿认为，物体将不会落到地面上，而是绕地球旋转，这个物体多么象月亮啊！（这是一个大胆的猜想，科学发现离不开猜想！） 这个物体为什么不飞离地球，而“忠忠耿耿”地绕地球旋转呢？ 由此，牛顿进一步丰富了他的猜想，地球与月亮之间一定有一种相
9、互作用的力，正是这种力使月亮绕地球旋转，使地球、火星、水星绕太阳旋转，使宇宙中的星辰按照一定的法则在广袤中太空中运行。 这些恐怕就是牛顿形成万有引力思想的过程，这个过程充满了观察、探索和猜想，充分体现了科学思想的巨大力量。 在形成万有引力的思想后，牛顿通过建立理想模型、应用圆周运动知识、开普勒第三定律及科学猜想，最终建立了万有引力定律。 提出万有引力定律后，牛顿还进行了科学的验证。这就是牛顿著名的“月地检验”。 这只是一个普通的教学案例。物理课堂教学需要更多的这样的案例，因为物理学家的智慧往往深藏于他们深遂的物理思想和探究的过程之中。事实上，物理教材中也存在很多的这样的案例，这需要教师的挖掘与
10、研究。TOP圭江小子圭江小子初级会员帖子28精华0积分28威望0 注册时间2006-9-2 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线6楼大中小发表于 2006-9-8 13:41 只看该作者回复： 高中物理课堂上的幽默智慧(欢迎编加,不胜感激)1976年，停靠在日本某码头上的挪威油轮别尔克伊斯特拉号，因为水手用油刷油漆甲板，由于聚集的电荷产生静电高压而迸发出火花，点燃了弥漫于甲板上方的石油蒸汽，使这艘25万吨的超级油轮毁灭于顷刻之中。TOP圭江小子圭江小子初级会员帖子28精华0积分28威望0 注册时间2006-9-2 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线7楼大中小发表于 2006-9-8 13
11、:48 只看该作者回复： 高中物理课堂上的幽默智慧(欢迎编加,不胜感激)几年前，笔者在讲“分子间的相互作用力”这一内容时，有位学生对教材中的关于分子力随距离变化规律的一段表述提出了质疑。关于分子间作用力随分子间距离变化的规律，教材中是这样叙述的：“当分子间的距离大于r0时，引力和斥力虽然都随着距离的增大而减小，但是斥力减小得更快，”这位学生认为，教材中的这段叙述是错误的。我对该学生在课堂上提出这样的质疑感到高兴，因为这正是我对学生学习方式的希望和期待。我首先对他敢于质疑的做法给予了充分肯定，然后鼓励他讲出自己的理由。下面就是这位同学对这个问题的简要分析。 从分子力合力的曲线（如图所示）可见，合
12、力曲线在第四象限有个拐点，可以将这个拐点的横坐标记为rs，当r=rs时，引力与斥力随距离的变化率是相等的，因此，当 r rs时，斥力随距离增大减小得快，当rrs后，引力随距离增大减小得快。 这是一个很有价值的质疑，这是一个很多人（包括教师）都没有意识到的问题，而我们的学生能够发现问题，提出质疑，这是一种难能可贵的质疑的品质！可以预见，当学生的质疑意识得到唤醒和有效的激发，当学生的质疑能力在教师的指导下能够得到真正的发展，那么，我们的物理课堂教学必将产生令人可喜的变化，而这种可预见的变化则需要我们长期不懈的努力！TOP圭江小子圭江小子初级会员帖子28精华0积分28威望0 注册时间2006-9-2
13、 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线8楼大中小发表于 2006-9-8 16:55 只看该作者回复： 高中物理课堂上的幽默智慧(欢迎编加,不胜感激)在讲核外电子离核越远能量越高时，向学生打比方：这好比你们小时候还是婴儿时，你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了，你爸爸将你牵在手上；你再大一点，你爸爸则说：走，外面玩。又如在讲楞次定律时，可以这样比喻：在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后，你想拔出腿来，烂泥又会阻碍你拔出腿来。再如，在讲理想气体等温变化的微观解释时可这样比喻：你们班五十人，在教室里显得很挤，容易产生碰撞；而当把你们放在大礼堂时碰撞的机会就减小了。
14、教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：这有什么可怕的。如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，那还不快跑。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。 风趣的语言，还可以增强学生的自信心。例如，讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中指，说，是这个，学生当然会明白这表示第二个答案正确，同时还明白这还表示胜利的意思，然后接着说：我们班永远是这个，从而使枯燥无味的教学变得生动
15、活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。 在授课时，如果在适当的时机故意讲错，也会收到良好的教学效果，使学生记得牢。例如，在讲到绝对温度的单位是开尔文时，故意说成就是那个发现进化论的开尔文，讲完后，学生们先是一楞，然后几乎全班同学齐声回答那个是达尔文，这样整个课堂气氛就都活跃起来了。TOP圭江小子圭江小子初级会员帖子28精华0积分28威望0 注册时间2006-9-2 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线9楼大中小发表于 2006-9-8 17:02 只看该作者回复： 高中物理课堂上的幽默智慧(欢迎编加,不胜感激)幽默一：当自己在课堂上与学生交流的近乎陶醉的时候，突然一阵铃声响起，教l室里顿时鸦雀
16、无声，学生可能预料暴风雨的到来。我想，三令五申不让带手机进学校，这可好，竟然在课堂上响起来了，我一般比较严厉，但是这次我竟然没有发火，或许沉浸在刚才的表演中吧！不一会儿，只见一位学生，脸部通红，手忙脚乱的关什么学习机之类的东西，原来是这个东西在作怪。此时，全班同学都看我，而我举起的手还在空中如同电影中定格了一样，就那样傻傻的举着。如何收场呢？学生又不是故意的，怎么处理好呢？其实，当时也没有多考虑，就是突然灵机一动，说了这么一句，看我这指挥当的，多有水平，音乐说响就响，说停就停。全班同学哄堂大笑，而那女儿也不好意思的笑了。而此时的课堂气氛空前高涨，学生都兴奋的听着，回答着，思考着，尤其是那个“捣
17、乱”的女生，听的特别认真，回答问题特别积极。幽默二：我们讲解问题，总是好总结，并且一定要总结出很多点，就如同领导讲话一样，好像漏掉一点，学生高考就会失去很多分数一样。这不，今天上午的物理课堂我让学生总结，问学生能够总结出几点，而我把问题简化了，只是问：“几点呢？”这次学生回答问题声音响亮，异口同声，说：“9点”。我笑了，伸出大拇指，回头看了看表，说：“高，实在是高！不过确切的说，现在的时间是上午9：30，哈哈！”学生哄堂大笑。TOP圭江小子圭江小子初级会员帖子28精华0积分28威望0 注册时间2006-9-2 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线10楼大中小发表于 2006-9-8 17:0
18、4 只看该作者回复： 高中物理课堂上的幽默智慧(欢迎编加,不胜感激)我在讲课的时候，善于和学生进行目光的交流，总是有意识的看学生的眼睛，所有的学生的表现尽收眼底，我美其名曰这是进行与学生心与心的交流，心与心的碰撞。当我讲的正投入的时候，目光看见一个男生正在看窗外，原来是下雪了，雪花飘着，非常的美。看来我的魅力没有下雪大。于是，我就停下了讲课，请同学们看窗外，下雪了。学生一阵惊呼，大部分学生都没有注意到。我顺口说了句，我们一起陪某某同学看雪吧，他给我们带了个头。同学们哈哈的笑了。一分种左右，我说，好了，我们开始书归正传，看完雪，应该看题了。TOP无力无力金牌会员帖子5118精华2积分5174威望
19、20 注册时间2002-9-28 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线11楼大中小发表于 2006-9-9 07:17 只看该作者回复： 高中物理课堂上的幽默智慧(欢迎编加,不胜感激)电磁感应产生的条件：不择手段楞次定律内容：忘恩负义TOP圭江小子圭江小子初级会员帖子28精华0积分28威望0 注册时间2006-9-2 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线12楼大中小发表于 2006-10-8 13:32 只看该作者回复： 高中物理课堂上的幽默智慧(欢迎编加,不胜感激)1判断安培力方面的问题因为力向左撇因而用左手定则判断感应电流的问题因为电向右捺因而用右手定则如此2愣次定律的第二表述：来拒去
20、留反映感应电流的双重性格！开始来不愿意，通过斗争培养了感情，离开时，又舍不得加以挽留。很有人情的意思，很好理解！课堂效果不错！好记！哈哈！3凸透镜成像规律,敌(物距)进我(像距)退4伏安法测电阻：小外大内。小日本大中国。5电流表中的电流流向是正进负出点磁方向是 南进北出-我希望我的学生学习物理，就象吃苹果一样轻松，惬意6气体等压定律,等容定律:盖.吕萨克定律和查理定律压盖溶(容)茶(查)分子直径的数量级:埃级 A分子直径的数量级在埃及7愣次定律：来时格格不入，去时依依不舍，此乃欢喜冤家也！8弹簧振子在一个中心两个基本点之间运动！9惯性-垂死挣扎静摩擦力的大小-遇强则强10直线运动:勇往直前机械
21、振动:能屈能伸11奉上两则：则：光电效应中电子的发射，做如此比喻。电子吸收光子如同同学吃饱了饭，原来焉不啦几的变成活蹦乱跳，跑出教室活动去了。12则：、衰变中总伴随衰变的理解。原来的原子核发生变化变为活跃的新核，具有较高能量，将会自发从激发态跃迁放出光子。如同如今的伊拉克原来稳定，受到美帝国的侵入后变的不稳定，现在每天都在发生爆炸、袭击事件。13我曾给学生对物理做如此理解：把朱熹的格物致知改为“格物致理”，并用文言文加以解释，格探究 物万事万物致达到、认识理道理、规律。这实际上就是物理学科的本质。又解：有物有理，无物无理，先物后理.请大家把各自的解释跟贴在后。14感应电流的方向借用地理名称：右
22、发拉底河.。记住啦用右手还可以发电15实验中利用图像处理数据画图时：三个原则中明显远离大多数点的数据点称之为脱离群众，当然应当舍去！16I=U/R:我(I)等于你(U)除以他(R)17鲁迅说：“世上本没有路，走的人多了便成了路。”这句名言告诉我们，路的作用在与给人走，若是供电通过的，这就是电路。18性质力和效果力学生感觉困难。打个比喻轻松点拨：同样的你（某同学）在学校叫某某同学，在家叫“幺儿，幺妹儿”。只是取名字的角度不同罢了。19关于三眼插座：上帝（地），左邻右舍（左零右火20W=UIt,大不了(W)又(U)挨(I)踢(t)。21凸透镜成像规律：一分虚实，内虚外实；二分大小，远大近小；敌进我
23、退，近焦则大。22温度计、密度计同“名”（度计）不同“姓”，姓“温”的刻度下小上大，姓“密”的刻度上小下大。这能算一帖吗？23毛主席说：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”参照系、运动的相对性、地球周长24变压器原理：因为互相感动而能高效！师生互相感动的教学才是至高境界！25受迫振动与共振：当自已的根本愿望与环境对你的根本期望一致时，你从环境中获得的能量最大！26楞次定律：该来的挡也挡不住，该走的留也留不住。类似可比：开拓与保守关系27TOP云里梦里云里梦里初级会员帖子90精华1积分125威望10 注册时间2006-9-26 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线13楼大中小发表于 2006-1
24、0-8 20:00 只看该作者回复： 高中物理课堂上的幽默智慧(欢迎编加,不胜感激)学习了!TOP无刀有剑无刀有剑中级会员帖子281精华2积分377威望40 注册时间2006-8-27 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线14楼大中小发表于 2006-10-9 11:42 只看该作者回复： 高中物理课堂上的幽默智慧(欢迎编加,不胜感激)trtd引用：/td/trtr我们讲解问题，总是好总结，并且一定要总结出很多点，就如同领导讲话一样，好像漏掉一点，学生高考就会失去很多分数一样。这不，今天上午的物理课堂我让学生总结，问学生能够总结出几点，而我把问题简化了，只是问：“几点呢？”这次学生回答问题声
25、音响亮，异口同声，说：“9点”。我笑了，伸出大拇指，回头看了看表，说：“高，实在是高！不过确切的说，现在的时间是上午9：30，哈哈！”学生哄堂大笑。/tr没看明白TOP比比爱比比爱至尊元老帖子24546精华42积分33376威望3467 注册时间2003-7-21 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线15楼大中小发表于 2006-10-9 21:27 只看该作者回复： 高中物理课堂上的幽默智慧(欢迎编加,不胜感激)trtd圭江小子 于 2006-10-08 13:32 在大作中提到：/td/trtr1判断安培力方面的问题因为力向左撇因而用左手定则判断感应电流的问题因为电向右捺因而用右手定则/
26、tr我在做学生时是这样记的：感应电流是发电机原理，发电要用力，得用右手（摇）高中物理教学是枯燥无味的,倘若在课堂上多些幽默,必定大大提高学习物理的兴趣.请各同行把你在课堂教学中的一些幽默的教学事例写出来,我十分愿意整理,以供大家共用.2006-9-2 13:28:04zhengsheng等级:社区游民权限:普通用户积分:235金钱:1030声望:0经验:235发帖数:11注册:2006年9月2日资料短消息编辑删除引用第2楼有一次在物理课上，老师向学生讲解光的折射知识，告诉学生我们看到水中的鱼其实是虚像，是光从水中斜射入空气中时传播方向发生改变而形成的，这条“鱼”(虚像)比实际的鱼的位置要浅，将
27、这种“鱼”形象地称为“假鱼”(甲鱼)，同学们哄堂大笑，这部分知识学生都掌握得很好。2006-9-2 15:38:00zhengsheng等级:社区游民权限:普通用户积分:235金钱:1030声望:0经验:235发帖数:11注册:2006年9月2日资料短消息编辑删除引用第3楼1/比如有一次，我正在讲课的时候，一名同学听讲走了神，玩起了圆珠笔，“咔嚓咔嚓”很“尽兴”。我本想把那名同学叫起来批评一顿，但想到他可能是出于无意，于是为了不影响课堂效果，我说：“讲课的时候不需要伴奏”。学生们都笑起来了，那个同学也非常不好意思地收起了笔，就这样化解了一场尴尬。总之，当教学需要时，成功地运用教学幽默，能化解疑
28、难，巧妙地解决问题。2/有个学生叫刘明星，他的同桌是个爱在课堂上打盹的学生，有一幅看上去经常睡不醒睁不开的眼睛。有几次，刘明星也在课堂上趴起来了。我知道平时他学习成绩很好，而且性格开朗。于是，我就说：“前几天我看了个杂志，上面说瞌睡虫也会通过空气传染。你们看，刘明星就是最好的印证。”大家都笑起来了，刘明星也很不好意思地抬起了头。如果换一个脸皮很薄的学生，说不准觉得自尊心受到了伤害呢。所以，运用幽默，要注意幽默的对象。3/例如，演示用细线悬挂的摆球在摆功过程中机械能守恒时，我用一个很大的摆球从我的鼻尖前静止释放，当它摆回来眼看就要击中我的鼻子时，学生惊叫起来，可摆球又乖乖地退了回去。然后，我带上
29、一个蛋壳做的假鼻子，重复上述实验，不过使摆球以一定的初速度释放，结果我的假鼻子被摆球击得粉碎。学生在欢笑声中对摆球的特征加深了理解，留下了深刻印象。4/又如，讲完光的反射 定律之后，结合生活实际，我给学生出了一道思考题：如果屋前有一滩水，到了晚上，人们朝屋子方向走时，能借助路灯的光看清这滩水；而从屋里出来向外走时，却不能看清这滩水。那么向外走的人怎样才能看清这滩水而避免踩入水中呢？同时我在黑板上画了一幅该情景的简笔画。这个问题学生都有切身体会，却一时想不出好办法。待学生思考一段时间后，我一字未答，只在画上简单地添了一个弯腰行走的人和一条进入人眼的光线，如图2所示。此时无声胜有声，学生茅塞顿开，
30、爆发出一阵阵笑声，为老师的幽默所折服，也体会到了物理与生活的密切关系。 5/例如，一位教师在讲分子运动论时，发现一个学生在偷吃柑子，便故做惊讶地提问：“请同学们注意，教室里有股什么气味？”很快就有学生判断出是柑子气味，这位教师风趣地说：“不知是哪位同学想让大家体验分子扩散的现象。不过，象这样的实验，还是应该在课后进行。”学生都笑了，那个违纪学生也悄悄地收起了柑子。这位教师将批评教育与课堂知识结合得天衣无缝，既让大家对分子扩散现象加深了印象，又含蓄、温和地批评了违纪行为。6/又如，高三教材中有一道卫星运转规律的证明题，题目中有这么一句话：“你能不能重复一下牛顿的证明？”我当时叫了两个学生到黑板上
31、来做，结果有一个学生没做出来，这个学生姓刘，我开玩笑式地对他说：“牛顿姓牛，你也姓刘，要为姓刘的争光呀。”课堂气氛顿时活跃起来，这个学生也在快乐中受到了教育和鼓励。7/在课堂教学中，学生难免会有感到枯燥、沉闷的时候，这时学生的思维通常处于低潮，如果继续传授知识，教学效果肯定不佳。在这个时候若来一点附加的插曲式幽默，则可以调节课堂气氛，激发学生思维，使教学重新步入正轨。物理教学总要涉及到牛顿、爱因斯坦等著名物理学家，而这些名人本身是很有幽默感的。“牛顿忘食”就是一个很幽默的故事。一次，牛顿请朋友吃饭，菜肴上齐了，可他突然想起什么，丢下朋友，又钻进实验室去了。朋友知道他的脾气，也不去打扰他，自个儿
32、吃完走了。牛顿从实验室出来，看到吃剩的骨头，惊讶地说：“啊，我还以为肚子饿着呢，原来已经吃过了。”于是又返回实验室。爱因斯坦也有很多幽默故事，他用姑娘与火炉来解释相对论就是一个著名的例子。将这些名人轶事穿插于教学之中，既调节了课堂气氛，又使学生对这些科学伟人产生一种亲切感。align=right此贴子已经被作者于2006-9-8 12:54:45编辑过/align2006-9-2 16:04:00zhengsheng等级:社区游民权限:普通用户积分:235金钱:1030声望:0经验:235发帖数:11注册:2006年9月2日资料短消息编辑删除引用第4楼物理老师的笑话一日，我们讲到光的传播这一章
33、，物理老师提到了光在真空中传播的问题：“光在真空中的传播速度是C,我们去近似值，记住了！C=3.00*108 km/s！记得某一年高考填空题，问的就是光的传播速度，填3.0*108 km/s和3*108 km/s的都不给分！只有填3.00*108 km/s的才给分！” 同学们：“不对啊，书上写的是3.0*108 km/s啊？” 老师：“这TMD教材改版实在太快了，教材应该是错了，不应该少一个小数点！这” 同学：“那我们高考的时候该怎么填啊？” 老师：“那还是按照教材吧！”2006-9-2 16:07:00red猫猫等级:天使权限:普通用户积分:12062金钱:13660声望:134经验:120
34、62发帖数:6516注册:2004年1月12日资料短消息编辑删除引用第5楼我想如果把幽默与所教内容联系起来效果较好（如第2、4楼），如果只是纯粹地穿插有关物理的笑话（如3 楼），怕时间不够。个人意见。align=right此贴子已经被作者于2006-9-4 23:01:49编辑过/align像梭罗那样思考，像自己所想那样生活。“我在天空垂钓，钓一池晶莹剔透的繁星。”2006-9-4 23:01:00翔宇朱健等级:精灵王权限:普通用户积分:1450金钱:2630声望:12经验:1446发帖数:835注册:2004年10月7日资料短消息编辑删除引用第6楼送上一贴，支持2006-9-5 9:51:0
35、0zjxchjm等级:社区游民权限:普通用户积分:276金钱:1037声望:0经验:276发帖数:13注册:2006年8月14日资料短消息编辑删除引用第7楼我认为，在教学中若将物理知识与实际相联系的话，学生自然就不会觉得枯燥。几句搭不着边际的笑话不合适。2006-9-5 18:16:00zhengsheng等级:社区游民权限:普通用户积分:235金钱:1030声望:0经验:235发帖数:11注册:2006年9月2日资料短消息编辑删除引用第8楼我只是找不到更好与课堂内容结合的好例子,希望各位同仁多支持.2006-9-8 12:51:00zhengsheng等级:社区游民权限:普通用户积分:235
36、金钱:1030声望:0经验:235发帖数:11注册:2006年9月2日资料短消息编辑删除引用第9楼看这又来了一个图，是举重运动员举起杠铃，不动的那段时间的图片，我说看这个图，还记得期末考试题中就有他的影子，问题是怎么问的，还记得吗，同学们七嘴八牙地说，我说那道选择题，说这一状态是超生状态，对不对，这是什么状态，应当是平衡状态，什么时候是超重状态，什么时候，是失重状态呢，当从地上接着杠铃由静止向上运动起来时，是超重，再向上升到最后停的过程中，是失重状态。同学们想想对不对，稍稍给同学们一点时间，并又细解释了一下，向上加速时，加速度向上，合力就是向上的，所以支持力大于重力，向上减速时，加速度向下，合
37、力向下，这时重力大于支持力。 这个图是这一章的代表图，有什么意义呢？我们看这个运动员，两眼发直，直冒蓝光，说到这同学们就笑了，但我没有笑，继续说，看他胳膊上的肌肉，腿上的肌肉，青筋暴跳，疙疙瘩瘩，你们感受到了力吗，同学们都说，感受到了，有个同学说，老师，他的腿怎么有一个粗，有一个细呀，一个同学说，照片的拍摄角度的问题吧，我仔细看看图，说不对他的右腿是在前面的，反而细，应当是粗一些，这个人可能是小时候得了小儿麻痹症，同学们又是眼睛咪成了线，同学们看这样一个人，小时得过小儿麻痹症，都能成长为优秀的运动员，咱们同学虽然基础差点，只要咱们努力，同学们在人生的道路上一定能成功，大家努力学习，一定会有个美
38、好的未来的。2006-9-8 13:00:00zhengsheng等级:社区游民权限:普通用户积分:235金钱:1030声望:0经验:235发帖数:11注册:2006年9月2日资料短消息编辑删除引用第10楼现在我们对重力的认识还不是很深刻，这是因为我们的目光短浅，重力的方向是竖直向下的，指的是垂直于这里的水平面向下，如果你考上了大学，进北京了，那里的天真蓝呀，我们这的天空和北京的天空是一样的蓝，但重力一样吗，不一样了，在北京，重力也是竖直向下的，但把你的眼光放开，地球是什么样的，有的同学说是圆的，我说不是，是地球是球，同学们又是惊诧，又是认同，那么我们这的水平面，和北京那的水平面是不是同一个平
39、面，这两个平面是相交关系，同学们有点目瞪口呆，现在还没学立体几何，真是不一样呀，把地球切开，才是一个圆，对不对，同学们认可了，想想这两个切面是不是相交，同学们，不在做声了，都服了。我站在这里，刚说到这，有的同学有点不老实，有说闲话的，我说有的同学坐不住了，真往起蹦，同学们面面相觑，没看到谁这样呀，我接着说，不管是跳起，还是由一层楼走到10层楼，还是由地面上到龙塔上去，我们都认为重力是不变的，而神洲六号离地球那么远，也没逃脱地球的束服，在远一点的月亮也是这样，但万有引力要小的多，如果是无穷远，这种引力就没了，所以放开眼光，重力是要发生变化的，这些知识就是这学期要学的内容，学习圆周运动，万有引力，
40、人造卫星，现在我们理解重心，重心可以在物体上，也可以在物体外，重心是不是真实存在的，2006-9-8 13:02:00zhengsheng等级:社区游民权限:普通用户积分:235金钱:1030声望:0经验:235发帖数:11注册:2006年9月2日资料短消息编辑删除引用第11楼今天咱们复习第二章，话音刚落，同学们一边找书，一边嘴巴就开启了，叮叮光光，闹闹哄哄，响成一片。我也没理会这些，继续说下去，翻开教材18页，然后绘声绘色地说：“印入我们眼帘的是一幅图片，这是一幅什么样的图片？”一边说着，同学们的吵闹声一边渐渐小了，多数同学都在看书，各别的仍在翻书，继续“三名运动员正在跑步？”同学们有接的，
41、不是，继续说，“的确不是，三名运动员正在赛场上比赛，离我们最近的运动员，咬牙切齿，腿上的狗肉绷得紧紧的，”同学开笑，我并没做声，继续“他们头脑简单，四肢发达，”同学们不笑了，继续“这幅图片引领这一章的内容，哪个运动员跑得快，这是研究物体的运动，昨天晚上，我们看校门外放礼花，我说要是再放，就领大家出去看，如果校长不让，咱有说的，我说领大家学习曲线运动，”2006-9-8 13:11:00zhengsheng等级:社区游民权限:普通用户积分:235金钱:1030声望:0经验:235发帖数:11注册:2006年9月2日资料短消息编辑删除引用第12楼同学们看81页右上方的图，这不是我家的锅盖吧，看看这
42、是什么，是铁饼，这张饼谁来尝尝，看看好不好吃，牙好，哎，胃口就好，这要是硝到谁的头上，那可就性命不保了，看看铁饼做的是什么运动，同学们说是曲线运动，同学们再看看图5-2，这是导弹的曲线运动，看看它运动的路径是曲线，说到这时我的嗓子有些变音了，咽炎又要发作了，我这嗓子又要导弹了，边说边从口袋中取出金嗓子喉宝，拿出一粒放到嘴里，然后接着讲，右边小汽车，正在转变，也是曲线运动，现在我想买个笔记本电脑，这个愿望快实现了，以后可能还要想买辆小汽车，看这小车开的，后面直冒烟。这节我们来学习第一节，曲线运动，说完在黑板上写下了几个字。一、曲线运动2006-9-8 13:12:00zhengsheng等级:社
43、区游民权限:普通用户积分:235金钱:1030声望:0经验:235发帖数:11注册:2006年9月2日资料短消息编辑删除引用第13楼同学们看图5-4，看看是不是火星四溅，有的同学说是，好好看看是不是，不是，是向某一个方向的，并不是四处飞溅，看这个工人的手，右手握住宝剑，用力往砂轮上按压，宝剑锋从磨砺出，同学们接着话茬说，梅花香自苦寒来。看他的左手用力拽住右手，这个工人是很有经验的，如果不这样，右手如果用力压，摩擦力就会增大，就可能把右手送到砂轮上，就会血肉模糊，不是摩工件了，是摩你的手，说得同学们不寒而栗，这些火星是从刀具与砂轮接触处擦落的炽热微粒，由于惯性，要沿着擦落时速度的方向飞出，看到这个例子，我想到了纱厂的女工，正在处男朋友，或是没有男朋友，不小心就会被纱卷住，手就会带到机器里去，手就不
